我國普通高校辦高水平運動隊２０年回顧與展望

摘要：我國普通高校辦高水平運動隊20年以來取得了輝煌的成就：建立了一批培養高水平-運動員的高校，給學校注入了新的活力；培養出了一批比較優秀的體育后備人才，在國內外體育比賽中取得了良好的成績；形成了學校的特色和品牌；促進了大、中、小學群眾體育活動的開展；促進校園精神文明建設，豐富校園文化生活。存在的問題：生源嚴重缺乏、教練員隊伍素質不高、經費匱乏、“學訓”矛盾突出和競賽體制不完善等。從完善“一條龍”訓練體制、構建新型的教練員來源模式、運動隊市場化、抓好運動員的管理、處理好“學訓”矛盾、改革高校體育競賽制度等方面展望了我國普通高校辦高水平運動隊的發展前景。

關鍵詞：高水平運動隊；普通高校；中國

中圖分類號：G811.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7116(2007)06-0079-04

1 高校辦高水平運動隊20年來取得的成績

1．1 建立了一批培養高水平運動員的高校

1987年4月，原國家教委在《關于普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》(教學字[1987]8號)中_，確定首批51所招收高水平運動員的試點學校，并對招生對象、招生辦法、教學管理等作了初步規定。1995年原國家教委在《關于部分普通高等院校試辦高 水平運動隊的通知》(教學廳[1995]7號)中又提出了逐步實現高校獨立組隊參加世界大學生運動會的發展目標，并重新確定53所院校作為開展田徑、籃球等重點項目的試點學校。2005年4月，教育部、國家體育總局在《關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》(教體藝[2005]3號)中明確提出：“普通高等學校建設高水平運動隊的目的是為國家培養全面發展的高水平體育人才，目標是完成世界大學生運動會及國際、國內重大體育比賽的參賽任務，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續發展作貢獻。”2005年12月，教育部通過對全國試點學校的評估驗收，重新確定了235所院校作為開展高水平運動隊的試點學校。2003年在中國大學生體育協會注冊的二級運動員人數為4 060人。實踐證明：高校辦高水平運動隊的效果是顯著的，取得了可喜的成績。

1．2 培養出了一批優秀的體育后備人才。

1)在全國大學生運動會中成績顯著。

在1992年第四屆全國大學生運動會上，有5人達國際健將，57人達健將，1人破10km競走全國紀錄。同年國家教委組隊參加世界大學生運動會，共獲金、銀、銅8枚獎牌。1993年第七屆全運會試點大學共有150名大學生運動員代表本省或行業體協參加了部分比賽，取得了較好的成績。在1996年第五屆全國大學生運動會上，有64人9隊92次打破了31項大運會紀錄，有9人達國際健將，157人達健將。在2000年第六屆全國大學生運動會上，有31人次打破了19項大運會記錄，2人次刷新了1項全國記錄，創造了歷屆大運會的最好成績州。在2004年第七屆全國大學生運動會上，有137人278次打破全國大學生運動會紀錄，1人1次平全國大學生紀錄。

2)在世界大學生運動會上初露端倪。

在2005年第23屆世界大學生運動會上，中國首次派出以教育部牽頭組成的代表團出征，共收獲了21金、16銀和12銅，在獎牌榜上名列第2，超額完成了賽前制定的奪取10-15枚金牌的目標。而比收獲金牌更讓中國代表團和中國大學生感到欣喜和驕傲的是，來自清華大學的胡凱和王穎在男子百米和女子三級跳遠比賽中奪得金牌。盡管他們的奪冠成績并不顯赫，但其“純正”的大學生背景在一定程度上證明中國的大學能夠培養出在世界賽場上具有競爭力的高水平運動員，也預示著“清華模式”在“體教結合”的進程中具有光明的前景。

1．3 形成了學校的特色和品牌

目前，我國有235所高水平運動隊試辦高校，大多數運動項目都有運動隊。高校的體育場館和設備也在不斷優化，現在場館條件比省市體工隊更好的大學已有很多，再加上高校引進高水平的專業教練員，還有高校本身在科研上的優勢等因素綜合起來，未來大學生運動員(隊)將更加具備與專業選手競爭的實力。很多高校的高水平運動隊已經形成自己的特色，如北航男排、復旦男排、天津工大男排、南開女排、北京理工大學男足(11人制)、湖北大學男足(5人制)、北師大女足(11人制)、清華大學田徑隊和射擊隊等等，都曾經在全國性的比賽中取得優異成績。

1．4 促進了大、中、小學群眾體育活動的開展

一方面，試辦高水平運動隊帶動了高校體育活動的開展，促進了高校體育設施的改善。一個學校的整體面貌是與學校體育活動的開展情況的好壞分不開的。學校體育教育、體育活動開展得怎樣直接反映一個學校的整體教學質量。如果一個學校的課余訓練和運動競賽開展得好，就能帶動全校師生自覺鍛煉身體。另外，體育活動的開展，加強了校園文明建設，推動了學校的整體工作。在體育場地、設備方面很多高校通過辦高水平運動隊得到了很好的改善，同時也發揮了高校原有的場地設施的作用，如清華大學建成了全國高校一流的體育中心，華南理工大學、湖北大學等都建成了一流的塑膠跑道田徑場和綜合體育館，不但為高水平運動隊提供了較好的訓練條件，而且在搞好學校體育教學工作和促進全民健身方面發揮了很大的作用。

