從朱自清是怎樣備課的說起

朱自清是中國新文學史上一位杰出的詩人、散文家、學者，他大學畢業后一直從事教學工作。可謂“桃李滿天下”，他在清華大學除了擔任中文系主任外，還開設了《中國文學史》《現代文學討論及習作》《中國文學批評》《文辭研究》等十幾門課，朱自清先生工作非常繁忙，他又是怎樣備課的呢?

最近，讀了朱自清的兒子朱喬森寫的《我所認識的父親朱自清》一文，對朱自清備課的認真有了進一步了解。朱喬森先生回憶說：“為了教好古詩詞，他不僅下苦功夫把大量詩詞背下來，準備講誰的詩就背誰的詩，連每天早晨上廁所的時間也要求自己背上一兩首詩。而且，還拜一位老先生為師，從逐句換字地擬古做起，學習寫作舊體詩詞，從古詩十九首到唐、宋許多名家的作品，他都經過仔細揣摩重新作過了。他認為只有這樣，才能體會其中的況味，才能講好課，教好學生。”而朱自清先生在《猶賢博奕齋詩鈔·自序》中說：“余以老泉發憤之年，僭大學說詩之席，語諸生以巧拙，陳作者之神思，而聲律對偶，劣得皮毛；甘苦疾徐，悉憑胸臆，搔癢有隔靴之嘆，舉鼎殷絕臏之憂。于是努力桑榆，課詩昕夕，學士衡之擬古，亦步亦趨；諷惜抱所鈔詩，惟兢惟業。”這些正驗證了其子朱喬森先生的回憶，朱自清先生為了教好古詩詞，避免在課中出現“隔靴搔癢”和“得其皮毛，失其精神”的缺憾，他在課前做了大量的準備工作，精心備課，仔細揣摩，兢兢業業，不敢有半點馬虎。朱自清先生為一代宗師，著名學者，備課尚且如此，聯想到當前一些教師的備課工作，頗生出幾多感慨。

當前，隨著課程改革的進一步深入推進。提高課堂教學效率。營造生態和諧的課堂文化已成為廣大教師的共同追求。而備課是上好課的前提和關鍵，如何備好課?當前集體備課已成為基層學校一種常規的教學研究方式，并得到廣泛運用。但在集體備課的過程中，我們也發現，有的學校的集體備課流于形式、走過場，集體備課成了教師談天說地的好機會；有的學校的集體備課演變成輪流備課，由原來的抄全冊書教案變成抄一兩個單元的教案；更有個別教師存在著“等”和“靠”的思想，等備課組長或中心發言人提供教學資源和基礎教案，養成了一部分教師的惰性，課堂實際教學效果差。這些都與集體備課所倡導的碰撞智慧、資源共享完全相悖。那么，在提倡集體備課的今天，朱自清先生的備課給了我們怎樣的啟示呢?

首先，我覺得，不管是集體備課，還是個人備課，教師個人都必須先深入鉆研教材，這是基礎和根本。沒有教師個人的深入鉆研教材。就不會有集體交流時的思想碰撞和相互啟發。教材是課堂教學中學生獲取知識和信息的重要資源和載體，如何準確地把握教材，藝術地處理教材，同時又科學地補充教材，這是上好課的基本要求。我覺得，教師鉆研教材，一定要在深入上下功夫，抓住教材的重點、難點和特點，領會、揣摩教材編寫者的意圖、目的。如果說鉆研教材一定要深刻、透徹，那么處理教材則要在淺出上做文章。小學教材，尤其是低年級，淺顯易懂，如何讓學生學得輕松愉快，如何讓學生自主建構知識體系，發揮學生學習主體性，如何實現教師、教材、學生之間的平等對話，如何實現知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個緯度的統一，這都需要藝術地處理教材、補充教材。我覺得，處理教材首先要遵循學生的認知規律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象。其次要考慮到學生新舊知識間的聯系。找準學生的最近發展區域。三是要符合學生的年齡心理特點。如果我們每一個教師在集體備課前都能深入地鉆研教材，又能淺出地處理教材，那么，集體研討時，才可能有碰撞，有啟發，而朱自清先生的那種鉆研教材的敬業精神、嚴謹態度。同樣是我們集體備課時所必須有的。

其次，我認為，提倡集體備課，并不意味著要丟掉自己的教學個性、教學風格。朱自清先生上課循循善誘，又非常尊重學生的意見，他課堂上板書一筆一畫，從不潦草，體現了他嚴謹、認真而又民主的教學個性。而我們教師在拿到集體備課的基礎教案后，還應根據自身的教學特點、教學風格、本班學生的實際情況，再在基礎教案旁作旁注，可以增刪教學環節，更換教學方法，添補教學內容和情節等，切忌隨意地拿到基礎教案就走上課堂。教師要盡可能地多考慮學生的學情，以學定教，并處理好預設與生成之間的關系，真正體現課堂教學民主，而不是拘泥于教案。筆者所在學校，一方面強化集體備課管理，做到集體備課的時間、地點、中心發言人、備課內容“四落實”。同時又倡導教師課堂要體現自己的教學個性。如我校曾開展過“一課同教”的活動，四年級組的8位語文老師在集體備課的基礎上共同教《燕子》這一課，普通話較好的老師增加一些范讀，聲情并茂，引人入勝；簡筆畫見長的老師。寥寥數筆勾畫出一只活潑可愛的小燕子，形象直觀；音樂素養高的老師，將音樂引入課堂，為學生營造一個鳥語花香、春意盎然的教學情境……所有教師的課堂既體現了集體備課的一些成果，又有他們自身的教學個性。

朱自清先生備課上課時的那種認真、嚴謹、一絲不茍的精神在提倡集體備課的今天仍有著積極的意義，只有在備課時深入鉆研、精心設計，才有上課時的精彩紛呈、處亂不驚。朱自清先生的治學精神和優良作風，的確是我們學習的典范。

(作者單位：江蘇省翔宇教育集團寶應縣實驗小學)