經管類本科畢業論文質量控制點選取與對策

[摘要]經管類本科生畢業論文的質量控制一直以來是本科教育質量管理的重要環節。隨著高校擴招和師資短缺以及青年教師大幅增加等因素的出現，使得經管類本科生畢業論文的質量控制成為檢驗教學質量重要方面之一。本文針對上述情況分析了經管類本科畢業論文撰寫過程的特點及存在的質量問題，設計了畢業論文質量控制點，提出了畢業論文質量控制對策。

[關鍵詞]經管類本科生，畢業論文，質量控制，對策。

[中圖分類號]G642.477[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2007)02-0147-04

隨著高校擴招和師資短缺以及青年教師大幅增加等因素的出現，使得經管類本科生畢業論文的質量控制成為檢驗教學質量的重要方面之一。本文總結教學管理實踐，對經濟管理類本科生畢業論文質量控制進行了探索，提出了相應的控制方法，經過三屆畢業生的實踐，對提高本科生畢業論文質量發揮了積極的作用，取得了很好的教學效果。

1經管類本科畢業論文特點及質量問題

1.1經管類本科畢業論文特點

1）選題寬泛性。經管類本科畢業論文選題面廣，可以在宏觀、中觀（行業）、微觀領域中選擇。尤其在我國改革階段，各個層面的新問題、熱點問題較多。但學生在這些領域選題時，容易只看到存在的問題，卻很難認識哪些問題是在其知識結構范圍內，憑借自己的能力可以解決的，哪些問題是力所不及的。因此，學生在選題時容易出現不務實，過分憑興趣選題的現象，導致有些選題過大，憑己之力無法完成，或者難以搜集資料而半途擱淺；

2）選題務實性。由于絕大多數本科畢業生都要走向社會，參加工作。加之其學習的知識結構也是注重實際應用，服務于未來的工作需要。因此，經管類本科生畢業論文在選題時要注重務實，其研究的對象應當是一個具體的現實存在的對象，如某一個具體的組織或某一個具體事件等。其目的就是通過實際問題的研究，能夠使學生把學到的專業知識綜合地運用到課題研究中，以此考察和鍛煉學生掌握知識和運用知識的能力；

3）選題適度性。經管類本科生選題的適度性是保證其論文寫作質量的重要因素。這個適度性是受學生的知識結構和選題范圍非常寬泛影響的，原因是本科生的知識結構是有限的，而他們在選題時卻有著寬闊的選擇領域，這個矛盾就要依靠選題的適度性把握和控制。否則，容易出現選題過大，學生難以勝任，且質量更難以保證；

4）選題應用性。選題務實性是要求經管類本科生的畢業論文要通過務實的選題使其與所學知識結構和實際應用很好地結合。而選題應用性特點是要達到在論文寫作過程中通過務實的選題，限定學生在該題目下提出符合應用要求的解決方案，達到鍛煉學生應用知識解決實際問題的能力的目的。

1.2經管類本科畢業論文的質量問題

1）資料堆砌。由于經管類課程固有的特點，即以文字表述為主，難以形成空間概念，使得學生不易找到具體“物”的感覺，就如何把學到的知識應用到研究對象，很難找到切入點，學到的知識不知如何使用。因此，在論文撰寫過程中，過于依賴網絡資料，對資料的分析處理沒有給予足夠的重視，或者不會用所學的理論找到切入點，不會使用所學的方法分析、加工資料。其結果是：按照對論文題目內涵的膚淺理解，在計算機上對收集的材料進行剪輯、粘貼、堆砌；

2）選題空泛。經管類本科畢業生選題空泛，除了學生難以把握理論與實踐相結合的原因以外，更重要的原因是教師的工作也存在理論與實踐脫節的問題。教師沒有或少有實踐經歷。這就給幫助學生選題帶來困難，尤其是教學經歷較短的年輕教師，難度更大，容易出現選題空泛的問題；

3）缺乏實踐。由于教師和學生都缺乏實踐，使得在論文選題時受到極大的限制。一方面是學生的知識和能力與選題范圍廣的矛盾；另一方面是因缺乏實踐不易選定有助于學生提高運用知識的能力和增強對實踐的了解的能力，導致學生感覺所學知識沒有用武之地。加之企業和公共組織對學生實習和調研大多采取婉言拒絕的態度，使學生在選題時更加困難，論文內容理論性強于實踐性、操作性；

4）前松后緊。在畢業論文寫作中，有相當多的學生缺乏緊迫感或時間概念，有的學生對論文的寫作態度認識不清，對在頭腦中構思和動筆寫作中存在的差別缺乏實踐感受，因此，這些學生容易形成前松后緊的問題。發生這種問題的主要原因不在學生，關鍵問題是教師對學生的研究課題的狀態認識不足和控制不當，尤其是指導教師督促不夠。另外一個問題是學生就業壓力大，投入一些精力找工作，造成了后緊的問題，導致論文質量較差；

