捕捉值得反思的教學瞬間

反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身業務，改進教學實踐的學習方式。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，學生如何學。教中學，學中教。怎樣撰寫新課程觀照下的教學反思？這是擺在每一位任課教師面前的新問題。下面粗略地談幾點個人的膚淺體會及做法。

一、寫成功心得

在教學的過程中，總會有令自己心潮澎湃的課，這樣的課肯定有成功之處。這樣的教學過程一定是達到了預設的教學目標，有著引起教學共振效應的做法，這樣的教與學一定是適應了學生的需要，要詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

自接觸新課程以來，我覺得，在我的課堂上，“眼淚”是讓我最感動成功之處，因為這讓我感受到了學生心靈深處的情感。

在初一一堂有關“親情”的語文課上，有一位女生，講到奶奶如何偏愛自己的妹妹而冷落自己一事時，傷心得淚流滿面，引得全體同學都心情沉重，后來給了她無數安慰的感人話語，那場面至今讓我感動。我覺得我能為他們創設這么一個闡釋心懷的平臺而感到成功。

二、寫遺憾之處

有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。即使是一些成功的課堂也難免有疏漏失誤之處。因此有必要對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之在今后的教學中吸取教訓，更上一層樓。

在教學《安塞腰鼓》一文時，為了讓學生更好地感受那勃發的生命力量，我讓學生觀看了幾張相關圖片。但學生們還是難以理解本文歌頌生命力量的主題。我覺得這是一堂失敗的課。后來根據資料提示，第二堂課，我請學生聽貝多芬的《命運》，請學生運用《安塞腰鼓》中的寫法盡情想象，結果學生終于從鏗鏘多變的旋律中體會出了那生命不屈不撓，不可阻擋的磅礴力量。

這樣的教學進步就是吸取先前的教學反思而進行有益的探索結果。

三、寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些靈性的語言和偶發的事件發生瞬間靈感。“這些智慧的火花”常常是不由自主，突然而至。若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

如教學《社戲》一文，在讓學生品味時，多數學生欣賞“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”這句話，理由就是運用了比喻這一修辭方式，其中一位學生還講到這句話中“躥”字用得好，而讓他具體分析時，卻說不出個所以然。這時我突然想到可運用“篡改”法進行比較分析。于是繼續提問：“如果把‘躥’改為‘游’，效果怎樣？”并讓學生做動作想象航船的動態。于是大家馬上悟出“躥”字用得好，寫出船的活蹦亂跳，襯托孩子們的快活心情。

像這種偶然間的靈感突發，我們都應該及時記錄。

四、寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。這些難能可貴的見解是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以豐富今后教學的材料。

有這樣一個教學片斷：（《卜算子·詠梅》教學片斷）

師：反復讀這首詞，你心情上有什么感覺？

生1：毛主席的這首詞豪情萬丈，梅花經霜傲雪，而且還有一種母親的情懷，所以我喜歡。

師：母親的情懷？能具體說說嗎？

生1：在寒冬臘月，梅花像母親一樣挺身而出，為的是讓自己的孩子能擁有一個燦爛的春天；而當春天來臨，她又欣慰地看著孩子們競相開放，躲在他們背后由衷地笑著。（學生掌聲）

師：多好的理解啊！相信你的朗讀會和你的理解一樣精彩！讓我們一起欣賞吧！

《卜算子·詠梅》中的梅花是毛澤東主席筆下傾情謳歌的，他在這首詞中表達了共產黨人不怕困難、樂觀謙遜的革命態度。學生對于這首詞個性化的閱讀理解是把梅花看作母親，細細體會又何嘗不可以這樣理解呢？學生的創新思維是應該加以保護的。

五、寫課堂生成

課堂是動態生成的，往往學生的一個亮點或課堂上的一個偶發事件能點燃師生智慧和感情的火花，撥動教學琴弦，奏出一支美妙的協奏曲。有這樣一個案例：

語文課上，教師正講得津津有味，教室里響起打呼嚕的聲音，一部分學生笑起來，教師不得不停下來解決這一問題。他看了看睡覺的同學，決定還是繼續講下去：“描寫生動，要使用象聲詞，繪聲繪色地描寫事物的聲音。繪聲，就是用象聲詞模仿聲音。比如，睡覺的酣態就可以用現在的聲音描摹。請你們傾聽。”教師做出傾聽狀，同學們都笑了起來，那睡覺的學生也被笑聲驚醒了。教師又說下去：“那么你們的笑聲呢？該怎么描摹？酣睡聲是剛才×××發出的響亮的‘呼嚕’聲，笑聲就是大家發出的‘哈哈’聲。”

分析：教師把語文課上的打酣聲，作為教學“如何生動描寫事物聲音”的現成資源，旁敲側擊，既沒影響教學，又達到了教育目的，還保護了學生的自尊心。

其實很多可貴的教學資源都是在課堂上偶然生成的，我們應好好珍惜和利用這些課堂資源。

總而言之，新課程觀照下的教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必能聚沙成塔。

丁飛標，教師，現居浙江上虞。