淺析多媒體技術對醫學化學教學的影響

摘要：結合醫學化學多媒體教學的實踐，闡述了利用多媒體在醫學化學教學中所起的積極作用和產生的消極影響，并總結了使用多媒體技術教學的一些經驗。

關鍵詞：多媒體技術；醫學化學教學；積極作用；消極影響

近幾年來，多媒體教學已普遍應用于大學課堂教學中，由于多媒體教學方法的引入，不僅改變了傳統的教學方法和手段，同時也使教學內容、教材形態、教學方法發生了重大的變革。筆者將結合醫學化學教學實踐，對多媒體技術在醫學化學教學中所起的作用和消極影響闡述如下。

多媒體技術對醫學化學教學的積極作用

多媒體技術作為一種新的教學手段，對于提高教學質量具有重要的積極作用。它的作用不僅在于使教學內容更加豐富、形象和直觀，更重要的是它突破了傳統教學方法上的局限性，克服了傳統教學方法上存在的一些弊端。

多媒體技術教學的形象性和直觀性，使傳統教學方法中難以表達出來的抽象概念更易于展現，克服了傳統教學方法上存在的局限性在醫學化學中有很多抽象的概念、理論難以用語言表達清楚。過去，我們多以掛圖、自制輔助教學模具來幫助學生建立想象，但這些傳統方法的靜態和單一性，使學生建立想象的效果并不理想，甚至與我們所期望學生想象的結果大相徑庭，而運用多媒體技術則突破了傳統教學方法中所存在的這種局限性。例如在講解電子云圖形、原子間成鍵和分子間的相互作用等抽象的概念和復雜的動態過程時，運用多媒體采用三維動畫模擬形式對其進行動態的、形象地、直觀的表現，可使學生得到較為直觀的認識，從而增強學生對問題的理解。

運用多媒體技術模擬實驗，緩解了傳統教學過程中存在的實驗經費不足、實驗條件欠缺和環境污染等矛盾我們知道，化學是一門實踐性很強的學科，它是以實驗為基礎的。在傳統教學中，我們只有直接做實驗，學生才能得到對一個化學反應的感性認識。而現在，比較復雜的、有毒的、有危險性的實驗，可以采用多媒體教學手段進行化學模擬實驗，讓學生很直觀的觀察整個實驗過程的動態變化，加深學生對化學變化過程的理解，促進學生對化學知識的掌握，從而達到預期的教學效果。同時多媒體教學手段可以彌補我們實際教學工作中實驗經費不足和實驗條件欠缺現象以及避免發生環境污染等一系列問題。

多媒體課件具有很好的視覺效果優勢，有利于突出教學內容的重點、難點在應用多媒體技術教學方法時，需要提前制作多媒體課件。多媒體課件不同于教材和教案，它具有以下特點：（1）信息容量大，充分利用了多媒體的優勢；（2）考慮背景和文字顏色的搭配以及字體大小，涉及精美的畫面，增強視覺效果；（3）層次分明，結構清晰，圖文并茂；（4）操作簡單直觀，界面內容完整，便于維護與修改。課件必須在遵循學生的心理特點、認知規律和記憶規律的基礎上，根據教學需要，精選軟件，認真編輯，經反復演示修改后方可在課堂上展示。由此可見，在制作課件的過程中，恰當地運用多媒體技術有利于突出教材中的重難點，從而增強教學效果，提高教學質量和學生在認識領域的達標程度。

