“造神”誘惑下的悲嘆

三位神童發(fā)人深思的命運(yùn)

1978年，整個(gè)中國(guó)的報(bào)紙、雜志、電視都在報(bào)道寧鉑。

據(jù)當(dāng)時(shí)的報(bào)道，寧鉑2歲半時(shí)已經(jīng)能夠背誦30多首毛澤東詩(shī)詞，3歲時(shí)能數(shù)100個(gè)數(shù)，4歲學(xué)會(huì)400多個(gè)漢字，5歲上學(xué)，6歲開始學(xué)習(xí)《中醫(yī)學(xué)概論》和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀《水滸傳》。幾乎一夜之間，這個(gè)戴眼鏡的神奇少年為整個(gè)國(guó)家所熟知。他被稱為“神童”。1977年，中國(guó)科技大學(xué)派人到江西贛州考察寧鉑，準(zhǔn)備進(jìn)行“破格”的教育，接著又為此成立了中國(guó)第一個(gè)大學(xué)少年班。1978年3月，寧鉑和來自湖南的11歲的謝彥波進(jìn)入了中國(guó)科技大學(xué)少年班學(xué)習(xí)。在這一年，就讀于安徽省廬江中學(xué)的12歲的干政也考入了少年班。

不久前，中國(guó)科技大學(xué)1978級(jí)少年班成員分別26年之后首次在母校舉行班級(jí)聚會(huì)。在校史館里，關(guān)于這個(gè)班級(jí)成員的陳列不是一視同仁。作為“微軟”亞洲研究院首席科學(xué)家，張亞勤的名字在校友陳列柜中非常醒目。與此不同的是，在幾張有寧鉑、謝彥波和干政出現(xiàn)的圖片下面，他們僅僅被寫為“少年班同學(xué)”。這3位當(dāng)年家喻戶曉的“神童”的命運(yùn)，發(fā)人深思。

高智商少年的性格缺陷

寧鉑、謝彥波和干政3人的專業(yè)都是理論物理。干政顯然適合這一領(lǐng)域。謝彥波的天賦更為明顯，甚至在很多年里被周圍的人半開玩笑地稱為“未來的諾貝爾獎(jiǎng)得主”。相比之下，寧鉑與物理學(xué)的結(jié)緣卻是一個(gè)再明顯不過的錯(cuò)誤。

在贛州八中時(shí)，寧鉑的物理成績(jī)就在各科目中較弱，更重要的是，他對(duì)物理缺乏興趣。

入學(xué)一年后，少年班學(xué)生開始選系。寧鉑告訴班主任汪惠迪老師，“科大的系沒有我喜歡的。”汪惠迪幫寧鉑打了一份報(bào)告，請(qǐng)求轉(zhuǎn)到南京大學(xué)去學(xué)天文。她把報(bào)告交給了教務(wù)處長(zhǎng)，報(bào)告立刻就駁回了，原話是，“既來之，則安之。”

本科畢業(yè)之后，寧鉑留校任教，并在19歲成為全國(guó)最年輕的講師。不過，這已經(jīng)是他能創(chuàng)造的最后一個(gè)記錄了。

1982年他第一次報(bào)考研究生，但報(bào)名之后就放棄了考試。第二次，他前進(jìn)了一步，完成了體檢，然后放棄了。第3次，他又進(jìn)一步，已經(jīng)領(lǐng)取了準(zhǔn)考證，但是在走進(jìn)考場(chǎng)的前一刻又退縮了。汪惠迪以及身邊的很多人認(rèn)為，他是過分地恐懼失敗。

2002年，寧鉑前往五臺(tái)山出家了！

在朋友們面前，謝彥波健談而放松，但他似乎不懂得如何與決定其命運(yùn)的人相處。1982年，謝彥波提前一年大學(xué)畢業(yè)，15歲在中科院理論物理研究所跟隨于淥院士讀碩士，18歲又跟隨中科院副院長(zhǎng)周光召院士讀博士，被看好在20歲前可獲得博士學(xué)位。不過，這段最為春風(fēng)得意的時(shí)光，卻成為他人生轉(zhuǎn)折的開始。

“他沒能處理好和導(dǎo)師的關(guān)系，博士學(xué)位拿不下來，”汪惠迪說，“于是轉(zhuǎn)而去美國(guó)讀博士。”

在美國(guó)普林斯頓大學(xué)，謝彥波跟隨大名鼎鼎的菲利普·安德森教授學(xué)習(xí)，謝的導(dǎo)師在1976年獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)，這位教授被描述為一個(gè)深邃而傲氣的人。

對(duì)安德森來說，謝彥波的性格中有著令人無法容忍之處，那就是比他本人還要傲氣。中國(guó)科技大學(xué)的一位副校長(zhǎng)決定讓謝彥波回國(guó)。

