對新時期大學生社會實踐活動的思考

改革開放給我國經濟、社會的進步和高等教育的發展帶來了巨大的發展動力，同時，也促進了大學生的社會實踐活動。在社會轉型期間，越來越多的大學生自發地走出校門，通過各種形式參與社會實踐。不少高校也已將“社會實踐”列為一門必需的課程。大學生深入實際，自覺走與實踐相結合的道路，已經成為我國高等教育的一個重要組成部分，但在大學生實踐過程中也存在一些問題，需要進一步探討與創新。

一、大學生社會實踐活動的重要意義

1.社會實踐活動是大學生全面正確認識社會和完善自我的最好途徑

一方面，青年學生對事物往往持有一種批判的態度，在大學這個崇高個性的地方就顯得尤為明顯。誠然，對事物的理性批判是一個積極思考的過程，但是這種批判必須建立在對事物全面了解和客觀分析的基礎上，否則就是一種偏激、一種盲目。因此，讓大學生能夠深入社會、了解國情、并引發其積極的思考，是讓他們全面正確認識社會的最好途徑。另一方面，大學生學習知識的目的在于對知識的運用，而這種運用只有在實踐中才可以得以體現。大學生通過實踐可以檢驗自己的能力和水平，發現自己的不足，這就為他們提供了完善自我的依據，使大學生明確努力的方向，在實踐中不斷發現問題，從而不斷改進自己、完善自我。

2.社會實踐活動有利于提高大學生的專業技能和各方面的能力

大學生從幼兒園到大學，幾乎都是將自己封閉在象牙塔之中讀書，因此很多學生往往有“只顧自己、不顧社會；只顧物質、不顧精神；只要技能、不要創造；只要知識、不要素質；只要眼前、不要長遠；只要競爭、不要合作；只要掙錢、不要情感”的種種錯誤思想傾向。在各種社會實踐活動中，大學生可以全身心地觸摸到社會，可以讓他們了解到象牙塔和社會的本質區別，讓他們在與人交往過程中在實踐工作中轉變他們的各種不正確的思想，把專業技能運用到實踐中去，全面提高他們為人處世的交往能力，鍛煉他們的分析問題和解決問題的能力，培養他們的合作能力，為他們日后走向社會打下良好的基礎。

3.社會實踐活動有利于培養大學生良好的思想道德品質和社會責任感

一方面，思想道德品質的形成，從根本上說，是人們的思想道德意識與思想道德實踐相結合的過程。社會實踐有助于加深青年學生對理論的理解，形成正確的價值取向。大學生只有深入實踐、了解社會，增強使命感和責任感，才能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能發展和完善人格。另一方面，現在的大學生大部分是獨生子女，養尊處優。深入到艱苦的農村與農民同吃、同住、同勞動，使他們體會到農民勞動的艱辛，體驗到農村與農民生活困難程度和農村的落后狀況，從而使他們轉變思想、端正態度，養成吃苦耐勞、勤儉樸素的生活習慣。同時讓他們樹立強烈的憂患意識，增強為國家和民族發展貢獻力量的責任感和使命感。

二、大學生社會實踐活動中存在的問題

1.大學生與社會的接軌出現心理落差

許多大學生雖然清醒地認識到社會復雜的一面，對學校和社會的差異也做過一些設想，但真正深入社會的時候，許多情況還是比預計的嚴重。如果心理承受能力弱，就會出現種種問題，比如茫然、不知所措或是一些心理障礙；也有可能因為涉世未深而出現容易輕信、缺乏自我保護的意識等現象。這些情況在低年級的同學參加生產實習的過程中比較多見。的確，大學生從一個單純狹小的生活圈子進入一個復雜的世界，從接受學校正統教育到要面對諸多復雜的社會現象，難免出現因落差感而產生心理斷層。這種落差感越大，就越容易出現問題。如果這種接軌的問題處理不好，很有可能影響大學生今后的發展，甚至一生的前途。

2.從思想認識上重視不夠

當前，不正確的思想認識影響和制約大學生社會實踐活動的開展。學校認為社會實踐是思想政治教育的一種形式，而不是獨立的課程，因而沒有引起足夠的重視，也沒有擺上工作重要日程。大學生也受應試教育的影響，重視理論知識的學習，忽視實踐能力的提高，對于社會實踐活動中積極性不高。家長也覺得學校組織的活動與社會實踐只是走走形式，而且他們擔心子女受苦受累或是在外面受騙，因此不放心也不支持。

