淺談新時(shí)代高校新生班主任工作

大學(xué)新生從中學(xué)步入大學(xué)，從熟悉的環(huán)境步入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，充滿著希望與好奇，他們有的想在象牙塔下努力學(xué)習(xí)，有的想將來(lái)成就一番事業(yè)，但大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)并不像理想中的那么美好，也充滿著挫折與矛盾，伴隨著艱辛與失落，來(lái)不及找到心靈的支點(diǎn)就陷入了困惑。針對(duì)新生在思想、學(xué)習(xí)、生活和心理等方面出現(xiàn)一定程度的不適應(yīng)，新生班主任必須做好工作，引導(dǎo)學(xué)生順利渡過(guò)這些不適應(yīng)，使學(xué)生順利地學(xué)習(xí)生活。結(jié)合新生特點(diǎn)，本文對(duì)新形勢(shì)下新生班主任工作應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、大學(xué)新生的主要特點(diǎn)

1.年輕，心理和生理發(fā)育不夠成熟

大學(xué)新生年齡一般都在20歲左右，處于青春期的晚期，生理和心理發(fā)育都不成熟，自尊心和好奇心強(qiáng)，感情豐富，思想積極上進(jìn)，心理變化迅速，很難經(jīng)受挫折，感覺(jué)深刻而有矛盾，對(duì)于感情生活和性的感知有神秘感，他們處在這個(gè)階段而有著這些不成熟的特點(diǎn)，同時(shí)又離開(kāi)父母的關(guān)懷，涌入了互不相識(shí)的同學(xué)構(gòu)成的集體，難免使有的同學(xué)不知所措，感到彷徨，有人曾將新生離開(kāi)家庭步入大學(xué)校門(mén)這段時(shí)期叫作“心理斷乳期”，他們?cè)趯W(xué)校和家庭都缺乏必要的挫折教育和心理素質(zhì)教育，這就造成了他們的心理素質(zhì)不高，面對(duì)壓力缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)能力。

2.奮斗目標(biāo)不夠明確，專業(yè)思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)

新生在中學(xué)時(shí)有個(gè)考大學(xué)的目標(biāo)，但剛跨入大學(xué)，若未能及時(shí)樹(shù)立新的發(fā)展目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，對(duì)生活缺乏熱情；有的新生整日玩耍，有的尋找感情依托，入學(xué)不久就談戀愛(ài)；而網(wǎng)上隨意交友、隨意聊天更是新世紀(jì)出現(xiàn)的新現(xiàn)象。

大部分同學(xué)一步入大學(xué)校門(mén)后，由于受到大學(xué)畢業(yè)就業(yè)壓力的影響，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有所擔(dān)憂，有的明顯地表現(xiàn)出失望和悲觀，在一定程度上影響新生學(xué)習(xí)的積極性，妨礙了新生專業(yè)思想的樹(shù)立，同時(shí)，有些新生入學(xué)后對(duì)自己的專業(yè)缺乏深入了解，方向不明確，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性，更為嚴(yán)重的是有的學(xué)生進(jìn)校后不久就提出退學(xué)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法與中學(xué)比有很大的變化。從教師灌輸?shù)阶灾鲗W(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)吸收，全靠自己摸索。這樣一來(lái)，大學(xué)新生就會(huì)覺(jué)得很不適應(yīng)，可能短期內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，表現(xiàn)出求知欲不強(qiáng)，出現(xiàn)抑郁的心理困惑。

與大學(xué)比較而言，中學(xué)的知識(shí)面較為狹窄，知識(shí)點(diǎn)較為集中，難度較小，要求較低，教師授課往往力求精煉，結(jié)論明確而具體，板書(shū)清楚而詳盡，重點(diǎn)難點(diǎn)鮮明突出，教師的指導(dǎo)作用帶有強(qiáng)制性。大學(xué)則與高中階段有著相當(dāng)大的區(qū)別，針對(duì)這些不同點(diǎn)，大學(xué)新生都需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

4.短期內(nèi)不適應(yīng)大學(xué)生活，獨(dú)立生活能力欠佳

中學(xué)時(shí)代，生活的環(huán)境比較狹窄，師生之間、同學(xué)之間，朝夕相處，共同的語(yǔ)言，相投的性格形成了一種密切團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的氛圍和環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)后，師生來(lái)自四面八方，陌生的人，陌生的校園構(gòu)成了一個(gè)陌生的世界，使其產(chǎn)生了莫名其妙的孤獨(dú)感和失落感，另外，在中學(xué)時(shí)期，為了考取大學(xué)，家長(zhǎng)們幾乎包攬了所有的家務(wù)，不少學(xué)生衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，缺乏起碼的生活自理能力，步入高校后，他們離開(kāi)了父母，沒(méi)有了生活的“拐杖”，過(guò)去形成的依賴感一時(shí)還難以擺脫，遇到小小的生活問(wèn)題也往往一籌莫展無(wú)所適從，更加深了他們的孤獨(dú)和苦悶。

二、采取的對(duì)策

班主任是班級(jí)直接的管理者和教育者，在新形勢(shì)下，針對(duì)以上大學(xué)新生的特點(diǎn)，作為班主任必須采取合理有效的措施來(lái)幫助他們渡過(guò)這一時(shí)期，使他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，為以后整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.在入學(xué)初盡快熟悉新生

