臺灣體育專業碩士學位研究生培養現狀及特點

摘要：評述了臺灣體育專業碩士研究生的招生、學制、培養方案、課程設置、畢業答辯、學位授予、學生就業等現狀，探討臺灣體育專業碩士研究生培養的優勢與特點。研究發現臺灣體育專業碩士研究生導師在學源方面出現國際化現象，這在某種意義上來講能拓寬學生的國際視野；在培養目標、課程設置方面，通識教育觀繼續影響體育碩士研究生的培養；而優越的經濟條件，開放的教育理念，重視體育人文社會科學的研究取向為臺灣人文體育素質奠定了基礎；重視實踐教學，參與社會實踐活動，更是其教學的獨特方面。

關鍵詞：體育專業；碩士研究生；課程設置；臺灣省

中圖分類號：G812.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006－7116(2007)06-0064-04

隨著兩岸交流的發展，體育學術界以其獨特的優勢走在文化交流的前列。體育技能比賽、體育文化交流、體育代表團互訪等在兩岸有識之士的推動下，正穩步向前推進。然而，在交流的過程中，有必要對臺灣體育人才的培養模式進行客觀的探討。本文對臺灣師范大學等19所大學26所體育院、系和研究所的體育專業碩士學位研究生的培養現狀及特點進行研究。

1 臺灣體育專業碩士研究生培養的現狀

臺灣體育學碩士研究生一般是在各大專院校(體育學院、體育系)所屬研究所中培養，以班為單位分為兩類：碩士研究生班和碩士在職研究生班。在臺灣公布的“院系所代碼檔”中，有一種上下位關系的兩種學類。為了研究方便，把上位層次的學類稱之為1級學類，下位層次的學類稱之為2級學類。在1級學類中，最后有一個其它學類，下設警政學類、軍事學類、體育學類等二級學類。體育學類的研究方向基本是以研究所的方向而定，有運動科學研究所、(運動)教練研究所、教練科學研究所、運動傷害防護研究所、體育與健康休閑研究所、體育與健康研究所、應用運動科學研究所、運動器材科技研究所等9大研究方向。頒發的學位證書為：理學碩士、管理學碩士、教育學碩士、體育學碩士、舞蹈教育學碩士等5種學位。

2006年臺灣“教育部”在網上公布學科分類上分為不同學群。不僅教育學群中有體育專業，在法律、生命科學、大眾傳播、商業管理、社會科學中均存在有體育專業，把體育分散在各個相關學群中。但是，另外還專門把體育休閑列為一類學群。

臺灣研究生招生工作由各大學自行負責，招生名額由各校擬定后連同招生簡章一并報請臺灣“教育部”審批，入學考試由各大學招生委員會分別舉行。春季招生，秋季入學。碩士生有兩種招生方式，一種是考試招生，一種是推薦招生。報考碩士班的條件：需在公立或已立案私立大學畢業并獲學士學位者；或是具有同等學歷，即指修滿本科規定的學業年限因故不能畢業，離校1年以上，持有學業證書或成績單者；大學本科肄業，離校2年以上，持有學業證書或成績單者，曾在六年制大學肄業，修滿4年的課程，且已修完128學分以上；取得專科學校畢業證書后，三年制專科生離校2年以上，二年制或五年制專科生離校3年以上；取得專科進修補習學校證書、專科進修學校畢業證書，或專科學校畢業程度自學進修學歷鑒定考試及格證書者，參照二年制專科辦理；持有高等考試或特種考試的相關學科成績合格證書者。

臺灣研究生教育原來一向免收學費，但從1991年度開始收取雜費，1993年度開始收取學費。臺灣“教育部”的目標是要使收取的學費與教育成本持平，他們認為研究生教育不是義務教育，是一種投資教育，只有如此才能使學生積極學習，而不是混文憑。體育專業學雜費每學年約為1萬2千多新臺幣(約合2756.5元人民幣)，另外還有一些學分費等。但各大學也提供一定數目不等的獎學金，學校可視研究生的表現等具體情況決定每個人的獎學金數目。獎學金發放對象是成績優秀者，比例為10％左右。

