高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)如何體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育

摘要：職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等。高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要圍繞教學(xué)過程的實(shí)施，從教學(xué)計(jì)劃的制定、心理咨詢的跟進(jìn)、人文社科講座的開展等方面探討在高職教育中全面推行職業(yè)素質(zhì)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)教育

職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的工作所應(yīng)具備的個(gè)性心理品質(zhì)，是從事專門工作的人自身必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等，職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。職業(yè)素質(zhì)教育是以提高人的職業(yè)素質(zhì)為內(nèi)容和目的的教育，是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。加強(qiáng)素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界的共識，而高職的素質(zhì)教育必須在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，更加注重就業(yè)崗位所需要的職業(yè)素質(zhì)教育。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是熱門專業(yè)，同時(shí)也是競爭最激烈的專業(yè)之一，在專業(yè)教學(xué)中全面推行職業(yè)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)出具有市場競爭力的畢業(yè)生的必由之路。因此，必須更新教育觀念，按市場需求設(shè)置專業(yè)，按職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系，同時(shí)必須通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的不斷革新改進(jìn)，建立起新型的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有高職專科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論知識和較高綜合素質(zhì)、具有較強(qiáng)的信息處理與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用維護(hù)能力以及一定的專業(yè)開發(fā)技能的，能快速跟蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高級技術(shù)管理人才。

從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，本專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中講求實(shí)踐能力，在培養(yǎng)實(shí)際動手能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀念。實(shí)踐課程是在積累了一定的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的應(yīng)用操作教學(xué)與訓(xùn)練，許多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須結(jié)合社會實(shí)際進(jìn)行，才能擺脫學(xué)院式教育的限制，貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的要求。為此，有必要在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置辦公實(shí)務(wù)、Internet應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等實(shí)踐課程，同時(shí)應(yīng)將社會實(shí)踐納入教學(xué)體系中，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

在理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則下制定教學(xué)計(jì)劃，可使整個(gè)課程體系具有靈活性、適應(yīng)性，能在較大的專業(yè)范圍內(nèi)根據(jù)市場需求發(fā)展出多個(gè)培養(yǎng)方向，培養(yǎng)出具備一種或多種職業(yè)技能的高級專業(yè)技術(shù)人才。

在教學(xué)過程中貫穿職業(yè)素質(zhì)教育

為了保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，可以通過新生專業(yè)教育、專業(yè)技能實(shí)踐、職業(yè)資格鑒定與國家計(jì)算機(jī)水平考試、就業(yè)指導(dǎo)等方式，自始至終將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

新生專業(yè)教育只有愛崗才會敬業(yè)，新生專業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、建立專業(yè)信心的第一步，也是至關(guān)重要的一步。可通過專題講座、師生見面、新老學(xué)生交流、畢業(yè)生訪談、教學(xué)成果展示等方式，向新生介紹本專業(yè)相關(guān)情況，如專業(yè)發(fā)展前景、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與要求、課程設(shè)置、畢業(yè)要求等，為學(xué)生今后三年的學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)與信心。

專業(yè)技能實(shí)踐專業(yè)技能實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)過程的核心，不僅要求學(xué)生具備大量的專業(yè)理論知識，還需具備相當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)能力、寫作技能與法律知識，更要求與同學(xué)相互溝通、密切合作，這對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)是關(guān)鍵而有效的。專業(yè)技能實(shí)踐要循序漸進(jìn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，可以采用條塊結(jié)合的方式，部分課程如“JAVA程序設(shè)計(jì)”等可以采用條狀方式，即每周4課時(shí)，理論教學(xué)＋上機(jī)實(shí)訓(xùn)＋課程設(shè)計(jì)。其他課程如“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”等可以先條后塊，即先開設(shè)每周4課時(shí)的理論教學(xué)＋上機(jī)實(shí)訓(xùn)，然后在后半程引入整周的課程實(shí)習(xí)。另一部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程則可以完全采用塊狀方式，即整周分單元進(jìn)行，例如“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課可以在帶投影設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)機(jī)房連續(xù)上3周，教師講解演示與學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長短因內(nèi)容而定，如“配置文件系統(tǒng)安全性”實(shí)驗(yàn)45分鐘，“病毒代碼特征分析”實(shí)驗(yàn)90分鐘，教師在實(shí)驗(yàn)過程中全程指導(dǎo)。這種集中式單元教學(xué)對于以實(shí)踐技能為主的課程特別適用，與傳統(tǒng)每周4課時(shí)的教學(xué)相比，學(xué)時(shí)安排不必拘泥于每次90分鐘，而是可以根據(jù)課題難度動態(tài)設(shè)置。在這種集中學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，師生互動與學(xué)生互動更為活躍，容易取得階段性學(xué)習(xí)成果，特別是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)攻擊者被捕獲時(shí)，學(xué)生極度興奮，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)單元的強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練，可使學(xué)生掌握一種實(shí)用專業(yè)技能，學(xué)有所成、學(xué)有所用。

這些需進(jìn)行整周教學(xué)與實(shí)習(xí)的課程，在教學(xué)過程中可以這樣安排：

第一學(xué)期：辦公實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)1周，要求掌握辦公軟件及設(shè)備的使用。

