把握情境降低作文難度

語文考試中作文占半壁江山，不管是命題式、材料式（包括漫畫類）、話題式等，不論哪種題型，都設有特種情境——材料（單純的命題或話題作文也有情境，即題目本身），所以把握情境，深入審讀，細心感悟，就能探幽發微，降低作文難度。作文的情境，有以下幾方面的作用。

一、材料引出話題并解釋話題

材料型話題作文的話題都是從材料中提取出來的，而有些話題內涵較深，考生一時很難領會，就需回頭審讀材料，從而把握話題含義。如話題“學會承載”中的“承載”，很多同學不明白其含義，寫作時無從下手，這時只要回頭審讀材料，把握語境，就明白了。“人生要承載的東西很多。歲月是河流，人生便是帆船，而每個人又都是自己的孤帆。水是不斷長流的，船是經常升沒的。每只船上裝載了不同人的歷程，承載了每個人的希冀。生活的磨礪，無論是多少，人生都會經過；風雨的錘打，無論是輕是重，人生都會沐浴。人生的道路上，走過的不僅僅是足跡，還應有精心雕琢的心境。人生要承載的東西太多，人性就會變得脆弱，這時需要一種寄托，以托付這種沉重，把它轉化為輕盈。這種寄托或許是一本書，一杯酒，一幅畫，或是一輛車……”從材料的開頭比喻和最后兩句，船承載的東西過多易沉沒，過少易傾覆，就知這里的“承載”是要學會轉化，把過多的、過重的東西寄托于別處、它物。根據材料內涵，就可領會話題含義，從而易于寫作。

二、材料限制寫作范圍

找一個人，不明確方向就會漫無目的，如同大海撈針，而確定了范圍，就降低了難度。寫作文，隨意給考生一個題，寬則寬矣，卻讓學生無所適從。如果稍加限制，就有了把握的方向，審題難度就降低了很多，不至于出現偏題、跑題的情況。如“相鄰”這一話題，世界上相鄰的事物或現象很多，如不加分析地寫，易走向泛而空、平而淡的誤區，而回頭看看材料，“真理與謬誤是相鄰的，有一句成語曰：‘失之毫厘，差之千里’。真理再向前邁進一步就是謬論。智慧與寂寞是相鄰的，世界史上偉大的智者常常是十分孤寂的人。仙境與死亡之境是相鄰的，于是有‘欲仙欲死’的說法。愛與憎的感情似乎是相互排斥的兩極，他們其實又是相鄰的，由熱愛到憎恨常常會發生在一瞬之間?！卑盐赵掝}所處的情境，就可確定較好的立意點。原來材料要求我們所選的是相反或相對事物的相鄰，且能相互轉化，所謂相反相成：好—壞、成—敗、改革開放（進步）—閉關鎖國（落后）、心動（想）—行動（做）、堅持—放棄、改變命運—安于現狀、舍—得、理想—現實、黎明—黑暗……99與100相鄰，水燒到99℃就可以，燒到100℃就消失；紅與黑相鄰，紅心戰士受不了威逼利誘變成黑心漢奸；商人為了利潤生產黑心棉；官員為了妻兒名利導致腐敗……有了材料的限制，立意范圍反而明確，審題難度就降低了。

三、材料暗示立意角度

許多話題，特別是概念型話題，易給考生一個誤導，只抓概念的字面意，忽視從別的角度分析概念，不知“橫看成嶺側成峰”的變換，這樣立意的角度單一，而材料可使擴寬視野，增加立意角度，降低審題難度，不至于千人一面。如：1520年以來，世界上共有85個機構存活至今，其中50家是大學。大學依靠夢想，依靠希望生存下來；千千萬萬學子的大學夢延續著大學的歷史。請以“大學夢”為題目作文。這類命題作文，題目也是話題，很多考生只抓自己的求學經歷，上大學的夢想，父母的期望，親友的支持等，基本上脫離不了“學子想上大學”的夢，顯得有些單一且淺顯。如果認真讀材料就不難發現，這里的“大學夢”不僅是學子讀大學的夢，更是“大學的夢”，因為材料側重提到“存活至今的機構中有50家是大學”，是大學的生存、發展問題，所以此題應重點寫“大學的夢”，學子在這里學到更多的知識，增強自己的能力，從而建設社會，傳承人類文化，只有如此，大學的生命才得以延續、發展，這樣思考，立意的角度就豐富了。

四、材料提示寫作思路

有些話題或抽象，或空泛，不易構思，而審讀材料，把握材料的細微處，可以提示寫作思路。如：假日的旅行在山川湖海、人文景觀中打開生活的視野；心靈的旅行，在思索徘徊、歡樂痛苦中張開思想的風帆；生命的旅行，在探索挑戰、失敗成功中留下一生的印跡……以“旅行”為題作文。文題中的“旅行”一詞涵蓋面較廣且泛，很多考生只寫假期旅行，材料卻暗示我們，這里有假日的旅行，心靈的旅行，生命的旅行……“萬事開頭難”，材料就提示此文可寫假日的旅行，可寫生命的旅行、心靈的旅行、人生的旅行……如果由假日的旅行作引子，由實入虛則更好，寫出的文章有坡度，思想平臺較高。

五、材料提供選材依據或類型

很多考生作文立意很好，但內容單薄，有些干脆沒有鮮活的事例，只空洞的議論；或不知道選什么樣的材料合適；或有材料，卻牽強附會。遇到這種情況，看看作文所提供的材料屬于哪種類型，選擇與它思想類似或相反的事例，甚至轉述原材料，把它作為論據之一。這樣既充實了文章內容，論證了觀點，豐富了文章內涵，又保證了文章結構的完整及字數要求，實乃一舉多得。

學習語文，不能孤立地死記某個字、詞、句，應從語境中去整體理解，宏觀把握。寫作文，應把話題或文題放回到語境中去追根求源，方能探幽發微，領悟文題的精義所在，才能妙筆生花，寫出美文。

吳崇群，教師，現居湖北房縣。