臺灣體育專業研究生學制為2-4年，一般為3年。要完成必修課(含通識教育)和選修課，并獲得相應的學分方可畢業。因為根據臺灣《大學規程》的規定：碩士班研究生至少應修滿24學分，大多體育專業碩士班研究生在36學分左右，碩士論文6學分。根據學位授予法的規定：大學研究所碩士研究生班，完成碩士學位應修課程，提交論文，經碩士學位考試委員會考試通過者，授予碩士學位，準予畢業。

臺灣人口有2300萬，土地面積3.6萬km²，近年來社會經濟不景氣，出現滑坡現象，市場內虛，空間狹小，再加上留學回島人員逐漸增多，造成臺灣就業形勢非常嚴峻，即使是獲得碩士學位，在社會上尋找工作也是非常難。

2 臺灣體育專業碩士研究生培養特點

2．1 導師學源國際化，拓寬學生國際視野

研究所導師分為專任和兼任，一般由教授或副教授擔任。兼任教師是由各院校聘請其它一些院校業務水平高的教授或副教授任導師或給碩士研究生開課。導師專業學源一部分來自臺灣師范大學，另一部分來自美國、德國、日本、英國等，以取得博士學位者為主。臺灣師范大學運動與休閑學院有運動競技學系、體育學系、運動科學研究所、運動與休閑管理研究所4個學系、研究所。60名能查到學歷的研究生導師中，約有60％以上畢業于美國、日本、德國、英國等發達國家，一般具有博士學位。

在19所大學的25所體育學院、系、研究所中，碩士研究生導師的學源有50％以上的來自國外教育發達國家，博士占80％以上。導師的學源來自世界教育、經濟發達地區，導師的視野寬，知識面廣，這對于研究生教育和培養非常有幫助，更重要的是對研究生思想形成和思維模式有著重要的影響。導師擁有不同的文化教育，不同的知識背景，無疑對拓寬學生的知識面，增強學生的知識基礎有積極作用。這也是臺灣近些年來開放教育以及教育國際化觀念在體育學界的體現。臺灣“教育部”對碩士研究生導師的研究水平也有一定的要求。除給碩士研究生上課外，還必須給學生(含本科)舉辦講座。一名導師約指導10名碩士生。

2．2 培養目標、課程設置特點

1)通識教育觀繼續影響碩士研究生。

臺灣的教育界實施“通識教育”，提出把人文價值的陶冶提升到學生教育的主體地位，重視強調學生的行為規范、現代生活禮儀、社會責任觀、義務觀，把公德心的培養與職業道德的重建作為學校“公民教學”的主題。在各級各類課程中，融入和加強生態平衡、環境保護等內容。強調各科類教師必須結合專業教學，加強對學生的“民主教育、法治教育、世界觀教育、多元文化教育、和平教育”。通過增強校長、教師自身的人文素養，形成有利于陶冶學生人文素養的校園環境，淡化教育的政治化特點。這在各大學體育研究所碩士學位班學生手冊中均有體現。

2)強調專業目標和特色，課程開設外延豐富。

各研究所在培養方案中都有各自的目標和特色，并突出強調。以臺北市立體育學院為例，其特色是培養休閑運動管理人才，以及提升教學、服務和研究的質量。該學系的課程結構，以休閑運動為“經”，運動管理為“緯”，在理論、實務和應用的交互作用下，做循序漸進的安排。除共同科目和通識教育科目外，依性質分為下列課群：企業基礎課群、體育運動理論基礎課群、運動與管理應用課群、休閑運動技能課群，實務課程。