新生入校后，要盡快了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、性格特征、身體狀況、思想品德等情況。首先，查閱學(xué)生的檔案，了解學(xué)生的基本情況；其次，多次下到學(xué)生公寓，與新生同學(xué)相處，自我介紹，與同學(xué)交流，盡快熟悉學(xué)生，能叫出大部分同學(xué)的姓名，使同學(xué)們感到班主任關(guān)心他們，從而對(duì)班主任有親近感和認(rèn)同感。

2.抓好新生入學(xué)教育，幫助新生做好角色轉(zhuǎn)換工作

入學(xué)教育是完成中學(xué)到大學(xué)角色轉(zhuǎn)換的重要一環(huán)，班主任應(yīng)抓好這部分工作。

(1)盡早召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生熟悉大學(xué)新環(huán)境

新生入學(xué)后馬上召開(kāi)班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)文件和各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)校紀(jì)校規(guī)教育，使新生明白大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的道德和法律責(zé)任，從而強(qiáng)化法制觀念和自律意識(shí)，同時(shí)，對(duì)于與他們以后的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的學(xué)年學(xué)分制及各種獎(jiǎng)懲制度，也是入學(xué)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們了解身邊環(huán)境和行為規(guī)范，盡快融入其中。

(2)進(jìn)行專業(yè)介紹，指導(dǎo)新生明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)

作為大學(xué)新生班主任，應(yīng)該盡早讓學(xué)生對(duì)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和專業(yè)有一個(gè)充分的了解，從而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)最佳的安排，一是要使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，二是讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的重要性，讓學(xué)生喜歡所學(xué)專業(yè)并為之不斷努力。除邀請(qǐng)專業(yè)教師作一些必要專業(yè)介紹外，也可以請(qǐng)本專業(yè)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生與他們座談，因?yàn)樗麄兡挲g接近，心理上比較容易接受他們的觀點(diǎn)。

(3)從關(guān)心日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生盡早適應(yīng)大學(xué)新生活

班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，用心融入學(xué)生生活，與學(xué)生交心談心，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去與人溝通、如何與人建立良好的人際關(guān)系、幫助他們解決生活中的實(shí)際困難，從而消除他們?cè)谏钌蠠o(wú)所適從的困惑心理，保持良好的心態(tài)。通過(guò)舉辦各種形式的主題班會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人與班級(jí)、個(gè)人與集體的關(guān)系，凝聚他們的團(tuán)隊(duì)精神，從而使他們克服心理上的孤獨(dú)感和自卑感。

3.指導(dǎo)新生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)個(gè)性思維發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率

如何培養(yǎng)新生具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，適應(yīng)大學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，這就要求從學(xué)習(xí)方法上，強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，要求他們上課要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做好課堂筆記，下課后自覺(jué)整理筆記，獨(dú)立完成作業(yè)和查閱參考書(shū)籍，從中體會(huì)已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)與思維到自己知識(shí)與思維的轉(zhuǎn)化。另一方面可以請(qǐng)一些高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以組織一些新生之間學(xué)習(xí)交流會(huì)，使新生取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快掌握自學(xué)方法，更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率。

4.建立健全學(xué)生干部隊(duì)伍，由點(diǎn)帶面帶動(dòng)全班同學(xué)全面發(fā)展

新生入學(xué)后，擺在班主任面前的一項(xiàng)重要工作就是選拔班干部，學(xué)生干部是教師聯(lián)系學(xué)生的橋梁，是班集體的核心和各種學(xué)生活動(dòng)的帶頭人，在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中，起著不可替代的作用。因此，班干部的選擇不但要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且要在重在培養(yǎng)上花工夫。教育他們熱心為同學(xué)服務(wù)，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，并積極向黨組織靠攏，在政治上不斷進(jìn)取，通過(guò)班干部的帶動(dòng)，使得大多數(shù)同學(xué)具有高度的自覺(jué)性和積極性，這樣就可以依靠集體的力量來(lái)解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，使得全體同學(xué)全面發(fā)展。

5.開(kāi)展心理健康教育，幫助他們解決心理矛盾

新生入學(xué)后出現(xiàn)的心理矛盾如果不及時(shí)加以解決，勢(shì)必影響新生的健康發(fā)展。作為班主任首先要向?qū)W生宣傳普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，介紹增強(qiáng)心理健康的途徑，傳授心理調(diào)適的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，及時(shí)給予熱情關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助新生正確全面認(rèn)識(shí)自己，既能看到自己的長(zhǎng)處，也能看到自己的不足，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的努力，消除內(nèi)心的矛盾，使新生內(nèi)心矛盾的體驗(yàn)成為他們心理發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的同學(xué)，可以有計(jì)劃地請(qǐng)一些心理專家開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，請(qǐng)專家回答他們提出的問(wèn)題，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。

6.以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過(guò)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目的，是學(xué)生工作行之有效的方法。班級(jí)活動(dòng)豐富多樣，如班級(jí)演講賽、卡拉OK比賽、迎新晚會(huì)，讀一本好書(shū)活動(dòng)，我為班級(jí)每天捐一角錢(qián)等，這些活動(dòng)都能體現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高層次以及有益身心健康，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，可以溝通師生情感，展示才能，全面發(fā)展，升華自我，也縮小了師生之間，同學(xué)之間交流的空間。

三、結(jié)束語(yǔ)

新生教育工作不是一朝一夕的事，而是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，對(duì)新生的教育不僅是班主任的事，也應(yīng)是全校教職員工的共同任務(wù)。作為新生班主任，面對(duì)學(xué)生，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，珍惜班主任職責(zé)，去從事這太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)。