愛(ài)的摩擦

（“摩擦”本比喻彼此因利害沖突而引起的明爭(zhēng)暗斗，但作者偏偏在“摩擦”前添加了修飾語(yǔ)“愛(ài)”。這樣的標(biāo)題怎能不吸引閱卷老師的眼球呢？）

愛(ài)的摩擦，多出一種和諧——

“各位乘客請(qǐng)注意，哪一位愿意讓座位給這位老太太，謝謝！”售票員的聲音在車廂內(nèi)回蕩著，卻無(wú)人起身讓座。“各……”售票員的聲音依舊回蕩著，可……

五分鐘后，一位小伙子站立起來(lái)：“老太太，我扶您，您坐我的位子吧！”

“謝謝……”老太太微笑著感謝他，此時(shí)全車寂靜無(wú)聲，有的只是贊許的目光。

愛(ài)的摩擦，多出一份友情——

“啊！”隨著一聲慘叫，同學(xué)們向球場(chǎng)看去，只見(jiàn)一位同學(xué)抱著腳打滾，不用說(shuō)，一定是受了腳傷。

“快，快送他去醫(yī)務(wù)室！”同學(xué)們蜂擁而上，將這位同學(xué)抬去了醫(yī)務(wù)室。

老師在旁邊會(huì)心地微笑著。

愛(ài)的摩擦，多出一份親情——

十二點(diǎn)整，一家人圍在八仙桌上吃飯。

“寶貝孫子，爺爺夾給你一個(gè)雞腿，快吃！”說(shuō)著，爺爺夾了一個(gè)大雞腿給我。

“爺爺，給您吧！我不喜歡吃雞腿！”我將雞腿夾進(jìn)爺爺?shù)耐肜铩?/p>

“孫子，聽(tīng)話，吃！不然，爺爺不喜歡你了！”

“那您想吃什么？我送您一塊豬蹄！不然，我也不疼爺爺了！”說(shuō)著，我?jiàn)A了個(gè)豬蹄塞進(jìn)爺爺?shù)耐肜铮瑺敔斠恍Γ骸澳阈∽樱π㈨樀穆铮」?/p>

全家人笑得合不攏嘴，其樂(lè)無(wú)窮啊！

愛(ài)的摩擦，多出一份鄰里情……

“大嬸啊，天快下雨了，你家被子咋還不收回去呢？”

“不打緊，這不沒(méi)油了嗎？我去打上二斤香油，我馬上就回來(lái)！”說(shuō)著她提油壺走開(kāi)去。

遠(yuǎn)方烏云漸漸飄來(lái)，冷得人直打哆嗦。呀，下雨啦！眼看著李二嬸家門前的衣服可能被淋濕，麻利的她三下五除二搞定。李二嬸回來(lái)，已知道是怎么回事，兩人相視一笑。

(四件事中都有“摩擦”。但文中的“摩擦”并非是“因利害沖突而引起的明爭(zhēng)暗斗”，而是友情、親情。

作文結(jié)構(gòu)上也很有特色，每件事先用一句話概括主要內(nèi)容，然后加以敘述。)

愛(ài)，處處有愛(ài)，摩擦的愛(ài)會(huì)釋放出無(wú)窮無(wú)盡的力量。

(結(jié)尾以抒情的筆調(diào)點(diǎn)明主題。)

【總評(píng)】

乍一看，這個(gè)題目是寫生活中的矛盾，糾紛，仔細(xì)看文章的內(nèi)容后才知道小作者是通過(guò)“讓座、送受傷的同學(xué)看病、爺孫倆相互讓菜、幫鄰居收衣服”等生活小事反映了良好的社會(huì)風(fēng)尚，人與人之間和諧、友善的高尚美德。這里的“摩擦”是友情，是親情。小作者巧用此題，不僅使標(biāo)題新穎，別具一格，而且含有一定的深意。

每件事先用一句話概括主要內(nèi)容，然后加以敘述，這種做法使文章眉目清晰，一目了然，讀者一下子就能看懂所寫的內(nèi)容。這種表達(dá)方式，增強(qiáng)了文章的閱讀效果。其中反復(fù)手法的運(yùn)用使文章步步深入，有引人入勝的作用。

【置評(píng)教師：周俊根】