關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的思考

摘要：職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，文章從會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建立、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容及與企業(yè)合作等方面對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

由于會(huì)計(jì)學(xué)科應(yīng)用性的特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)方法，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，T字型賬戶講解會(huì)計(jì)處理”的教學(xué)模式，由于教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)便易行，故至今仍是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式。但是由于會(huì)計(jì)學(xué)科比其他社會(huì)學(xué)科具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，故在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，一旦走上工作崗位，要面對(duì)實(shí)務(wù)中各種各樣的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，面對(duì)復(fù)雜紛繁的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算程序和方法，要想熟練操作需要較長(zhǎng)的適應(yīng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。面對(duì)日益激烈的會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力，許多院校都在尋找各種方法，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際操作能力，以改變課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷。很多院校是通過(guò)“走出去”建立校外實(shí)習(xí)基地的做法，雖能起到一定的作用，但很難取得令人滿意的實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)目標(biāo)和質(zhì)量很難得到保證。究其原因如下：一是實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)工作環(huán)境不適合許多學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，為了方便各種票證、信息的傳遞，會(huì)計(jì)部門(mén)在空間上大多按崗位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系緊湊布局，其辦公場(chǎng)所不可能有足夠大的空間容納一大批學(xué)生參觀實(shí)習(xí)。二是會(huì)計(jì)工作本身的嚴(yán)肅性，決定了實(shí)習(xí)單位不能給學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，會(huì)計(jì)的基本職能是反映和監(jiān)督，而完成這一職能的直接載體是各種票證、賬冊(cè)和賬表，所有這些票證、賬冊(cè)和賬表都要求有填制及經(jīng)辦人員的簽名或蓋章，以明確其經(jīng)濟(jì)責(zé)任，為防止這些票證、賬冊(cè)和賬表的丟失和數(shù)據(jù)安全，實(shí)習(xí)學(xué)生很少能有實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如果是已經(jīng)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位，則更沒(méi)有上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。

鑒于以上論述，筆者認(rèn)為，高職院校自己建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室則可以有效地解決校外實(shí)習(xí)單位環(huán)境不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生能通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)真正掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的基本技能。所謂會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，是以企事業(yè)單位在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)部、外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)憑證在各崗位的傳遞程序等為模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按照會(huì)計(jì)制度的要求，用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，在實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)下進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練，以使學(xué)生對(duì)企事業(yè)的會(huì)計(jì)工作獲得直觀、系統(tǒng)、全面認(rèn)識(shí)的一種校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐方法。

關(guān)于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建立及實(shí)習(xí)資料的準(zhǔn)備由于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室可以適合于人數(shù)眾多的集中實(shí)習(xí)，因而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)顯得尤為重要。應(yīng)建立較規(guī)范的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備各種會(huì)計(jì)模擬教學(xué)工具及設(shè)備，既包括手工模擬實(shí)訓(xùn)操作實(shí)驗(yàn)室，又包括會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。為了取得良好的實(shí)習(xí)效果，在模擬實(shí)習(xí)前，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研，模仿真實(shí)企業(yè)情況，印刷模擬各種實(shí)習(xí)資料，如各種原始憑證、單據(jù)、記賬憑證以及總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬等各種明細(xì)分類(lèi)賬以及會(huì)計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)表等。資料式樣力求與當(dāng)前實(shí)務(wù)使用同步。一個(gè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)以三個(gè)會(huì)計(jì)期間為宜，使學(xué)生通過(guò)三套實(shí)習(xí)資料的練習(xí)，基本掌握填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、撰寫(xiě)財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)、向稅務(wù)部門(mén)進(jìn)行納稅申報(bào)以及會(huì)計(jì)憑證的裝訂、歸檔等工作內(nèi)容。

關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)由于實(shí)踐性教學(xué)重在實(shí)踐，故實(shí)踐性教學(xué)教師不僅要通曉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更要掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。目前，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)教師匱乏，從外面聘請(qǐng)固然是捷徑，但建立一個(gè)以本院校教師為主體的既有理論功底、又懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍則更有價(jià)值。目前可以從以下渠道去充實(shí)、增加：一是選擇部分從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)的教師到公司、工廠財(cái)務(wù)部門(mén)鍛煉，掌握不同會(huì)計(jì)崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)知識(shí)。也應(yīng)要求教師深入車(chē)間、班組，了解企業(yè)各項(xiàng)管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、成本核算方法、工時(shí)定額、材料消耗定額等，掌握會(huì)計(jì)核算的最原始資料，并且要把這種實(shí)習(xí)鍛煉作為教師后續(xù)教育培訓(xùn)的形式之一。高職院校可建立教師實(shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)課教師每隔一段時(shí)間必須接受實(shí)踐教育，并作為業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二是要求所有教師都有明確的“雙師型”意識(shí)，把成為“雙師型”教師作為不斷提升自己素質(zhì)的目標(biāo)，真正成為既是講臺(tái)上講課的好教師，也是本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手。三是制定和完善兼職教師聘用制度，鼓勵(lì)公司企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，稅務(wù)事務(wù)所的注冊(cè)稅務(wù)師等到學(xué)校兼職，從而擴(kuò)大實(shí)踐性教學(xué)教師隊(duì)伍。

