情感教育法在政治學科教學中的應用

摘要：情感教育是實施素質教育的有效策略，政治課堂更應該成為實施情感教育的基地。實施好政治教學中的情感教育，不僅對激發學生的求知欲、增強學生的學習興趣和開發學生的智力具有重大意義，而且能促進素質教育的發展，幫助學生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀。政治教學中的情感教育主要集中在教學氛圍、教學過程、教學語言、教學手段等方面。

關鍵詞：情感教育；政治教學；多情感點

情感教育是實施素質教育的有效策略，它通過關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，來促進學生的健康發展。心理學研究表明：情感是影響教學質量的一個重要因素，情感教育就是教師將自己豐富的情感融進抽象的教育教學理論之中，從而撥動學生的心弦，使師生在情感上產生共鳴，在認識上達成共識，進而提高教育教學效果，它是融傳授知識、提高覺悟、指導學習、培養能力為一體的全方位的教育方法。

長期以來，受應試教育的影響，我們將情感教育僅僅作為促進學生認知發展的手段與工具，并沒有把它作為實現教育目標的一個有機組成部分，因而未能完全以真情陶冶學生的情操、塑造學生的品格、培養學生良好的心理素質。在素質教育的今天，我們應該通過教育，使學生懂得人生的真諦和價值。從有關教育“四大支柱”的觀點來看，更能說明問題。所謂教育“四大支柱”，第一，學會認識，即掌握認識世界的方法；第二，學會做事，即學會在一定環境中工作；第三，學會共同生活，具有參與和合作精神；第四，學會生存，即充分地發展自己的人格，以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來指導自己的行動。從教育“四大支柱”的內容來看，它更多地強調未來的學習不是以認知內容的獲得為主，而是認知以外的情感知識的獲取與情感能力的培養。所以，情感教育是教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中培養學生的社會性情感品質，提高他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全人格，真正成為品德、智力、體質、美感都得到全面發展的、高素質的勞動者。

政治學科因其自身內容理論性強，趣味性少的特點，許多觀點需要用理性抽象的思維去思考。高職院校大部分學生的抽象思維能力不強，他們對形象、具體、生動的事物感興趣，看問題常常帶著濃厚的感情色彩，尤其在看待別人的思想意識行為及社會問題時更是這樣。因此，在政治課教學中必須把理論知識的學習和學生的主觀感受聯系起來，關注學生的情感體驗，這樣既能達到思想教育、智力教育和能力培養的目的，又能促使學生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀，以取得最佳教學效果。美國教育學家布盧姆說：“學校學習中的許多差異是人為的，偶然的，而不是個體固有的。只要提供足夠的時間和適當的幫助，９５％的學生能夠學習一門學科，并達到高水平的掌握?！比缃瘢捎谏鐣h境的復雜化，不少學生受社會上不良風氣的影響，出現對學習缺乏足夠的興趣和信心、意志薄弱、情緒極易波動等種種問題，從而導致政治教學效果不盡如人意。那么，作為政治教師，我們應該如何提高政治課的教學質量呢？筆者以情感教育為主要出發點，做了一些探索。

教學氛圍多情感點的培育

愉快教學，就是通過創設愉悅的育人情境，提高教育教學效果的一種教書育人思路。它的實質是在愉快溫馨的教學氣氛中更加有效地貫徹素質教育。教師要創設一種愉快溫馨的教育氛圍，首先必須自己保持愉快溫馨的心境，這就要求教師要有一顆愛心、誠心。中外的教育學家都把熱愛學生、關心學生視為教師的美德。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！毙睦韺W家的研究和教育實踐表明，如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，學生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應”。如果說實施愉快溫馨教學就是通過教師的情緒影響學生的愛好，那么“皮格馬利翁效應”便是通過師生共同的期待實現成績的轉變。為此，不僅要對不同層次的學生經常予以肯定，而且還應鼓勵各類學生都大膽地發表自己對知識的見解，肯定每個觀點中好的一面。這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會得到樹立和提高，長此以往，教師的這種期待會或明或暗地傳遞給學生，必定會影響學生的成績。此外，教師還應當培養和保持一顆“年青的心”，和學生經常交流，讓學生更親近你，是謂“親其師，信其道”也。

教學過程多情感點的創設

思想政治課的教學過程，應是師生交往、積極互動、共同發展的過程。有效的教學設計，應能充分體現學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性。常聽到學生反映：“書本上我看懂了的老師講，而且不厭其煩地講，不懂的老師一帶而過，結果還是不懂?！边@種講課就是只備教材不備學生，沒有為學生著想。若教學過程沒有從學生的角度去想、去設計，其效果可想而知。比如講一個概念，不要把定義直接抄在黑板上就了事，而要講跟該概念相關的史實材料，讓學生更能主動地去理解、體會和運用，提醒學生理解中容易出現的誤區，把學生易犯的錯誤講在前面。一個班級里學生的知識水平、能力水平都有所差異，教師在備課時只要換個角度來教，效果就會有所提高。這就是說，你必須關注、關愛每一個學生。

教學語言多情感點的烘托

政治學科教學也是一門語言的藝術，要用生動形象的語言打動學生，收到“音美以感耳”的效果，就要求教師的語言富有情感，使學生在你充滿感情的語言世界中接受知識、培養能力、陶冶情操。17世紀捷克大教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便會像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去”。

