《社戲》中的人文性精神

《社戲》是魯迅先生上世紀二十年代寫的一篇反映自己童年生活的小說。無論是從魯迅先生創作這篇作品的時代，還是作品所描寫的時代，當時舊中國農村正處于貧困和動亂境地，農民生活充滿悲慘和不幸。但是我們拿《社戲》和魯迅的其它一些描寫農村生活的作品比較，我們發現《社戲》所反映的農村，既沒有《阿Q正傳》中那種階級斗爭日趨尖銳和動蕩不安的氣氛，也沒有《故鄉》中那種農村經濟日趨破產的景象，更沒有《祝福》中那種難以避免凄厲的悲劇。《社戲》中寫的平橋村生活顯得寧靜美好，整個作品帶有一種牧歌的情調。小說表現的是作者兒時在平橋村一段美好生活，歌頌了以六一公公為代表的農民和以雙喜為代表的少年們身上那種淳樸善良、熱情好客、聰明能干的好品質。

魯迅兒時隨母親到外祖母家平橋村省親，期間同伙伴們駕船到鄰村看戲。小說描繪看戲過程中三幅美好圖景，月下行船、船頭看戲、月夜歸航，展現了江南水鄉的美景，表現農民身上美好的品質。在學習此文中，一方面帶領學生欣賞小說中情景交融的優美畫面以及生動細膩的語言描寫，另一方面又讓學生們在閱讀文本過程中陶冶情操，凈化心靈，在課堂語文學習活動中，思想受到熏陶，凸現當今語文教學的另一個重要特征——人文性。

一、培養孩子熱愛農村和農民的樸素的思想感情

農村是一個廣闊的天地，農民占中國人口的絕大多數，農民身上的傳統美德是中華民族精神品質的集中體現。作者筆下平橋村人民生活平靜，人們相處和睦，男耕女織，日出而作，日落而息。在這個村子里生活著一群率真、質樸、熱情、聰明能干的少年。少年們生活豐富多彩有趣，趴在河邊釣蝦，結伴放牛，偷豆煮豆，河中駕船，其樂無窮。秋冬農閑之時，村村戲臺高筑，彩燈高掛，傍晚時分，歡聚在一起看戲。平橋村地理位置十分優越，山環水繞。平橋村人民淳樸善良，熱情好客，六一公公明知小伙伴們偷了他家的豆，踏壞了他家莊稼，沒有半點責怪，反而笑臉相問，豆是否好吃。當“我”與母親返回時，還摘豆相贈，這雖然是農村自產的最普遍的物質，但凝聚著六一公公淳樸的深情。通過這些典型的人和事，讓學生們充分地感受到農村生活的靜美，農民品質純美，培養熱愛農村和農民的思想感情。

二、培養孩子淳樸善良、善待他人的品質

讀罷《社戲》一文，令我們感觸最深的是那群活潑可愛、熱情好客的少年。“我”到平橋村后，各方面頗受優待，好吃的東西總是先滿足“我”，大人小孩都是護著“我”，有什么要求，總是想方設法為“我”解決。“我”想看戲，當天弄不到船，急得哭起來，雙喜十分理解“我”的心情，提出到鄰村借船的建議。當母親對我們這群少年晚上劃船看戲不放心時，雙喜自己主動寫包票，滿足了“我”看戲的愿望。看戲時桂生為我買豆漿、舀水喝。當雙喜問偷誰家的豆時，阿發說偷他自己家的。看完戲返回途中，年紀大的承擔駕船任務，年幼的陪“我”坐在船中。整個看戲過程中都體現了少年們的熱情好客、善待他人的好品質。

三、培養孩子躬親實踐的能力

以雙喜為代表的一批小伙伴們聰明活潑能干，小小年紀會干各種農活，釣蝦放牛、種菜做飯，大人們做的事他們都會干。文中描寫他們駕船一段：“我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾步，于是架起兩只櫓，一人兩支，一里一換……。”“點、磕、退、架”等詞語寫出了孩子們聰明能干。可見從小就開始學駕船，在風浪中顛簸，在水中摸爬滾打。當今有不少中學生不愿參加勞動，連基本的生活自理能力都沒有，父母不在家時，寧可吃方便面也不做飯，寄宿制的學生們總是將換洗衣服積攢一周后帶回家里，不愿學基本的生活技能。這一情節是對同學們動手能力、實踐能力培養的生動教材。

四、培養孩子嚴明的紀律性和團結協作精神

我們從《社戲》一文中，看出這群孩子無論是在平橋村里游戲、勞動，還是去看戲途中，他們都十分守規矩。孩子們之間配合十分默契，在雙喜的指揮下，個個服從分工和安排，循規蹈矩。當天去農莊看戲是在晚上，尤其返回時是深夜，又是一群年幼的孩子，然而整個看戲過程秩序井然，沒有出任何事，個個玩得十分開心，平安返回，正是因為他們有嚴明的紀律性，能團結協作，服從指揮，返回時，年齡大的孩子主動承擔駕船任務，較大的聚在船尾，年幼的陪“我”坐在船中，自覺的把舒適安全環境留給幼小的，沒有發生搶爭船艙的現象。通過這一些細節，培養學生服從分工和安排，遵守紀律，團結協作的精神。可是現在學生們缺乏全局觀念，缺乏協作精神，參加活動時擅自離隊，參加勞動時挑輕的。比如打掃教室時，搶著拿掃帚，不愿抬籮筐清運垃圾，把自己的一個組打掃完后溜掉，不參加運垃圾、整理桌椅、擦洗門窗。

五、培養孩子熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情

在《社戲》中，作者描繪了一幅幅動人的美景，雖然當時的農村凋敝破敗，但是江南水鄉富有詩情畫意的景物和濃郁的生活氣息令人心曠神怡。在去看戲途中文中寫道：“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來，月色便朦朧在這水氣里……”作者多角度多感官描繪月夜行船時所見到的美景，水鄉夜色令人心曠神怡。這里山清水秀，孩子們在這里有無窮的快樂。返回時文中寫道：“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個漁父都停了艇子喝彩起來。”這段描寫，表現出孩子置身山水中的快樂，這也是當今學生們很少能體會到的。在課堂上充分利用這一情景描寫激發學生們到大自然中去領略美景，到農村去尋找快樂，到大自然中去陶冶情操。

郭澤江，男，教師，現居湖北京山。