淺析高職院校和諧校園文化的德育功能

摘要：構建和諧校園文化，創建和諧校園，是高職院校教育工作的重要組成部分。其主要任務是創設和優化和諧校園文化環境，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍，拓展和諧校園文化在優化育人中潛移默化的德育功能，全面提高學生綜合文化素質，實現構建和諧校園的目標。

關鍵詞：高職院校；和諧校園文化；德育功能

高職院校是培養高技能人才的陣地，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，而構建和諧校園的核心是構建和諧的校園文化，其本質在于堅持以人為本，培養高技能人才，其主要任務是創設和優化校園文化環境，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍，搭建培育高技能人才的平臺，拓展和諧校園文化在優化育人中潛移默化的德育功能，全面提高學生的綜合文化素質，實現構建和諧校園的目標。

構建和諧校園是高職院校實施德育工程面臨的新課題。近年來，我院不斷加強校園文化建設，優化育人環境，構建和諧校園，啟動德育工作創新工程，形成以校園文化活動為載體、以職業道德教育為核心、緊貼學生就業實際的德育工作新局面。筆者擬就有關問題談談自己的粗淺認識。

創設和諧校園環境，營造文化育人氛圍

高職院校是培育高技能人才的重要陣地，為學生創設和諧校園文化學習環境，既有利于學生的全面發展，又有利于學生的個性發揮。高職院校學生的學習環境主要指教室、實訓基地、課堂和班級。

首先，教室、實訓基地是教學場所，屬于靜態的學習環境。營造積極、健康的學習氛圍，可以使學生的思想品德在潛移默化之中得到培養和熏陶。因此，在創設和諧校園學習環境的過程中，必須做到主題鮮明、和諧得體，具有濃郁的文化氣息和警示啟迪性，營造積極向上、催人奮進的文化氛圍。

在構建和諧校園的過程中，我院確立了“立足油田，面向社會，貼近經濟，服務企業”的辦學方向和“立足行業與面向社會并舉，學歷教育與職業培訓并舉，職前教育與職后教育并舉”的辦學理念，初步形成了大力開展職業培訓、學歷教育與職業培訓并舉的產教結合新格局。與此同時，全面啟動了德育工作創新工程，初步形成了齊抓共管、全員育人的大德育局面，并形成了以校園文化活動為載體、以職業道德教育為核心、緊貼學生就業實際的德育工作特色。學院十分重視學習環境建設，將其作為形成學生德育工作特色的一項基礎工程來抓。我們在全院學生中開展了以“兩室兩美”（教室、寢室、美的環境、美的心靈）為主題的“文明教室、文明寢室”競賽活動，著力抓好兩室“三化”（美化、凈化、文化）建設。學院確定教學班既做到規范統一，又體現班級專業特色，賦予各班級獨特的文化氣息。學院要求教室內做到“六有一無”，即有國旗、班訓和班徽、學習園地、名人名言、榮譽角、衛生角，無一切與教學氣氛不相吻合的事情和現象，彰顯班風文化氛圍，并充分體現班級個性化特征。班主任從構建積極健康的教室文化入手，十分重視本班教室的整體設計工作，從桌椅擺放到環境衛生，從班規、班訓的制作到名言警句的選擇、書寫、張貼，都非常講究，把爭創“文明教室”活動列入德育創新工程的重要議事日程，使教室環境得到根本的改善和優化。不可小看一幅名言警句，它可能成為學生的座右銘；不可低估懸掛國旗的作用，這可以時刻激發學生報效祖國、發奮學習的滿腔熱情；不可輕視一個小小的榮譽角，它會隨時喚醒學生的進取心；不可忽視教室的明亮清潔和桌椅的整齊有序，它會使學生自覺產生愛護美好環境的愿望。

其次，高職教學分為理論教學和實踐教學，屬于動態環境，主要由人為因素形成，學生在這一環境中接受主動性、紀律性教育。因此，教師必須組織好每堂課，在教學過程中吸引學生、啟發學生、指導學生，給學生留下美好的印象。教師循循善誘、富有啟發性的教學方法，不但可以培養學生主動學習的精神，而且對學生良好心理素質和認識事物、處理問題的正確方法的形成也是一種有益的影響。而教師淵博的學識，精湛的專業技能，會使學生由衷地產生一種敬佩感，從而激發他們強烈的求知欲望。教師衣著整潔大方，談吐自然流暢，舉止文雅文明，對學生有一種積極的示范作用，有利于學生良好行為習慣和氣質性格的養成。課堂學習環境文化氛圍的營造是優秀教師教學能力的表現，每位教師都應使自己在課堂上給學生更多的、積極的德育影響。