另一方面，高校試辦高水平運動隊帶動了中小學體育課余訓練活動的開展。高校辦高水平運動隊為基層中小學課余訓練提供了更廣闊的空間，為實現“一條龍”的訓練提供了更有力的后盾。現在很多中小學的體育師資和體育設施完全能夠滿足培養優秀運動員的需求，沒有辦高水平運動隊之前，運動員只有進專業隊或者進體育院校學習兩條路，中學的課余訓練面十分窄小，中學教師的積極性不高，而高校辦高水平運動隊使課余訓練中表現突出的中學優秀運動員，在系統學習了初、高中課程后，有了更多的選擇，這一大批運動員帶動了基層體育課余訓練的開展，調動了中小學體育教師的積極性。

1．5 促進校園精神文明建設

體育運動代表隊在國內外高等院校中歷來就有，它既是學校體育工作的一個重要組成部分，是體育課程建設中的一個重要方面，又是校園文化的一個重要載體，對于促進高校的精神文明建設，推進大學生的素質教育和擴大學校的影響具有積極的作用。經常性地開展校外、校內體育競賽活動，能倡導一種拼搏進取、奮發向上的精神。高校開展高水平運動隊建設可以活躍高校的體育文化氛圍，使學生在參與體育運動過程中體驗同自己、同他人、同自然競爭的樂趣，弘揚“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏”的中華體育精神，弘揚“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。體育具有豐富的精神內涵，體育精神能夠成為學校的精神，根植于學生的思想觀念之中。這種精神是一種寶貴的社會資源，也應成為校園精神文明建設的鮮活教材。

高校高水平運動隊總是高校中最引人矚目的對象，其訓練和比賽總是吸引眾多學子前來觀摩和欣賞。高水平運動員精湛的技藝、出色的表演是體育也是藝術，參與其中獲得的是成就感，可以豐富人生閱歷，獲得真實體驗。而觀看高水平運動員的訓練和比賽同樣能獲得藝術享受。平時有許多大學生和教職工，在不同的地點和場合，經常議論著學校的高水平運動隊，經常學習和模仿運動員的技戰術和行為方式，特別是校園運動員明星風采，校園運動明星的簽名活動經常形成一種激勵人心的轟動效應。

2 存在的主要問題

1)生源嚴重缺乏。

由于高水平生源的嚴重缺乏，各高校都想方設法爭奪“體育尖子”，競爭越來越激烈。有些學校為了搶到生源，做出了許多承諾，造成高水平的運動員“價碼”上漲，許多院校不得不以降低招收標準作為代價，甚至投入大量的資金，將目光盯在現役運動員身上，并美其名曰：“掛靠”。愈演愈烈的競爭影響了兄弟省市之間、兄弟院校之間的團結，人力、物力和財力都有浪費的現象。激烈的競爭最終導致優秀運動員流向了知名度較高、經濟實力較強的學校，而一般普通高校只能招收二級運動員。這種只顧眼前，急功近利的思想，嚴重影響了高校運動隊長遠的戰略目標，阻礙了高校競技運動的發展。

2)教練員隊伍素質不高。

首先是教練員的業務能力還不能很好地適應現代運動訓練的要求。據《面向21世紀中國學校體育》對我國普通高校高水平運動隊教練員業務能力調查，認為目前我國普通高校高水平運動隊教練員業務能力平平，屬于“一般”和“差”的教練員占46.2％；在運動訓練勝任度上，“一般”和“差”的教練員占56％。從大學生運動員對教練員訓練工作的評價來看，有27.2％的大學生運動員認為教練員訓練工作“一般”和“差”。這表明我國普通高校高水平運動隊教練員還缺乏從事高水平運動訓練的理論與實踐經驗，還沒有形成一支高水平的教練員隊伍。

其次是我國普通高校高水平運動隊教練員隊伍還沒有形成有效的培訓制度。據調查，目前我國普通高校高水平運動隊只有20％的教練員進修過2次，5％的教練員進修過3次。在運動訓練科學化水平不斷提高，競技運動日益逼近人類極限的今天，僅憑經驗訓練已不合時宜，教練員必須具備很高的業務素質才能很好地調控運動訓練，走在運動訓練科學化的前沿。

3)經費不足。

體育需要強大的經濟基礎作為后盾，因為先進的訓練手段和訓練方法的研究與運用必須以經濟基礎作為支撐。根據原國家教委頒布的《關于高等學校課余訓練試點工作評估方法》中的有關規定，運動員年度訓練經費的標準應為人均4000～5000元。但大多數辦高水平運動隊的高校未達標。高水平運動隊的訓練和競賽經費主要來源于學校撥款，有限的經費遠遠不能滿足訓練和比賽所需。教練員、運動員的訓練補貼較低，食宿條件較差，部分高校高水平運動隊沒有經費參加各種高水平的比賽。

