(“摩擦”本比喻彼此因利害沖突而引起的明爭(zhēng)暗斗,但作者偏偏在“摩擦”前添加了修飾語(yǔ)“愛(ài)”。這樣的標(biāo)題怎能不吸引閱卷老師的眼球呢?)
愛(ài)的摩擦,多出一種和諧——
“各位乘客請(qǐng)注意,哪一位愿意讓座位給這位老太太,謝謝!”售票員的聲音在車廂內(nèi)回蕩著,卻無(wú)人起身讓座。“各……”售票員的聲音依舊回蕩著,可……
五分鐘后,一位小伙子站立起來(lái):“老太太,我扶您,您坐我的位子吧!”
“謝謝……”老太太微笑著感謝他,此時(shí)全車寂靜無(wú)聲,有的只是贊許的目光。
愛(ài)的摩擦,多出一份友情——
“啊!”隨著一聲慘叫,同學(xué)們向球場(chǎng)看去,只見(jiàn)一位同學(xué)抱著腳打滾,不用說(shuō),一定是受了腳傷。
“快,快送他去醫(yī)務(wù)室!”同學(xué)們蜂擁而上,將這位同學(xué)抬去了醫(yī)務(wù)室。
老師在旁邊會(huì)心地微笑著。
愛(ài)的摩擦,多出一份親情——
十二點(diǎn)整,一家人圍在八仙桌上吃飯。
“寶貝孫子,爺爺夾給你一個(gè)雞腿,快吃!”說(shuō)著,爺爺夾了一個(gè)大雞腿給我。
“爺爺,給您吧!我不喜歡吃雞腿!”我將雞腿夾進(jìn)爺爺?shù)耐肜铩?/p>
“孫子,聽(tīng)話,吃!不然,爺爺不喜歡你了!”
“那您想吃什么?我送您一塊豬蹄!不然,我也不疼爺爺了!”說(shuō)著,我?jiàn)A了個(gè)豬蹄塞進(jìn)爺爺?shù)耐肜铮瑺敔斠恍Γ骸澳阈∽樱π㈨樀穆铮」?/p>
全家人笑得合不攏嘴,其樂(lè)無(wú)窮啊!
愛(ài)的摩擦,多出一份鄰里情……
“大嬸啊,天快下雨了,你家被子咋還不收回去呢?”
“不打緊,這不沒(méi)油了嗎?我去打上二斤香油,我馬上就回來(lái)!”說(shuō)著她提油壺走開(kāi)去。
遠(yuǎn)方烏云漸漸飄來(lái),冷得人直打哆嗦。呀,下雨啦!眼看著李二嬸家門前的衣服可能被淋濕,麻利的她三下五除二搞定。李二嬸回來(lái),已知道是怎么回事,兩人相視一笑。
(四件事中都有“摩擦”。但文中的“摩擦”并非是“因利害沖突而引起的明爭(zhēng)暗斗”,而是友情、親情。
作文結(jié)構(gòu)上也很有特色,每件事先用一句話概括主要內(nèi)容,然后加以敘述。)
愛(ài),處處有愛(ài),摩擦的愛(ài)會(huì)釋放出無(wú)窮無(wú)盡的力量。
(結(jié)尾以抒情的筆調(diào)點(diǎn)明主題。)
【總評(píng)】
乍一看,這個(gè)題目是寫生活中的矛盾,糾紛,仔細(xì)看文章的內(nèi)容后才知道小作者是通過(guò)“讓座、送受傷的同學(xué)看病、爺孫倆相互讓菜、幫鄰居收衣服”等生活小事反映了良好的社會(huì)風(fēng)尚,人與人之間和諧、友善的高尚美德。這里的“摩擦”是友情,是親情。小作者巧用此題,不僅使標(biāo)題新穎,別具一格,而且含有一定的深意。
每件事先用一句話概括主要內(nèi)容,然后加以敘述,這種做法使文章眉目清晰,一目了然,讀者一下子就能看懂所寫的內(nèi)容。這種表達(dá)方式,增強(qiáng)了文章的閱讀效果。其中反復(fù)手法的運(yùn)用使文章步步深入,有引人入勝的作用。
【置評(píng)教師:周俊根】