最后，班級是有組織的學生群體，在這個群體中，學生在思想品德方面受到的影響應該是民主、團結、統一和集體榮譽感。加強班級學風建設，形成良好班風，是營造德育氛圍的重要途徑。因此，我院提出了班級“四個一”的建設目標，明確班主任工作的重點是抓個體、重考核，在管理中引入競爭，在競爭中強化管理，努力營造良好的學習文化氛圍。工作實踐告訴我們：一個風氣好、班風正、學習氣氛濃厚的班集體，可以使學生養成愛集體、守紀律、講團結、愛學習、樂于奉獻的良好思想品德和行為習慣，使學生樹立正確的成才觀、就業觀，成為品學兼優的高技能人才。反之，一個學習氣氛淡薄的班集體，有可能使學生形成自由散漫、盲目驕傲、斤斤計較、怕吃苦的惡習。因此，在構建和諧學習文化的過程中，班主任的事業心、責任感、思想品德素質和工作作風，對學生良好行為習慣的養成起著至關重要的作用。高職院校必須重視班級文化建設，使學生融入一個有利于自己健康成長的集體環境中；各部門要齊抓共管，積極營造教書育人的良好氛圍，為學生成才創造有利條件。

優化文化活動環境，構筑文化育人陣地

高職院校校園環境和校園活動環境統稱為文化活動環境。校園環境屬靜態文化活動環境，是高職院校和諧校園建設的外在體現。建設和諧校園，首先應該注重校園文化形象的塑造。從環境上看，校園應該體現文化教養和高雅品位，即優雅、寧靜、整潔、美觀；從主體上看，和諧校園文化要求師生品性高尚，舉止文雅，這樣才能展示文化教養的魅力，使校園環境綠化、美化、凈化，充滿文化育人氛圍。

我院十分重視優化和諧校園文化環境建設工作，將其作為實施德育工作創新工程的第一要務。整潔優美的和諧校園文化環境，在育人過程中起到了熏陶、感染、潛移默化的作用?！芭c時俱進，開拓創新”的警句懸掛在主體建筑上，催人奮進的系列警示牌置于綠樹叢中，以奮發進取為主題的漢白玉雕塑聳立在鮮花盛開的花壇中央，宣傳櫥窗、板報長廊在校園內成為一道道美麗的風景線，形成了潔凈、文雅、美觀、寧靜的校園環境。由于我院重視校園文化環境基礎建設和良好文化氛圍的營造，校園文化環境得到了美化、優化、凈化，置身于我院校園，猶如步入美麗的花園，既使人感到優美、舒適、雅致，又令人振奮和鼓舞，也自然產生一種言行約束力。栽樹種花，美化道路，標示校訓，書寫橫幅，辦板報，設宣傳窗，看起來是些小事，然其所發揮的德育功能是不可低估的。校園環境的優良程度與德育功能成正比，即環境越優美、文化氛圍越濃厚，學生遵章守紀、熱愛校園的自覺性就越高，愛美情感、公德意識就越強，學生自我教育、自身轉化的內驅力就越大。

和諧校園文化活動環境的主要形式是群體性活動，屬于動態文化環境。通過加強校園文化建設和管理，創造良好的育人環境；通過開展健康向上的校園文化活動，陶冶學生美好的心靈和高尚的情操。組織多種形式的文化活動，創設一種優化的群體文化活動環境和氛圍，使各項活動都有利于培養學生的思想品德，規范學生的言行，陶冶學生的情操，是凈化動態環境的重要途徑。我院始終堅持以優化和諧校園文化活動環境為前提，每年組織校園文化藝術節、歌詠比賽、民族音樂知識比賽、高雅音樂欣賞會、民族藝術和中外文學名著欣賞報告會、“民族之聲”文藝匯演、京劇藝術欣賞會等文化活動。通過創設優秀的校園文化環境，培養學生個性，發揮學生潛能；通過健康向上的校園文化熏陶，增強師生的凝聚力，強化德育創新工程的效果。

我院在優化文化活動環境過程中，堅持以“構建和諧校園，做文明大學生”活動為載體，貫徹落實大學生行為規范，制定學生文明禮貌公約，從風紀、儀表抓起，大力倡導校園禮儀文化，組織禮儀文化講座，注重學生的行為習慣培養。另外，人際關系氛圍也是學生文化活動環境中一個重要方面，而對學生影響較大的是師生關系。良好的師生關系是促進學生健康成長的重要因素，也是學校德育工作的重要途徑。教師首先要具有良好的師德，熱愛學生，學生就會對老師產生一種回報心理，進而對學生的思想、道德、心理和學習等產生巨大的影響。因此，要求教師必須具備優良的品德和較高的思想境界，以身作則，為人師表，在優化校園文化環境過程中起到主導作用。

多年的實踐表明，高職院校必須重視創設和諧校園文化環境，營造和諧校園文化育人氛圍，堅持以美化靜態環境為基礎，以凈化動態環境為條件，實現構建和諧校園的目標。這是實施德育創新工程的重要途徑與舉措，有利于構筑校園文化陣地，強化德育效能，形成文化育人氛圍，培養德、智、體全面發展的高技能人才。

參考文獻：

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[2]雷旭.大學與構建社會主義和諧社會[J].中國科學教育，2006，（21）.

作者簡介：

何學坤（1957—），男，天津人，天津工程職業技術學院機電工程系副主任，主要研究方向為思想教育及職業教育。

（本文責任編輯：楊在良）