第二學(xué)期：Internet應(yīng)用技術(shù)實(shí)習(xí)1周，要求掌握TCP/IP協(xié)議、IP數(shù)據(jù)報(bào)轉(zhuǎn)發(fā)與子網(wǎng)掩碼、域名系統(tǒng)、上網(wǎng)配置、Internet網(wǎng)絡(luò)資源利用。

第三學(xué)期：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)習(xí)1周，要求掌握計(jì)算機(jī)的一般性能指標(biāo)，掌握計(jì)算機(jī)的組裝及相關(guān)設(shè)備的維護(hù)、常用工具軟件的使用、軟件故障診斷與排除、病毒預(yù)防與處理；多媒體課件制作與素材處理實(shí)習(xí)1周，要求掌握各種圖像處理技能。

第四學(xué)期：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)習(xí)1周，要求掌握網(wǎng)頁制作的基本知識，HTML語言基礎(chǔ)，Dreamweaver靜態(tài)與動態(tài)網(wǎng)頁制作、ASP操作數(shù)據(jù)庫等；網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)1周，要求掌握網(wǎng)絡(luò)開發(fā)過程的需求分析、網(wǎng)絡(luò)邏輯設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化布線等各個(gè)步驟以及撰寫物理設(shè)計(jì)文檔的方法。

第五學(xué)期：大量增加階段性實(shí)踐課程，教學(xué)與實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議3周、局域網(wǎng)組建3周、網(wǎng)絡(luò)管理3周、網(wǎng)站建設(shè)3周、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)3周、綜合布線工程3周。

第六學(xué)期：畢業(yè)實(shí)習(xí)8周；畢業(yè)設(shè)計(jì)6周。

以上這些課程除安排在校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所外，還應(yīng)盡可能地利用校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生在其所承擔(dān)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)施工工程和網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)過程中，體會在模擬環(huán)境下不可能觸及的細(xì)節(jié)，這對于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、質(zhì)量意識、合作精神、社交能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生事半功倍的效果，同時(shí)還能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競爭力。

職業(yè)資格鑒定與國家計(jì)算機(jī)水平考試根據(jù)實(shí)踐課程完成的情況適時(shí)組織學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定，使其獲得走向就業(yè)市場的通行證，可以大大加強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力。所選擇的技能鑒定與考證必須是市場知名度較高的認(rèn)證體系，學(xué)生參與的積極性和通過率才能相應(yīng)提高，如CEAC網(wǎng)絡(luò)管理員、CEAC網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師、CEAC網(wǎng)絡(luò)管理師、思科系列認(rèn)證的CCNA、CCNP、CCIE等等。組織學(xué)生參加國家計(jì)算機(jī)等級考試、國家軟件水平考試，獲得相應(yīng)的資格證書，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的有力措施。

就業(yè)指導(dǎo)一方面社會上需要大批高素質(zhì)的技能型人才，另一方面社會就業(yè)競爭壓力日益加劇，就業(yè)門檻越來越高，高職學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境希望與挑戰(zhàn)并存。面對這種形勢，讓學(xué)生及早接受就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)自己人生發(fā)展的方向進(jìn)行自我培養(yǎng)與塑造已成為當(dāng)務(wù)之急，有必要在第五、第六學(xué)期連續(xù)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，主要內(nèi)容是就業(yè)形勢分析、高職生的自我培養(yǎng)與塑造、擇業(yè)目標(biāo)與自我定位、應(yīng)聘技巧、自我保護(hù)、自主創(chuàng)業(yè)、如何在工作中發(fā)展自己等，要指導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，處理好就業(yè)與升學(xué)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與專業(yè)對口的關(guān)系，引導(dǎo)畢業(yè)生走上正確的就業(yè)之路。

大力開展學(xué)生心理咨詢工作

心理健康是順利進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的基本保障，必須多方面營造心理健康教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。可以利用廣播站、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等媒體大力宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生正確認(rèn)識自我，了解心理健康對成才的重要意義，幫助其樹立良好的心理健康意識。實(shí)踐證明，采用心理健康講座、心理咨詢等方式，直接或間接地幫助學(xué)生解決心理問題深受學(xué)生歡迎。結(jié)合學(xué)校自身的專業(yè)特色，采用師生聯(lián)誼、新老學(xué)生聯(lián)誼、網(wǎng)上交流等方式進(jìn)行心理健康教育，效果也非常好。

廣泛開展人文科學(xué)與自然科學(xué)講座與研討

廣泛開展人文科學(xué)與自然科學(xué)講座與研討，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以開闊學(xué)生眼界、激發(fā)其求知探索的欲望。講座與研討應(yīng)當(dāng)內(nèi)容廣泛，可以是社會熱點(diǎn)問題、科學(xué)發(fā)展前沿技術(shù)問題，也可以是有較強(qiáng)針對性的實(shí)用專業(yè)技術(shù)問題。例如“從Google股票的漲跌看互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展方向”、“從禽流感看信息共享”、“反恐與互聯(lián)網(wǎng)信息安全”、“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與中國企業(yè)發(fā)展”、“網(wǎng)吧組建及相關(guān)技術(shù)”、“信息領(lǐng)域的法律法規(guī)”等，形式可以豐富多樣，如專家講座、專題研討、征文比賽、技術(shù)比武、知識競賽、演講辯論等，不拘一格，從而形成良好的校園文化氛圍。

作者簡介：

張群哲（1970—），女，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向?yàn)檐浖こ膛c網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。