從表1中可以看出其目標特色與課群及課程安排內部相關性非常高，并且課程開設的非常豐富，外延比較寬，使學生能學到更多的實用知識。

2．3 開放的教育理念，重視體育人文社會科學的研究

臺灣很早就提出“開放教育”的思想。鼓勵臺灣與島外地區或國家合作辦學；鼓勵島內外學校之間有計劃地互相承認有關學歷、學分，促進課程相互選修、教師交流。鼓勵島內外學校共同開發教育、科研資源，促進資源共享；鼓勵各級各類學校定期或不定期的赴島外學校、科研單位訪問、進修，并給予一定的資助；鼓勵各級各類學校有計劃的承辦具有國際水準的各種學術交流研討會議。很多院校的體育系所教學目標都明確提出：加強國際學術交流，促進休閑活動學術領域之研究發展，以提升國人休閑生活質量。

臺灣體育競技技術教育落后于大陸，但體育人文社會科學的研究生教育非常之多，在島內稱為體育休閑學群，共有19個大學26個系、所培養休閑、運動、健康、管理、旅游等相關專業碩士研究生。從畢業生的論文也可以看出，受歐、美等發達國家的影響，他們對體育休閑生活方式、體育經濟、體育管理等體育人文社會現象和社會體育深層問題有較深入的研究，這也是開放教育理念的一個縮影。

為配合體育休閑運動事業的蓬勃開展，由官方和社會，以及各個院校經常舉辦一些旨在促進國際學術交流，提升臺灣形象和促進臺灣休閑生活品質的研討會。例如，臺灣體育發展學術研討會、體育運動學術團體聯合年會，運動、種族與族群研討會，亞太地區健康促進學校國際研討會等等。

2．4 重視實踐教學，研究生參與社會實踐活動

一些院校研究所要求學生必須在攻讀研究生期間參加一定課時數的社會實踐活動，以印證理論并增加實務經驗。例如，臺灣師范大學運動與休閑管理研究所就安排學生必須參加實習課程，實習的監督及執行在必修課(運動與休閑管理實習)中實施。學生赴校內外實習安排在研究所一年級第2學期至二年級第1學期，配合運動與休閑管理實習課程要求，可在寒暑假或學期中進行。實習單位包括島內較具規模的運動或休閑經營公、私立單位，基金會，“政府”行政單位等。由學生自行主動接洽實習單位，經由運動與休閑管理實習授課教師同意，向本所備案后，才可前往實習，否則不予承認。實習總時數以運動與休閑管理實習課程要求辦理，原則上每學期不得少于72h。寒暑假實習以全職為原則，其中實習以不影響學業為前提，以兼職方式辦理。學生實習期滿時，由實習單位填寫本所設計的考核量評表，寄回本所。實習考核量評由運動與休閑管理實習授課老師會同實習單位督導人員進行。學生每學期應于實習結束后，提交報告一份(3000字以上)，占總成績50％。

從中我們看出即使是碩士研究生教育也離不開社會實踐活動。一方面增強了學生社會實踐能力，理論聯系實際，為撰寫論文和今后工作奠定基礎；另一方面隨著社會的變化也反過來改進體育專業的一些課程設置或課程的教學內容，使研究所和社會聯系更加緊密，體育專業碩士研究生的培養更加實用。

3 結論

臺灣研究生教育產生于日據時期(1895～1945年)，近些年來迅猛發展，研究所數目顯著增加。目前臺灣招收碩士生的研究系、所共有1397個。據不完全統計有22所大學約40個研究所招收體育專業碩士研究生。臺灣“教育部”制定宏觀的學位制度和政策法規，各招生院校負責具體實施體育專業碩士研究生的招生、培養、學位授予等。

臺灣體育專業碩士研究生的培養在目標、課程設置等方面都與社會發展息息相關。各院校研究所教育目標明確，選修課程開設多而全，全面培養學術研究人才綜合素質。島內所有碩士研究生，都要在課中繼續進行通識教育，體育專業研究生也必須遵守。以樹立良好的道德規范，為以后成為有用的人才奠定基礎。

臺灣體育專業碩士研究生培養特點是重視開拓研究生國際視野，廣泛引進具有教育發達國家學源的研究生導師，實現開放的教育理念；受西方國家影響，注重休閑娛樂方面的研究，重視體育人文社會科學的研究生培養；在培養過程中努力把理論和實踐相結合，重視體育專業碩士研究生的社會實踐活動。

[編輯：鄧星華]