關(guān)于課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

在當(dāng)前的新課程改革中，如何既要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，又要能穩(wěn)步的提高教學(xué)質(zhì)量，則成為教師認(rèn)真探索、著力實(shí)踐的主要課題。筆者認(rèn)為，要解決好這一問(wèn)題，唯一的途徑就是在更新觀(guān)念的前提下，實(shí)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。

一、教學(xué)情景的創(chuàng)新

新課程要求課堂教學(xué)必須成為師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓知識(shí)在互動(dòng)對(duì)話(huà)中不斷生成。而教學(xué)互動(dòng)的關(guān)鍵在于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)榍榫尘哂懈蟮陌l(fā)展空間，可以構(gòu)建生態(tài)化的教學(xué)場(chǎng)，使創(chuàng)新成為一種自然生成的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，教師要避免“無(wú)病呻吟”般的空洞說(shuō)教，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)涵和學(xué)生情感實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)人文與認(rèn)知相協(xié)調(diào)的情感情境，運(yùn)用富于激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，充滿(mǎn)熱情地去學(xué)習(xí)文本知識(shí)，提升人文情感，促進(jìn)自我發(fā)展。還要注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的互動(dòng)情境，構(gòu)建平等、友好、合作的師生關(guān)系。教師要努力改變自己成人化的心態(tài)，將自己的心理調(diào)適到符合學(xué)生特點(diǎn)、符合教學(xué)內(nèi)容的狀態(tài)，將愛(ài)心與微笑、趣味與熱忱帶進(jìn)課堂，與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)交流、合作探討，以誘發(fā)其創(chuàng)新潛能。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。”教師在課堂上應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每位學(xué)生，把溫馨的微笑灑向每位學(xué)生。有了良好的課堂情境創(chuàng)設(shè)，才可使整個(gè)課堂教學(xué)形成強(qiáng)大的互動(dòng)親和力，有效的縮短師生心距，使知識(shí)在輕松愉悅的氛圍中生成、積淀。

二、教學(xué)形式的創(chuàng)新

好的形式能更好的為內(nèi)容服務(wù)。新課程強(qiáng)調(diào)要把課堂變?yōu)閷W(xué)生參與活動(dòng)、張揚(yáng)個(gè)性的空間，教學(xué)過(guò)程要變?yōu)閹熒餐瑓⑴c、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)則成為以質(zhì)取勝的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)形式上，應(yīng)注重多樣化和靈活性。首先，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)真解讀、去自立思考，去合作探究，進(jìn)而在思與思碰撞、心與心交流、情與情融合的師生對(duì)話(huà)中理解文本內(nèi)容，獲取知識(shí)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。還要巧設(shè)活動(dòng)激發(fā)興趣，把文本靜態(tài)的情景內(nèi)容活化為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生愿意、樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)積極地投入到交往互動(dòng)的過(guò)程中去。其次在課堂結(jié)構(gòu)上，應(yīng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)相互銜接，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)由淺入深。課堂活動(dòng)應(yīng)向課外延伸，與生活實(shí)際相聯(lián)系，最終達(dá)到深入淺出，學(xué)以致用。教師是教學(xué)的組織者，要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理有效地調(diào)控，在要求多元解讀、創(chuàng)設(shè)理解的前提下，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的軌道，邁向真理的門(mén)檻。

三、教學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)新

要體現(xiàn)課堂教學(xué)的效率，教師的課堂語(yǔ)言至關(guān)重要。新課程的教學(xué)要注重變“灌”為“導(dǎo)”，教師就必須在精講引導(dǎo)上下功夫。首先應(yīng)注重用語(yǔ)巧妙，生動(dòng)形象。俗話(huà)說(shuō)：“話(huà)有三說(shuō)，巧者為妙。”教師的課堂語(yǔ)言就要以巧激趣，以巧誘情，生動(dòng)形象，引人入勝。學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師一段精辟的闡述，能使之頓然醒悟；學(xué)生思考卡殼時(shí)，教師三言?xún)烧Z(yǔ)的點(diǎn)撥，能使之茅塞頓開(kāi)；學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，教師一句親切的鼓勵(lì)，能使之信心倍增；學(xué)生缺乏情趣時(shí)，教師幾句幽默詼諧的語(yǔ)言，能使之充滿(mǎn)激情……課堂語(yǔ)言的創(chuàng)新，還要力求清晰流暢，簡(jiǎn)明扼要。言不在多而在精，話(huà)不在繁而在要，語(yǔ)音純正，表意鮮明，清新流暢，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生自然聽(tīng)得樂(lè)意，學(xué)得認(rèn)真。教師的課堂語(yǔ)言做到了流暢簡(jiǎn)明，學(xué)生才會(huì)有更多的時(shí)間去解讀、去思索、去活動(dòng)。此外，還應(yīng)力求豐富多彩，富于變化。或質(zhì)樸豐實(shí)，或華麗典雅，或幽默詼諧，或穩(wěn)重凝煉，要因文因情而定，和諧嫻熟，自然天成。如此，自然會(huì)誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生交往互動(dòng)的欲望，也自然能提高課堂教學(xué)效率。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

新課程要求評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，既要注重知識(shí)的掌握，更要注重求知的過(guò)程和方法。因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要由只憑學(xué)業(yè)成績(jī)側(cè)重甄別功能，轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、回歸評(píng)價(jià)的教育功能，更多、更廣泛地從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、交流合作和審美表現(xiàn)等方面實(shí)施多元關(guān)注。評(píng)價(jià)應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，以鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主，給予啟發(fā)誘導(dǎo)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異性，對(duì)于“后進(jìn)生”亦不能只看成績(jī)或答案。只要在課堂學(xué)習(xí)中抱以認(rèn)真的態(tài)度，能夠用心去解讀文本，積極參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考問(wèn)題，就要對(duì)其進(jìn)步給予認(rèn)同、肯定。這樣的評(píng)價(jià)，有利于他們求知欲、好奇心及成功感的形成，有利于他們樹(shù)立自信心、自尊心及自豪感，有利于形成積極向上的心態(tài)，使之不斷投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。總之，課堂評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多元化，應(yīng)注重實(shí)效，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。使之得到的不僅僅是成功、進(jìn)步的喜悅，更有新發(fā)展的支持與動(dòng)力。

創(chuàng)新課堂教學(xué)，可牽動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。教師只有自覺(jué)實(shí)踐新課程理念，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、反思、總結(jié)、研究，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為一種交往互動(dòng)的過(guò)程，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

周寶云，教師，現(xiàn)居江蘇銅山。