3.經費投入不足

大學生社會實踐活動必須有一定的經費保障才能得以實施。高校沒有專項的資金投入，由于認識上的原因加之學校辦學經費緊張，很多高校還沒有把大學生社會實踐納入工作計劃當中。沒有專門的資金給予保障，即使組織社會實踐活動，申請后經有關部門批準得到的經費又非常有限。再者，社會支持力度不強。大學生的社會實踐活動離不開政府、企業單位和事業單位在人力和財力上的支持。但很多單位怕麻煩、怕花錢，特別是落后地方，更怕增加負擔，所以往往不愿意接待大學生的社會實踐活動，也使大學生的社會實踐活動落實有一定困難。

4.形式和內容都沒有針對性

由于學校、家庭和社會重視不夠，大學生社會實踐活動存在以下問題：一是形式單一、缺乏創新性、往往局限于一些社會調查、政策宣傳、參觀訪問，還停留在初級階段，根本沒有深入到社會進行真正的實踐工作。二是實踐的內容和大學生所學專業結合不緊，大學生在學校所學的理論知識派不上用場，不能學以致用，理論和實踐嚴重脫節。三是缺乏時效性，大學生所謂的實踐活動都是追求形式，只做號召，深入的少，導致社會實踐沒有生命力。

三、對新時期大學生社會實踐活動的思考和建議

1.為大學生社會實踐活動提供必要的服務

針對大學生在面臨與社會接軌時容易出現的問題，學校應該提供一些相應的咨詢和服務機構，比如讓學生學習《勞動法》，樹立自我保護的意識；給學生提供一些典型的例子，讓他們引以為鑒；提供心理咨詢和信息咨詢的機構，讓他們的問題及時得到解決；通過擴大宣傳、提供服務，讓學生在過渡時期內調整好心態，更好地適應社會，減少不必要的損失和麻煩。這種宣傳和輔導不應該只是針對高年級學生或者是畢業生的臨時性舉動，應該在平時就多加注意，讓這種觀念深入人心，讓學生在潛移默化中受到影響。

2.在觀念上創新，樹立現代人才觀

高校領導和廣大教師要轉變思想，更新觀念，充分認識到大學生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是全面推行素質教育的必然要求，是培養具有創新精神和實踐能力人才的一門必修課。它對于學生鞏固知識、完善知識、把知識轉化為能力起到十分重要的促進作用。高校領導和廣大老師要統一思想、提高認識、明確要求，把大學生的社會實踐活動擺上學校工作的重要議程。

3.加強實驗室和實習基地的建設，鼓勵學生多深入實踐

高校應將實驗室和實習基地建設納入學校重要議事日程之中，積極籌措資金，健全校內實驗室及建立大批校內外實習基地，充分利用校內開放實驗室和校外實習基地，為大學生提供充足的實習機會；同時盡可能利用本地豐厚的企業資源，依托企業支持，為大學生提供深入參與社會實踐的機會。

4.加強社會實踐內容多樣化建設

學校要積極探索新形勢下社會實踐的特征規律，使其在內容形式及深度、廣度上不斷發展，呈現多層次、多方

面、多種模式循序漸進遞次上升的發展趨勢。低年級學生以軍政訓練、社會調查、志愿服務、勤工儉學為主要形式。高年級學生則以實踐服務、專業實習、創業實踐為主。學校建立相應的平臺為大學生自主地參與社會實踐提供舞臺，如成立相應的科技服務公司，為大學生提供崗位、提供信息，為大學生自主性地參與社會實踐提供更多機會。

總之，大學生社會實踐活動為提高大學生的綜合素質、培養大學生的創新能力和理論聯系實踐能力、增強大學生對國情的了解、激發學生的愛國主義熱情以及推動社會主義兩個文明建設方面發揮了巨大的作用。同時，面對新形勢對大學生社會實踐提出的新要求，我們需要不斷地去探索，去研究，搞創新，使社會實踐活動滿足大學生自發展和社會的共同需求。