中小學作文想象力的培養

想象力在中小學生作文中的地位是十分重要的。沒有想象，就沒有感性情景的再現，也就不會有豐富的感情活動，寫出的文章就會缺乏血肉和真情實感。因此，注重對學生想象力的培養，是中小學作文教學中的一項重要內容。

那么，怎樣才能有效培養學生的想象力呢?根據自己多年作文教學的實踐，筆者認為應主要從以下三個方面入手。

一、引導學生養成樂于學習、勤于觀察和善于積累的良好習慣。

劉勰在《文心雕龍·神思》一文中把想象具體描述為：“寂然凝慮，思接千載，悄然動容，視通萬里。”意思是說，思路一經打開，視野無限開闊，時間無法限制，空間不能阻隔，千載能接，萬里可通。但他接著又說：“積學以儲寶，酌理以富財，研閱以窮照，馴致以繹辭。”認為平時的學識積累，觀察體會以及生活閱歷的準備，是“馭文之首”。可見古人早已認識到了平時的學習、觀察和積累對于提高想象力，熟練的駕馭文章的重要性。沒有觀察，沒有廣泛的生活經歷和體驗，就沒有豐富的表象積累和真實的感性經驗，也就不可能有活潑的思路和豐富的想象。沒有見過大海的人，就難以想象其浩瀚與縹緲，沒有爬過山路的人，就難以想象其蜿蜒與崎嶇。在平時作文中，好多同學總感到無話可說，難以下筆，其原因與平時缺乏學習與積累有關。因此，樂于學習，勤于觀察，善于記憶和積累，是提高想象力的基礎。

中小學生精力充沛，思維活躍，但大多課外閱讀少，生活閱歷淺，實踐感受貧乏。如果僅僅局限于課堂，按部就班地就作文而論作文，要想提高作文教學質量是很困難的。因此，作文教學應該突破時空限制，教師要引導學生走出教材，走出課堂，走向社會，走向大自然，進行多方面的課外閱讀，盡可能廣泛的關注社會、歷史、自然和人生，時時處處做生活的有心人，不斷的拓寬知識視野，豐富生活閱歷，培養他們始終熱愛生活，時刻關心生活的人格品質和通過作文反映生活的思想感情。只有這樣，才能使學生在作文過程中始終處于主動地位，從而有效提高作文教學質量。

二、幫助學生學會進行想象的具體方法。

想象在作文中的作用很大，但并不神秘。伏爾泰說：“想象是每個有感覺的人都能體會的一種能力，是在腦子里擬想出可以感覺到的事物的能力。”也就是說，想象是能夠被認識和掌握的。想象雖然是一種比較復雜的思維活動，但總有一定的規律可循。在作文教學中，老師可以結合閱讀教學，指導學生學習和借鑒前人的經驗和成果，學會進行想象的具體方法，并在作文過程中逐漸地融會貫通，成為一種能力。為了便于學生有效的進行想象訓練，我們也可以根據想象的規律性，把想象劃分為若干類，如聯結想象、類比想象、假設想象、幻化想象、再造想象等，并讓學生有針對性的理解和掌握每一類想象的具體思維方式，幫助學生有目的、有計劃地進行訓練。為了增強訓練的實效性，老師也可以為學生擬定一些訓練題，如故事續寫、結局猜測、特定環境下人物心理描寫等。通過有針對性的反復訓練，使學生慢慢感悟想象的一般規律，學會進行想象活動的具體方法。

三、指導學生掌握借助想象表達主題的作文技巧。

想象是在已有知識經驗的基礎上創造或組合出新形象的一種思維方式。作文過程中的想象就是寫作者不依據任何現成的描述，直接以頭腦中已有的表象為材料，進行分析綜合、加工改造，進而創造出新形象的一種思維能力。想象與記憶有關，但它不僅僅是一種簡單的回憶，而是一種富有創造性的思維活動。寫作過程中的想象，總是與文章主題的表達緊密聯系的，與文章主題無關的想象是毫無意義的。同樣是楊柳拂面，但熱戀者和失戀者的感覺卻大相徑庭。所以，在作文教學中，既要重視激發學生的想象力，又要注意讓學生明確的認識想象與文章主題之間的關系，結合閱讀教學，指導學生掌握借助想象表達主題的藝術技巧。例如，魯迅的散文《從百草園到三味書屋》中有一段對百草園的描寫：

“不必說那碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了……”

作者所描寫的百草園在我們成人看來，無非是一個普通的菜園罷了。如果單從表現百草園本身來說，真實的百草園絕不會是這樣的。里面肯定有許多荒草亂石和雜樹，至于其他的各種小動物如麻雀、蝗蟲等就更不用說了。很顯然，作者在寫景的時候絕不是對原來景物的真實回憶和機械復制，而是從表達對美好的童年生活的向往這一主題的目的出發，以一個充滿稚氣的兒童的心理回憶百草園，通過想象，對記憶中的景象進行選擇和綜合，描繪出一個充滿詩意的百草園，所以，它既是真實的，又是藝術的。在作文教學中，教師就是要幫助和指導學生在作文的過程中，能夠緊緊圍繞表達的需要，通過合理的想象，對記憶中的表象材料進行藝術處理，從而使材料與主題達到最完美的結合。

張志明，教師，現居甘肅通渭。