運用多媒體技術教學手段，有利于改善學生的學習效果多媒體教學與傳統教學的重點區別在于：（1）多媒體教學采用計算機及大屏幕投影儀的教學設備。而傳統教學方式則使用粉筆在黑板上板書。（2）多媒體教學是將講授內容以投影方式顯示在大屏幕上，文字清晰整潔，能夠增強學生視覺的美感。而傳統教學中，教師將講課的內容板書在黑板上，板書的結構安排不一定合理，學生有時會看不清楚黑板上板書的內容，從而影響視覺效果。（3）采用多媒體教學，教學的文字內容都是經過嚴格的精簡組織起來的，比較容易做到概念準確，圖表規整，立體精當，具有很好的可視性，而且在課堂上操作起來簡單、快捷，可以節省很多時間。而在傳統教學中，教師要進行板書和圖形的繪制，不容易達到標準、清晰的要求，并且會占用大量的時間。（4）多媒體的應用可以使學生集中精力認真聽課，不必分散精力去做筆記，可在課后利用復制的課件進行整理和復習，從而節省時間，加強對所講內容的理解。總之，多媒體教學方法的介入，不僅可以提高教師的教學效率，而且對改善學生的學習效果也很有幫助。

多媒體技術對醫學化學教學的消極影響

多媒體技術的使用，雖然克服了傳統教學模式中的一些弊端，但是在教學實踐中發現：這種新穎的教學模式并不能完全取代傳統教學模式，它也有一定的局限性。如果對其認識不足，使用不當，則會產生消極的影響。

第一，如果多媒體教學手段使用不當，把課堂教學變成學術報告，反而可能分散學生的注意力。多媒體課件給出的信息量大，尤其是教學內容較多時，容易導致學生把注意力分散在不同的信息上，使部分學生跟不上教師的思路，從而降低學習效果。

第二，多媒體技術只是輔助教學的手段。在實際化學教學中，我們發現多數教師雖然利用了多媒體教學，可是在應用的時候，沒有注意到學生的接受能力，一味地自我講解，節奏過快，沒有留出讓學生思考的時間，造成學生的視覺疲勞，思維速度減慢，從而降低學習效果。

第三，若在制作多媒體課件時片面追求外觀或注重視覺形象，造成屏幕的過度渲染或附加信息、無關信息過多，會使學生注意力分散，降低學習效果。

第四，多媒體課件的應用，使得同一專業的化學教學課件趨于雷同，從而在一定程度上掩蓋了教師的教學個性特點，不利于教學工作展示“百花齊放”的良好狀態和提高教學工作的創新水平。

第五，在應用多媒體教學的過程中，教師側重于口述講解，學生側重于聽和看，在整個教學活動中，教師和學生參與活動的器官都較傳統教學模式中有所減少，從而造成學生的聽覺及視覺器官很快進入疲勞狀態，得不到協調間歇的時間。尤其是學生的視覺器官，一直接受對比鮮明的色彩刺激，容易導致眼睛疲勞，視力下降，這也是現代教學手段不容忽視的一個弊端。

多媒體技術作為一個先進的教學方法和手段，其優越性是突出的，但是若在多媒體教學中不注意合理使用，必定會引起一定的消極影響。經過幾年來的多媒體教學與傳統教學這兩種教學方法的對比，要完善多媒體在醫學化學教學中的教學效果，必須做到以下幾點：（1）注意多媒體教學與傳統教學兩種方法的優勢互補，在運用它們時把握好“適度”原則。借助多媒體教學，我們無需再花大量的時間在黑板上板書，但我們要把節省出來的時間用來加強講解，將重要的知識點講細，講透，而不能一味地追求速度和容量，并合理控制每個版面顯示的時間。（2）教學中既要全盤考慮又要突出重點。這就要求我們在制作和講解課件時要注意側重點。例如：重點知識和難點知識要用鮮明的顏色或圖畫加以標示，一般了解的知識只需顯示一下或講述一遍就可以了。這樣有利于學生的聽、看、想、畫、寫能力的綜合使用，有利于調動學生的學習積極性和創造性。（3）注意教師的教態表現。在多媒體教學中，教師的言行直接影響著整個教學過程，教師在教學活動中要做到吐字清晰、語言流暢、語速適中，情感豐富、舉止大方。（4）注意教學內容的表述。在多媒體教學中，教師應該注重教學內容的巧妙引入，不宜過早顯示課件上的中心內容，要讓課件內容在引入內容之后顯示，出之有序。

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