如何指導(dǎo)寫情境作文

作家蔣麗萍說：“對于中學(xué)生來說作文寫自己的感受。從這一點出發(fā)就是要讓學(xué)生平時就養(yǎng)成一種習(xí)慣，要有豐富的感知力，對周圍的一切感興趣。不能想象一個對周圍的一切都無動于衷的人能寫出好文章來。”這段話道出了作文成功的真諦，就在于到生活中去發(fā)現(xiàn)，自覺主動地在生活中體驗感受。表現(xiàn)為作者對客觀事物情感的反應(yīng)。或喜或悲，或愛或恨，有了這種情感，就有了“發(fā)現(xiàn)”。可見，作文教學(xué)的指導(dǎo)，離不開學(xué)生置身于具體情境的生活體驗，我在具體的教學(xué)實踐中探索了情境作文教學(xué)，做了有益的嘗試，收到了較好的效果。

情境作文，就是教師有意把學(xué)生安排在真實特定的情景之中，讓學(xué)生身臨其境地去觀察，去體驗，逐步感受其境、其情，勤回憶，或聯(lián)想，或想象，做到情景交融，情人交融，把這些情感體驗寫出來，就成了情境作文。情境作文訓(xùn)練離不開教師的“導(dǎo)”。即如何設(shè)置真實動人，可感具體的場景，如何讓學(xué)生體會感受其景、其情；如何指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、選材、組織、立意、表達。我的具體作法是：突出一個“實”，體現(xiàn)一個“新”，做到一個“快”。

哥德說：“對情境的生動感情，加上把它表現(xiàn)出來的本領(lǐng)，那他便成詩人了”。情境作文訓(xùn)練成功的秘訣就在于突出一個“實”字，即寫實實在在的人和事，抒真摯強烈的情和感，繪細(xì)致逼真的景和物，把觀察體驗的結(jié)果表現(xiàn)出來，便是很好的作文了。這也正如法國著名文藝?yán)碚摷也纪呗逶凇对姷乃囆g(shù)》中說：“感動人的絕不是人所不信的東西。”誠實的寫作，樸實的體裁也感人。作文中矯情扭捏作態(tài)，好的材料也被糟蹋了。初中教材中魏巍的《我的教師》，朱自清的《背影》，蕭乾的《棗核》都以真摯強烈的感情，典型的材料，樸素凝煉的表達感動讀者，這些都是學(xué)生作文應(yīng)該借鑒和模仿的典范之作。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫情境作文時，力求使學(xué)生圍繞“實”作文章。比如，有一次，我在指導(dǎo)情境作文訓(xùn)練時，事先設(shè)置了一個特定的情境：在靜靜的月夜里，讓學(xué)生圍繞這個情境進行回憶，構(gòu)思、聯(lián)想，選自己親身經(jīng)歷的事、景、情、理，突出真情實感。結(jié)果，全班的作文都比較成功，各具特色，沒有一篇在題材上有雷同現(xiàn)象的。有的學(xué)生寫“月夜里，風(fēng)里帶來莊稼成熟的氣息，鄰居二叔加班加點，為鄉(xiāng)鄰趕修農(nóng)機，為農(nóng)民服務(wù)；有的寫“夏天的夜里，父親唉聲嘆氣，憂心忡忡，因為他不懂種菜知識，蔬菜得了病，造成很大的經(jīng)濟損失，學(xué)生決心努力學(xué)習(xí)科技知識、為家鄉(xiāng)作貢獻，有的寫“月夜很靜很深，母親在燈光下為自己縫做衣服”……這些材料改變了過去那種千人一面的不良文風(fēng)，很生動感人。王蒙說的好：“寫自己的真實生活，哪怕寫出一粒沙，也比套出一座山好得多。”

我在作文課中，經(jīng)常啟示學(xué)生：“別人種草，我種花。”只有這樣，你文章才能新穎、典型、生動，立意要常中見新，平中見奇，使讀者有出乎意料之感。這就是我指導(dǎo)學(xué)生追求的目標(biāo)——“求新”。“求新”即引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察善于發(fā)現(xiàn)新的東西，寫那些應(yīng)該寫別人都不曾寫的題材，別人未走過的地方我去走，前人未開墾的地方我去開墾。必須寫自己親身經(jīng)歷的材料和感受，這就避免了與別人的雷同。著名作家賈平凹說：“平凡的事物往往隱含有不平凡的意義，生活的深奧哲理。”他的散文《丑石》就是很好的例子。指導(dǎo)情境作文訓(xùn)練也應(yīng)該做到平中見奇，推陳出新，以達到讓別人壓根兒都沒想到你的題材里會隱含那么美好的東西目的。

比如，有一次指導(dǎo)作文訓(xùn)練時，我布置的題目是“媽媽”。要求學(xué)生可以在“媽媽”前或后加字詞，以求題目更具體。選取一個具體的情境，寫表現(xiàn)自己媽媽的記敘文。可以小見大，角度要新。作文批改時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章都是寫自己的真實經(jīng)歷，材料和立意都很新。如：有的寫《媽媽的淚》，有一次，因為沒考好，讓媽媽失望了，媽狠狠地打了自己一頓，事后媽媽偷偷地流出了淚，這淚中隱含了多少關(guān)心、疼愛和希望啊；有的寫《媽媽那顆心》自己的媽媽勤勞儉樸，從來沒見過媽媽穿一件新衣服，可是在自己的生日那天，媽媽卻為自己買一身新衣服和生日蛋糕。慈母之心可見；有的寫《媽媽的背影》，有一次，媽媽總是送自己上學(xué)到村口的老槐樹下，直到看見孩子進了校園方轉(zhuǎn)身回家，從母親的背影中表現(xiàn)了她對孩子的希望，關(guān)心和愛護；有的寫《夕陽中的媽媽》等等，這些作文都十分新穎動人，寫出人所不曾經(jīng)歷的材料和情感。

另外，我指導(dǎo)寫情境作文時，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的作文速度，養(yǎng)成一揮而就的習(xí)慣。即做到一個“快”字。學(xué)生的寫作速度很重要，考試的時候，總是在幾十分鐘要完成一篇作文，就是要求學(xué)生作文要快速審題，快速選材，快速立意和表達。為此，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一個競賽的環(huán)境，開展“小小擂臺賽”，這樣學(xué)生在作文時，大腦就處于一種興奮狀態(tài)，寫作動機強烈，感情激越，作出的文章質(zhì)量就較高。

總之，初中作文教學(xué)是一項艱巨、復(fù)雜、長期、系統(tǒng)的工程，它要求教師堅持不懈地去努力實踐，積極探索，創(chuàng)造出一套具有個人教學(xué)特色的作文教法模式，以便加快提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

王志棟，語文教研員，現(xiàn)居河南鹿邑。