4)“學訓”矛盾突出。

高校高水平運動員和其它普通大學生一樣，享有同等的責任、權利和義務。他們在完成和其他學生同樣的學業前提下，利用課余時間進行專項運動訓練，并有責任和義務代表學校參加各級重大比賽，為校爭光。但是，在相當長的一個時期內，各試點高校在招收高水平運動員時，其最重要的目的是希望運動員能在全國性或重大體育賽事中，發揮最佳水平，創造輝煌成績，為校爭光。一些高校片面強調運動訓練的重要性，卻忽視了文化知識的學習和掌握，運動訓練時間不斷增長，運動負荷逐漸加大，使高水平運動員把大部分的精力和時間都投入到單一的訓練上，最終耽誤了文化知識的學習和大學學業的完成。

5)競賽體制不完善，部分比賽急需“打假”。

競賽是提高訓練水平的一個重要方面，它是競技體育的重要組成部分，是反映和考察運動訓練效果的重要途徑和手段，只練不賽就不能做到以賽促練。目前，高校競賽體制還存在一些不足之處，主要表現在競賽層次不合理，不能體現比賽公平競爭的特點，運動員參賽資格的審查程序存在漏洞，國內一些高校比賽冒名頂替的現象時有發生。現在，有些比賽甚至成為現役省隊和國家隊隊員之爭，嚴重干擾和破壞了有關“文件”精神的精髓，影響了高校教練員的積極性，影響了高校高水平運動隊的可持續發展。

3 我國普通高校辦高水平運動隊展望

1)完善“一條龍”訓練體制。

奧林匹克史告訴我們，競技體育與教育的結合是歷史發展的必然趨勢，競技體育只有與教育的結合才能真正的體現出競技的魅力，表現出頑強的生命力。我們認為，走大中小“一條龍”的辦學道路是高校試辦高水平運動隊的基礎組織形式，也是我國學校培養后備體育人才的主要途徑。以高校為中心，在做好大學生運動員訓練工作的同時，進行中、小學生運動員的培養。中、小學生運動員可安置在大學附近的中、小學就讀。這種體系可充分利用運動員小學、中學階段的訓練和文化知識的積累，保持連續性，為高校進行高水平運動訓練和專業文化知識的學習打下良好的基礎，符合高校試辦高水平運動隊的初衷。

2)建立新型的教練員培養模式。

綜觀我國目前高校高水平運動隊，許多教練員的來源僅局限于高校體育教師，他們的業務能力還不能很好地適應現代運動訓練的要求。因此，考慮到我國高校高水平運動隊發展的實際情況，可以采取以下一些形式來構建高水平教練員隊伍：(1)重視高校內部具有教練員潛質的教師的選擇和培養。(2)外聘高水平教練員。(3)根據項目需要有目的地引進高水平教練員。

3)走市場化辦隊路子。

多年以來，高校高水平運動隊的經費一直依賴學校撥款。隨著社會主義市場經濟的發展，高校高水平運動隊的傳統管理模式受到了強烈沖擊。我們認為，把高校高水平運動隊推向市場，形成經費結構多元化是解決經費問題的有效途徑。尋求校企合作的運作模式是近年來高校辦高水平運動隊的一個新的方向。這種模式是高校組隊，掛企業的牌子，獲得企業資助。

4)抓好運動員的管理，處理好“學訓”矛盾。

高校高水平運動員的學籍管理實踐告訴我們，運動員入校后應根據個人的學習情況，按運動訓練的項目，盡量將他們編在同系同專業的班里以便于統一訓練時間。平時，運動員由所在院(系)統一管理，與普通大學生同等對待，不允許有任何特殊待遇，獎罰要分明。運動員進校時，文化基礎差，而且每天的訓練要消耗大量的體能，這必然會導致運動員的學習時間和學習精力不足。正確處理好運動訓練和學習之間的關系，是各高校體育部門較為棘手的問題。“對隊員實行雙重管理、學分制、延長在校學習年限、減免課程及學分；為隊員配備經驗豐富的文化學習教師，制定合理的訓練和學習計劃；以科學化的訓練減少訓練時間是解決“學訓”矛盾的有效手段。高校對運動員的管理不僅是在學習與訓練方面，還應該是全方位的管理，包括政治思想、文化學習、訓練與比賽、生活制度、膳食營養的管理等。這些都必須制定一定的規章制度來實行，使管理工作做到有章可循。

5)改革高校體育競賽制度。

目前，我國大學生體協可以借鑒美國比較健全的高校體育競賽制度，將校際體育競賽實行三級競賽模式，使條件相近的運動，隊同組競爭，將各校按運動隊的技術水平、體育設施、人力物力的投入分為甲、乙、丙三級，以達到鍛煉隊伍、提高運動技術的目的。另外，建議教育部和國家體育總局共同制定高校體育競賽制度，并納入國家體育競賽計劃，比如把高校高水平運動隊納入國家體育系統的比賽中，參與國內較高水平的競技體育競爭等。總之，要改革高校體育競賽制度，進一步把競賽搞活，多舉辦高校聯賽和各種單項競賽，充分發揮競賽的多種功能。

[編輯：周威]