同樣鎩羽而歸的還有干政。他與謝彥波的軌跡驚人地相似：都是在普林斯頓讀博，都是學(xué)理論物理，都是與導(dǎo)師關(guān)系緊張。

回國(guó)后，中科大物理系的一位主管老師找到了干政，表示他可以回中科大讀博士，但干政拒絕了。幾年之后，他的精神疾病時(shí)好時(shí)壞。最終，干政被自己禁錮在了與母親共同居住的房間里。

制造“神童”的背后

對(duì)于3位“神童”的人生之路，當(dāng)年的班主任汪惠迪感到難過，但是并不覺得意外。當(dāng)時(shí)各個(gè)方面的因素，宣傳、壓力、體制、教育方式，都對(duì)這幾個(gè)特殊的孩子不利。中國(guó)科技大學(xué)少年班“第一人”的名聲使寧鉑承受了本不該他這個(gè)年齡承受的東西，導(dǎo)致他心理壓力過大。他害怕失敗，覺得沒有人會(huì)接受一個(gè)“神童”的失敗。他由此失去了“神童”身上最神奇的東西——自信，甚至對(duì)自己渴望得到的東西，也畏首畏尾，不敢去奮斗、拼搏。

20多年后，王思涵的例子印證了寧鉑頭戴“神童”光環(huán)所不能承受之重并非個(gè)別現(xiàn)象。2001年7月份，遼寧沈陽(yáng)14歲男孩王思涵以572分的成績(jī)考上了沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，成為一名標(biāo)準(zhǔn)的“少年大學(xué)生”。但是，因?yàn)樾睦韷毫^大導(dǎo)致他9門功課考試不及格，已經(jīng)念到大四的王思涵卻被學(xué)校勸退。

王思涵并不是“才盡”，然而他確實(shí)又重蹈了“江郎”的覆轍。自然，這不是他的錯(cuò)——我們?cè)趺茨芤笠粋€(gè)14歲的少年在心理、思想上達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)？我們?cè)趺茨軓?qiáng)求一個(gè)14歲的少年去適應(yīng)大學(xué)生活，去融入成年人的世界呢？

“神童”培養(yǎng)還制造出情商低能者。湖南省華容縣的魏永康從小天資聰穎，2歲開始識(shí)字，8歲上中學(xué)，1996年，13歲的魏永康以602分的高分考入了湖南湘潭大學(xué)物理系。

在學(xué)習(xí)上，魏永康幾乎可以無師自通，學(xué)習(xí)成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先。但他極不合群，與人交往的方式僅僅是一句話：你好！一個(gè)動(dòng)作：握手。在媽媽的特別關(guān)照下，他成了一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的“復(fù)印機(jī)”。沒人提醒，他甚至不知道加件衣服，大冬天經(jīng)常穿著單衣、拖鞋到處跑，生活自理能力差。2003年，中科院無奈中止了魏永康的研究生學(xué)業(yè)，他目前肄業(yè)在家。

超常教育不能走極端

北京一家名為“創(chuàng)才智力潛能開發(fā)有限公司”推出“日出計(jì)劃”：只要家長(zhǎng)繳納10多萬元會(huì)費(fèi)，無需苛刻的測(cè)試，就能把孩子培養(yǎng)成“神童”。而奇怪的是，在北京、廣州兩地選擇該計(jì)劃的600名會(huì)員家長(zhǎng)中，具有清華、北大等名牌大學(xué)教育背景的占到7至8成，還有相當(dāng)一部分屬于“海歸派”。

一個(gè)引起專家質(zhì)疑的培養(yǎng)計(jì)劃，卻得到大量高學(xué)歷、高收入、高層次（且稱之“三高”）的家長(zhǎng)的認(rèn)同，成為一個(gè)難以解釋的現(xiàn)象。

什么樣的孩子是神童？有沒有集體培養(yǎng)神童的可能性？面對(duì)廣大家長(zhǎng)的疑問，中國(guó)科學(xué)院心理研究所發(fā)展與教育心理研究中心主任施建農(nóng)進(jìn)行了解答。

施建農(nóng)說，超常教育應(yīng)該讓教育的形式符合超常兒童發(fā)展需要，試圖通過教育手段，把一個(gè)普通兒童變成超常兒童的想法是愚蠢和不科學(xué)的，對(duì)孩子來說，也是有害的。教育可以影響人的發(fā)展，但教育不是萬能的。

施建農(nóng)說，對(duì)于超常兒童教育，中國(guó)目前正在從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端。以前，學(xué)校老師忽略甚至不知道有少數(shù)超常兒童存在，現(xiàn)在，一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，宣揚(yáng)通過某些手段可以成批培養(yǎng)“神童”，而家長(zhǎng)們要做的，只需要把孩子送過去，再交一大筆錢就會(huì)有一個(gè)“神童”產(chǎn)生。這已經(jīng)不是教育，而是在盲目追求商業(yè)利潤(rùn)。（據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》、《南方周末》等）

編輯/吳雨