如何使語言具有情感呢？方法大致有四：

重視朗讀教學在政治教學中，朗讀教學較少，但不可否認其在教學中的魅力。通過舒緩、渾厚、沉靜的朗讀，讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等，讓學生仔細揣摩、思考，有利于對課文內容的理解，對良好的課堂氣氛也能起到積極渲染的作用。

教學用語要詞匯豐富，內容充實，語言生動教學言語不應當成為學生的耳邊風，而應入耳。入耳是前提，入心、入腦才是教學的最終目的。入心是指聽起來心理舒服，產生親切感、認同感，能與老師產生共鳴，心悅誠服地接受老師的教誨。入腦指的是能記住老師的話，對老師講的知識留下深刻的印象。但是在實際教學中，一些教師不注意提高自己的口頭表達水平，詞匯貧乏，內容干癟，使學生埋怨政治課是重復了又重復。所以，教師在備課過程中要依據教材內容、特點，注意對教學語言的選擇，盡量用生動、新穎、優美、恰當的詞匯組織自己的語言，減少拖泥帶水和重復的現象，力求新鮮、豐富、生動、精煉。在教學過程中，切忌照本宣科，因為這些內容學生通過閱讀都已知道，教師適當旁征博引，舉一些新鮮的例子既能引起學生的興趣，同時又可以拓寬學生的知識面。

要有幽默風趣的口語課堂氣氛是影響教學效果的因素之一，也是構成課堂教學藝術情境的重要組成部分。在教學過程中適當地用一些幽默風趣的語言，能行之有效地活躍課堂氣氛，使學生精神愉快、思維活躍，積極地參與教學中的思維創造活動，與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，共同創造出良好的教學藝術效果。特級教師于漪就主張“努力把課上得情趣橫溢”，魏書生老師則明確向自己提出“每堂課都要讓學生有笑聲”，他在課堂上一向力求使用幽默風趣的教學語言，不僅使優秀的學生因成功而發出笑聲，也能使差生在愉快、和諧的氣氛中受到觸動。幽默風趣的教學語言以其較高的審美趣味和顯著的教學實效，在教學中受到越來越多的關注和運用。

要注意綜合運用多種語言形式除了口頭表達的語言外，教師還要通過適當得體的身體語言(動作、表情、眼神等)來配合教學，以達到更好的效果。在課堂教學中，動作、姿態、表情等非語言行為，是替代詞語表達的一種有效而又經濟的輔助手段。蘇聯心理學家安德列耶娃說：“如果我們脫離開溝通過程的非口頭手段，溝通過程將是不完全的”。教師的非語言行為可以補充表達有聲語言的未盡之意，幫助學生準確、完整地理解教師所要表達的思想和感情，使語言表達更加富有成效。體勢語言的運用不僅使學生獲得明晰的印象，也使學生從教師流露的復雜細膩的思想感情中受到陶冶和感染。

若做到以上幾點，教師的語言就具有了吸引力，像磁石一樣緊緊地吸引住學生的注意力，調動起他們的熱情，使政治不再是枯燥的字詞，而是一幅優美的圖畫，一曲抒情的音樂和一則感人的故事。

教學手段多情感點的運用

政治學科教學欲達到良好的效果，重要的是引起學生的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。為了提高學生學習興趣，教學手段可多樣化，以下幾種教學手段可供借鑒：

直觀教學手段直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發他們的興趣，同時還能使他們對事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶，充分掌握。政治教學中的直觀教具有：實物、剪報、圖片、錄像、VCD、教學光碟、幻燈、模型等，其中最直觀的是圖片、剪報和VCD，用這些教學手段，可大大縮短不必要的講解時間，使知識與知識的發生過程之間迅速建立起一種聯系，還可大大提高其可信度和說服力。現代教學還常用到多媒體（課件），圖、聲、文并茂，更能調動學生的多種感官參與教學，效果更佳。

要不斷變換操練方法無論何種教學手段，如果只是千篇一律地重復，學生也會厭煩。只有動用多種感官參與聽、說、讀、寫、思等活動，才能持久地吸引學生。諸如各種競賽、多人表演、辯論、實地參觀等多種活動，都能產生這種效果。有些簡單的內容，可以布置學生下去備課，讓他們來講，教師適當給予幫助，這樣學生的積極性會相當高。此類活動有利于激發和培養學生濃厚的學習興趣，這也是情感教育。

政治學科教學具有鮮明的情感色彩。一位教育家曾說過，提高課堂教學質量的因素很多，唯情感教育是推進教學過程優化的最強盛的驅動力。另一位資深行家指出，政治課堂教學中的情感效應，是指有活力、能感動人、鼓舞人、調動人的情緒的一種效應。這種效應發揮得好，會形成生動、和諧、協調的教學氛圍。教學具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，不僅對激發學生的求知欲、增強學生的學習興趣、發展學生的智力和能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發展、提高教學質量產生積極的影響。在教學中，情感豐富的教師往往能聲情并茂，揮灑自如地以聲激情，以聲傳情，巧妙地創設一個又一個情境，激活學生學習政治的情趣，收到事半功倍的效果。總之，政治教學離不開情感教育，只有當教師學生都以極大的熱情投入到教學和學習中，才能迸發出思想的火花，使政治課變得生動起來、輕松起來，也才能真正與政治素質教育的目標相接軌。

參考文獻：

[1]劉家豐.素質教育概論[M].北京：中國檔案出版社，2001.