5）理解膚淺。學生的論文因研究膚淺而導致論文質量下降，應當歸為兩個主要原因。學生因素表現為對論文題目理解不夠全面和深入，對課題研究的目的不夠清楚，對研究的主要內容和核心問題不能歸納出來。教師的因素主要是指導過程缺乏深入和細致，也可能對論文研究的具體對象不夠清楚，如某企業的產品、工藝、技術、管理特點、行業競爭狀況等因素，難以做到更具體的指導，或者教師指導論文的經驗欠缺。

2畢業論文質量控制點設計

1）了解學生的興趣和知識運用能力。在實際指導論文選題過程中，如果學生對一些問題有研究的興趣，其掌握的知識結構又能滿足課題要求，這樣的學生就能寫出比較好的論文。因此，指導教師注意把握學生這兩方面因素對控制論文質量是有幫助的。導師通過交談了解學生情況，對學生感興趣的領域要深入地詢問，考察其對該領域理解和掌握信息的程度；

2）選題。指導教師幫助選擇適合學生能力的課題非常有利于學生高質量地完成研究論文。如果只是考慮學生的興趣，而不注意了解學生對課題的復雜程度是否認識清楚，那么這樣的選題是不利于學生高質量的完成論文的。所以，選題環節是論文質量控制的一個重要節點；

3）資料查閱。在寫作論文過程中，就課題的特點、研究范圍等方面給學生指出比較準確的資料查閱途徑和方法是寫出高質量論文的基礎。因為，能夠準確、快速獲得大量有用的資料可以節省學生查閱資料的時間，使學生有充足的時間分析資料，為其盡早進入論文寫作狀態創造條件。所以，指導教師在查閱資料方面給學生恰當的指導也是控制論文質量的重要條件之一；

4）開題報告。開題報告的重要作用在于指導教師能夠考察學生在課題研究領域所做的準備工作的程度。如資料收集情況，對課題的整體理解，論文研究的思路是否清晰和細致，課題研究的方法是否得當，資料是否能夠滿足研究方法的需要和對課題的支撐程度，以及學生對課題難點是否認識清楚和準確把握。所以，開題報告是學生進入寫作階段確保順利完成論文的關鍵控制點；

5）中期檢查。對學生論文寫作情況進行中期檢查是為了準確掌握論文的進度、質量，要在檢查中進一步發現學生在研究問題中是否出現偏差，或者遇到困難。如學生感覺論文研究難度較大，可能提出換題，這時指導教師要幫助學生深入分析，作出最后決斷。另外，對于能夠克服的問題教師要進行深度指導，使學生盡快擺脫困境，增強興趣，提高學生解決問題的能力和自信心。因此，認真布置論文中期檢查是控制質量的最佳時間和環節；

6）答辯。答辯環節有兩大作用。其一，學生在通篇熟悉和理解論文的過程中，還能夠發現細節問題，有助于進一步完善論文；其二，學生在答辯壓力下會更加自覺的投入課題研究。所以，把答辯過程的要求清晰地告知學生，對提高論文質量也是一個重要的控制環節。

3 畢業論文質量控制對策

3.1選題

選題強調的是指導教師要對學生的專長、興趣、實際需要、時事問題或事件等因素進行綜合考慮幫助學生進行選題。

1）因才選題。學生在學習方面有某一特長，如，數學能力、調查能力、領導能力等特長，就可以在能夠發揮其專長方面選題；

2）因趣選題。有些學生在學習過程中可能對某一領域產生興趣，或在社會實踐中對某一實踐應用領域感興趣，教師應幫助擬定恰當的研究題目；

3）因需選題。有些學生比較早地找到工作，確定了工作領域；或者，有的學生考上了研究生，也大致能夠確定研究方向。這時，指導教師可以幫助他們選擇相應的課題，能夠有效的調動這類學生的研究積極性；

4）時事選題。有些學生對當前的經濟管理領域中的焦點問題或熱點問題非常感興趣，平時給予這類問題較多的關注，積累的相關資料和信息較多，對問題理解的也較為深刻。對這樣的學生在選題時，關鍵是為其擬定一個恰如其分的題目，確保其能勝任和順利完成研究內容。要防止選題過大，盡量縮小研究范圍，選定大問題的某一局部問題。

3.2題目審查

論文題目審查是質量控制過程中較早監控的節點，審查論文題目要進行通盤考慮。審查的內容有論文題目是否過大，學生的知識結構和能力是否能夠勝任；題目是否過于理論化，作為本科畢業生應當更多的注重應用性課題的研究，因為本科生大多要進入社會參加工作，選擇應用性課題有助于提高實踐工作能力；通過題目審查可以避免本屆畢業生中同類專業選題重復，也可以避免本屆選題與上屆選題重復，使學生能夠專心課題的研究。

3.3指導收集資料

指導學生收集資料要從制定設計任務書開始，因為設計任務書對論文寫作起著重要的指導作用，其中包括資料收集和寫作要求，研究內容提示等。所以，在這一環節中，應當告訴學生收集資料的方法、途徑、范圍、資料篩選以及研究的主要內容、使用的理論方法等事項，減少學生的盲目性。從實踐看，如果收集資料順利，針對性較強，利用率較高，有助于增強學生完成論文寫作的信心，學生中途換題目的情況會大大減少。

