對市場營銷專業學生分散實習的思考

摘要：對市場營銷專業學生進行分散實習意義重大，但存在著學生失控、實習效果難以保證、學生負擔重、管理制度不健全等一些問題。應加強實習基地的建設、實習指導書的編寫工作、強化分散實習的監控力度，不斷總結，完善分散實習方式，提高實習質量。

關鍵詞：市場營銷；分散實習；思考

由于市場經濟環境的變化和專業人數的限制，對市場營銷專業學生安排集中實習存在許多困難和弊端。為了保證實習教學正常進行，目前我院在市場營銷專業學生的生產實習中采取了同時間、多地點、多單位的分散實習辦法。

分散實習的意義

在市場經濟發展的今天，面對實習人數多、企業接受量有限、學校實習經費有限等情況，采用分散實習方式意義重大。

有利于學生盡早接觸社會，縮短工作適應期隨著畢業分配制度的改革，相當一部分學生在畢業實習前就已與用人單位簽訂了協議。這樣，學生在選擇畢業實習地點時就會優先考慮到畢業后將去工作的單位。學生在實習時既可以了解單位的生產、經營等情況，也可以利用在校期間學到的知識充分發揮自己的才能，給用人單位留下好的印象。

解決了學校聯系實習單位的困難隨著我國加入WTO，企業之間的競爭越來越激烈，為了生存和發展，所有企業都在追求工作的效率和效益，接受大批量的學生進廠實習將給企業正常的生產帶來負面影響，許多企業不愿接收學生實習。采用學生自我聯系實習單位，進行分散實習這一方式后，學生可以分散在各地區的企業中進行實習，避免了單個企業同時接收大量學生實習所帶來的種種問題。同時學校安排學生實習的工作量明顯減少，工作難度明顯降低。

節省了學校的實習經費每年畢業實習，學校要付出大量的實習經費，如實習廠家收取的實習費及講課費、每天接送學生進廠實習的往返交通費等等。采用學生自我聯系實習單位進行實習后，以上所需經費基本可以省下，只需支付實習指導教師巡回指導檢查的費用。根據專業統計，與集中實習相比，分散實習可以節省近50%的實習經費。

存在的問題

實踐證明，市場營銷專業采用分散實習方式順應了時代的發展要求，對專業建設起到了一定的促進作用。但在實踐過程中也存在著許多問題。

容易導致學生失控在實習過程中，許多學生沒有聯系方式，導致教師無法與學生聯系，也無法得知學生的實習情況。還有一些學生在實習時到處找工作，耽誤了寶貴的實習時間，實習報告東拼西湊，敷衍了事。

實習效果難以保證首先，許多學生不能認真領會實習的目的和要求。系領導和實習指導教師在每次實習前都要對學生進行實習動員，但許多學生不認真聽取相關要求，回去后又不認真學習實習指導書，導致許多學生不知道實習的具體任務是什么，也就無法取得好的實習效果。其次，學生找的實習單位、實習崗位不一定適合市場營銷專業學生實習的要求，在一些與營銷無關的崗位實習，使專業實習失去原有的意義。再次，很難保證廠方能派出專門人員來負責指導學生的實習，即使廠方有專人負責學生的實習，也不可能完全了解學生實習的目的、要求，按學校的要求進行指導。雖然在實習過程中我們安排教師巡回檢查、指導，但因學生數量多、太分散，指導教師數量有限，往往不能面面俱到。

增加了學生的負擔分散實習要求學生靠自己的能力和關系找到適合的單位和營銷崗位進行實習。許多學生由于自身或環境等各種原因找不到實習單位，增加了學生的壓力和負擔。

管理制度有待完善目前我院對市場營銷專業學生的分散實習雖然有明確的管理制度，但在執行過程中仍有許多不足，如學生的實習考核、指導教師的考核等，這些不足也給實習管理帶來了一定的隱患。

建議

生產實習和畢業實習是市場營銷專業教學實踐中不可缺少的一個重要環節，其效果好壞直接影響到學生能力的培養。為了取得較好的實習效果，筆者認為應該做好以下幾個方面的工作：

加強實習基地建設通過加強實習基地建設，可以將在規定時間內找不到實習單位的學生安排到實習基地去實習，保證實習效果。同時，可加強校企聯合，為教師提供一個了解企業營銷現狀的機會，為企業解決在營銷方面存在的問題，促進校企共同發展，更好地促進營銷專業的建設。

加強實習指導書的編寫工作在學生實習前，應由專業課教師共同制定一份高質量的實習任務書，詳細地寫明實習的目的、要求和考核方法。學生必須根據實習任務書的要求去尋找合適的實習單位。在實習過程中根據實習任務書的要求，有的放矢，帶著問題去學習，去請教工廠的技術人員及工人師傅，最后寫出高質量的實習報告。實習指導書能夠讓學生清楚實習的具體任務和所要達到的標準要求，可為學生取得良好的實習效果打下堅實的基礎。

加強對分散實習的監控力度首先，要加強對實習現場資質的審查工作。在實習前，實習指導教師要對每一位學生提交的實習單位和崗位進行嚴格的審查，鑒別該單位是否具備市場營銷專業的實習條件，對不符合條件的單位和崗位堅決予以否定，從源頭上確保實習取得實效。其次，實習指導教師要加強對學生實習過程的管理。實習指導教師要認真分析每一個實習單位和崗位的特點，制定切實可行的計劃，親臨每一個實習現場進行指導，并與現場指導教師進行交流與溝通，向他們明確本次實習的性質、任務、目的和要求，讓他們有針對性地對學生實習進行相應的指導、監督和管理。始終讓學生在一個有組織、有紀律、有任務的環境中去完成實習任務。

不斷總結，完善制度學生實習結束后，指導教師要組織學生進行實習答辯，檢驗學生的實習收獲，發現學生在實習過程中存在的不足。同時，實習指導教師要進行實習反思，總結分散實習在組織和管理方面的成功和不足，及時完善學生分散實習管理制度，修改學生分散實習的大綱和指導書內容，為今后更好地指導學生分散實習服務。

由于高校招生制度的改革，我國在校大學生數量日益增多，一些專業采用分散實習方式是大勢所趨。我們只有認真研究和總結分散實習過程中的經驗和教訓，不斷完善分散實習制度，才會取得好的效果。

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作者簡介：

董洪光（1974—），男，江蘇贛榆人，碩士，徐州建筑職業技術學院經濟管理系講師，研究方向為市場營銷。