關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以會(huì)計(jì)基本實(shí)務(wù)操作為主，循序漸進(jìn)，并與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)階段，著重解決學(xué)生的“入門(mén)”問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的很多專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)語(yǔ)言沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)較為困難。因此，這一階段實(shí)踐的重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)可由實(shí)習(xí)教師集中帶到公司、工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，并向?qū)W生作現(xiàn)場(chǎng)講解會(huì)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中理解掌握會(huì)計(jì)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，在實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。而在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)階段，重點(diǎn)是把所學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)深入、拓展和細(xì)化。這一階段的實(shí)習(xí)可分為若干單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，如貨幣資金及應(yīng)收賬項(xiàng)的核算實(shí)訓(xùn)、存貨核算實(shí)訓(xùn)、固定資產(chǎn)核算實(shí)訓(xùn)、負(fù)債核算實(shí)訓(xùn)等，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)束再進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。不論是單項(xiàng)還是綜合實(shí)訓(xùn)，根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制及審核記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表始終是實(shí)踐性教學(xué)的重心，是從事會(huì)計(jì)工作的基本技能。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)不同會(huì)計(jì)崗位補(bǔ)充相關(guān)技能，如各種規(guī)格不一票據(jù)的粘貼、識(shí)別假幣、點(diǎn)鈔基本功的訓(xùn)練、原始憑證折疊要求、會(huì)計(jì)憑證的裝訂、查賬技術(shù)、會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德、會(huì)計(jì)人員在工作中應(yīng)處理協(xié)調(diào)好的各種關(guān)系等。對(duì)于補(bǔ)充類(lèi)技能，實(shí)踐性教學(xué)形式可根據(jù)技能的不同特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)有關(guān)專(zhuān)家以專(zhuān)題講座形式集中授課或部分分散指導(dǎo)。

關(guān)于校外實(shí)踐性教學(xué)基地的建立校外實(shí)踐教學(xué)主要指到實(shí)習(xí)基地參觀、實(shí)習(xí)，請(qǐng)基地有關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)校在注重校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐性教學(xué)基地，目的是加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的實(shí)踐環(huán)境。如分派學(xué)生到制造業(yè)的車(chē)間、廠房、倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行實(shí)習(xí)；到超市、商場(chǎng)等企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于這些崗位不涉及核心的商業(yè)機(jī)密，工作崗位可采取輪換的方式，所以對(duì)于短期培訓(xùn)還是可行的。此外，學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，能有效地打破教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高效率、高質(zhì)量地推進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。

統(tǒng)分結(jié)合，學(xué)校集中實(shí)訓(xùn)與學(xué)生自主分散實(shí)習(xí)相結(jié)合統(tǒng)是一種集中，可以將一定數(shù)量的學(xué)生集中到實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，充分利用實(shí)踐性教學(xué)資源提高效率；分則是以學(xué)生為主體，自主選擇實(shí)習(xí)單位。為解決企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境不便于多人集中實(shí)習(xí)的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假、雙休日和其他法定節(jié)假日期間，通過(guò)各種渠道自己到工廠企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可通過(guò)各種通訊工具及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校在可能的情況下也應(yīng)提供必要的幫助。

總之，構(gòu)建較為完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系，需要不斷及時(shí)開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)管理技術(shù)的更新日益加快，高職院校所培養(yǎng)的人才需要掌握的技能也在不斷提高。要使學(xué)生及時(shí)掌握最新技能、技術(shù)，就需要高職院校及時(shí)開(kāi)發(fā)和完善會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)課程，以不斷適應(yīng)市場(chǎng)需要。

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作者簡(jiǎn)介：

孔德軍（1963—），男，江蘇淮安人，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)審計(jì)。

（本欄責(zé)任編輯：周秀峰）