3.4開題報告

督促學生完成好開題報告能夠控制多種不良問題的發生。如能夠及時發現課題內容是否適合學生的能力；選題是否存在不當，是否需要更換題目；通過審查開題報告內容發現研究路徑和方法是否存在偏差，或者論文結構是否存在不合理等重大問題。這個環節處理的好，能夠減少重大失誤，提醒學生在研究課題過程中應當注意的問題和環節。

3.5論文過程檢查

本科畢業生的論文過程檢查包括初稿批改、中期檢查、定稿審查三大環節。三個環節作用不同，但每一個環節都是下一個環節的基礎和支撐，如果不能控制好前一個環節將會嚴重影響論文的整體質量。而且每一個環節重點控制的內容是不同的：

1）初稿批改要重點控制論文結構是否合理，基本思路和內容闡述是否符合題目要求。這個環節的批改工作量較大，費時較多。如果指導教師能夠細心、耐心地批改，指導細致入微，能大大減少后兩個環節的工作量，也能增強學生的信心和研究熱情，是論文提高質量的關鍵環節；

2）中期檢查主要針對能力較差的學生，他們對第一次的指導內容可能仍然有不理解或沒有糾正的方面，甚至存在無力完成的工作。這就需要教師更加耐心地指導，有時還需要親自對某一內容或問題作示范性論述，通過針對性示范，一般都能獲得比較好的啟發效果，有助于學生寫出合格的論文；

3）定稿審查主要針對論文存在的細節問題。做好這一環節的質量控制工作非常有利于提高學生的研究水平和工作能力，有助于培養學生良好的工作態度。在這個環節中，還要對學生作出答辯說明和提出具體要求。所以，這是一個精雕細刻的環節。

3.6制度約束

制定一套嚴格、合理的管理制度和程序是控制論文質量的重要保障。同時，讓學生清楚地知道這些管理制度和程序，對學生努力完成畢業論文也能發揮很好的督促作用。如，制定清晰、詳細的論文寫作規范，由于這是一個規范性的文件，對保證論文質量起著非常重要的作用。

答辯規定做到要求明確、執行嚴格，要提早告知學生，指導教師也要指導學生及時查閱和了解畢業論文全過程的管理文件，而且要做到有一定周期地提醒、督促閱讀這些制度。

實施答辯組論文排序后兩位復議制度。這個管理辦法有助于提高學生論文寫作的壓力感，也有助于強化指導教師的責任。對復議的論文，由學院答辯委員會討論表決，沒有過半數的論文視為不及格，同時對指導教師提出警告，并記入學院考核之中。上述所有文件最好要在校園網上公布。

3.7指導答辯準備

指導學生答辯是讓學生做好充分的準備，并且知道怎樣準備。應當說，完美的答辯過程和結果是論文質量的組成部分，因此指導教師應當要求學生把答辯自述內容寫出來，這是對論文精華部分的提煉，也是對論文全部內容的再加工，這個過程非常有助于學生深入把握論文整體結構，也有助于提升論文撰寫的質量。

3.8分類指導學生

每個指導教師指導的畢業學生的學習和研究問題的能力是有差異的，教師可以根據與其交談和確定論文題目的過程，以及開題報告的撰寫情況判斷出來。之后就要確定重點指導、督促的學生。這樣作能夠提高指導的效率，也能保證所有學生的論文質量。見圖1 畢業論文質量過程控制。

4應當注意的事項

1）如果只滿足學生感興趣的問題，但學生不具備專業知識結構和能力，這樣的課題不能選；

2）超出學生獲取資料能力范圍的課題不能選或慎重選擇。這要根據學生的研究能力，獲取資料的途徑等因素考慮，如，要考慮企業等各類組織可能的限制；

3）學生在論文寫作過程中提出的問題要盡量給學生提供清晰、具體的思路，避免給出模糊的指導。如，“你要注意提出問題或要注意發現問題”，“查看某某書”等等方式回答；應當指出大致的思路，然后再告訴學生查看那些資料或書籍，這樣有助于提高學生思考和解決問題的能力；

4）指導教師要按要求填報學生論文撰寫進度審查表（表格制作要簡單，內容要求明確，審查的項目不易超過5項）；

5）學院或系要按時間要求進行論文撰寫進度檢查，主要根據指導教師填報的進度表進行抽查，防止填報不實；

6）所有管理文件一定要表述準確、科學合理、要求得當、簡單明了、易于理解。尤其是論文寫作規范，前后要求做到銜接準確、表述一致、避免給學生造成理解混亂，也有助于培養學生嚴禁做事的態度；

7）在校園網上公布的教學文件要歸類清楚，便于學生查找，不可把多年的文件不分類別的全放在一起，使得查找非常困難。

事實上，在指導畢業學生撰寫論文的過程中，設計再好的控制程序和方法都存在如何執行的問題。所以，指導教師是論文質量的關鍵控制環節，只要教師認真負責，肯于付出辛苦，嚴格執行規章制度，同時能夠督促學生規范寫作，就能指導學生寫出高質量的畢業論文。