工科學(xué)生實習(xí)突發(fā)事件預(yù)防機(jī)制的探索

各高校全面貫徹第三次全國教育工作會議的指示精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與實習(xí)有著密切的聯(lián)系。知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過實踐；知識要內(nèi)化為素質(zhì)也必須通過實踐；培養(yǎng)創(chuàng)新精神更離不開實踐。各高校深知實踐環(huán)節(jié)的重要性，因此加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，同時還開辟校內(nèi)外大學(xué)生社會實踐（實習(xí)）基地，多渠道地利用社會資源辦學(xué)，將學(xué)生的實習(xí)活動深入化、持久化。

然而有的實習(xí)基地離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)和鞏固實習(xí)效果，學(xué)生的食、宿都將在企業(yè)或企業(yè)周邊地區(qū)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間就由原來單一的封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿弧⒍喙δ堋㈤_放型的“小社會”。這種復(fù)雜的格局，客觀上也對學(xué)生的安全造成諸多不利因素。所以師生發(fā)生或面臨“突發(fā)事件”是難免的。

“突發(fā)事件”的危害性往往是因為其“突發(fā)性”，使人們措手不及，應(yīng)對不力。所以加強(qiáng)突發(fā)事件的預(yù)警和防范機(jī)制，做好準(zhǔn)備，防患于未然，甚至消滅潛在的危機(jī)于萌芽狀態(tài)，是突發(fā)事件應(yīng)對的首要環(huán)節(jié)。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、高校履行管理教育與保護(hù)學(xué)生的職責(zé)與義務(wù)

學(xué)校要高度重視學(xué)生安全保衛(wèi)工作，依據(jù)《教育法》《企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)條例》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》《學(xué)生傷害事故處理辦法》《實踐教學(xué)安全細(xì)則》《實習(xí)指導(dǎo)教師管理方案》《學(xué)生實習(xí)期間管理辦法》等法律法規(guī)規(guī)范性文件從安全管理、治安保衛(wèi)、衛(wèi)生食品、應(yīng)急預(yù)案等幾方面建立健全安全保衛(wèi)制度。組織人員編著相應(yīng)教材，指導(dǎo)學(xué)生懂得、掌握應(yīng)急法律、法規(guī)。在校園文化建設(shè)中重視、加強(qiáng)安全文化建設(shè)，采取切實的措施、多樣的形式，生動活潑地開展安全文化活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的安全素質(zhì)以及對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。規(guī)章制度是人為制定的，它本身是“死”的東西，是“紙老虎”，要讓它“活起來”變成“真老虎”，就需要教師、學(xué)生認(rèn)真遵守執(zhí)行，學(xué)校管理層要宣傳到位，執(zhí)行有力。

二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

增強(qiáng)教師的事業(yè)心和工作責(zé)任感，端正教育思想，同時要增強(qiáng)教師和其他工作人員的法律意識，樹立“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的以人為本的教育服務(wù)理念。在實習(xí)過程中，學(xué)生一旦遇到一些突發(fā)事件，首先想到的就是帶隊的教師，會在第一時間找到或者是通知到老師，如果帶隊的教師具有淵博的知識、思維敏捷、談吐機(jī)智、應(yīng)對得力，從而能輕松化解突發(fā)事件，否則也就不難想象某些教師面對意外事件時種種不良表現(xiàn)了：驚慌失措，故作鎮(zhèn)靜等，以至不能快速、穩(wěn)妥的處理意外事件了。要真正做到處變不驚，思路清晰，機(jī)智靈活又不偏不倚地解決問題，教師就必須在平時加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)教師敏銳的判斷能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。突發(fā)事件往往有以下特征：（1）突發(fā)性、意外性；（2）表現(xiàn)形式不一，性質(zhì)有輕有重，具有復(fù)雜性；（3）留給教師思考、判斷、解決問題的時間很短，具有緊迫性。沒有這些能力，教師就無法作出迅速而正確的判斷。

其次，培養(yǎng)教師的情緒自控能力。在外實習(xí)的時候，教師負(fù)責(zé)同實習(xí)基地進(jìn)行聯(lián)系，負(fù)責(zé)學(xué)生的飲食起居，負(fù)責(zé)處理實習(xí)中一些瑣事，所有的關(guān)系都要匯集到教師那里，教師在實習(xí)過程中扮演重要的角色。實習(xí)時師生面臨各式各樣的社會關(guān)系，身處極其復(fù)雜的社會環(huán)境，一旦遇到問題了，教師就會想方設(shè)法解決，在解決問題時可能產(chǎn)生一些惱火甚至憤怒的情緒，因為教師也是有血有肉的人，也有自己的七情六欲，這種情緒是可以理解的。但是，教師畢竟擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，他應(yīng)該意識到由于自己的不理智可能給自己或?qū)W生帶來嚴(yán)重的后果。情緒失控，不僅思維的廣度受限，判斷能力受擾，使本來小的矛盾變成大矛盾，事態(tài)發(fā)展越來越壞。

三、加大學(xué)生安全教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急能力

牢固樹立“安全第一，重于泰山”的宗旨，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識和安全意識的培養(yǎng)。當(dāng)代的大學(xué)生，自身保護(hù)能力和防護(hù)意識較差的問題比較突出，應(yīng)切實加強(qiáng)學(xué)生的生命教育、生存教育、憂患意識教育。在進(jìn)入實習(xí)基地之前，院系應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)注意事項，指出可能出現(xiàn)的安全隱患以及應(yīng)急措施。

當(dāng)今的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小到大都是在家人精心呵護(hù)下成長起來的，缺乏危機(jī)教育和意志力的磨煉，使相當(dāng)多的學(xué)生缺乏應(yīng)對危機(jī)的經(jīng)驗，缺乏獨(dú)立分析和靈活應(yīng)變能力，沒有良好的心理素質(zhì)。在出現(xiàn)危機(jī)時，容易受暗示影響而反應(yīng)過激，導(dǎo)致學(xué)生無法作出理性的思考，無法保持冷靜、沉著應(yīng)對，而引起更大的危害。為此，我們應(yīng)以學(xué)生的預(yù)警能力、控制能力、干預(yù)能力為重點(diǎn)，逐漸形成有預(yù)警能力培養(yǎng)、控制能力培養(yǎng)和干預(yù)能力培養(yǎng)構(gòu)成的學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)體系。

四、新入廠人員安全教育

由于化工企業(yè)生產(chǎn)過程的特殊性，即介質(zhì)多為易燃易爆、有毒、有腐蝕性；設(shè)備多屬高溫高壓、深冷負(fù)壓、工藝條件復(fù)雜；因此，把好進(jìn)門關(guān)，對新入廠人員講授進(jìn)入化工企業(yè)所必須具備的安全知識就成為關(guān)鍵的一環(huán)。企業(yè)應(yīng)對新入廠人員嚴(yán)格實施三級安全教育培訓(xùn)。首先是公司級（一級）安全教育，講授黨和國家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、制度及安全生產(chǎn)重要意義，一般安全知識，本企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，同行業(yè)重大事故案例，廠規(guī)廠紀(jì)，入廠后安全注意事項，工業(yè)衛(wèi)生和職業(yè)病預(yù)防，防火等知識；其次是分廠級（二級）安全教育，內(nèi)容包括分廠生產(chǎn)特點(diǎn)、工藝流程、主要設(shè)備性能、安全技術(shù)規(guī)程和制度等；最后班組級（三級）安全教育，教育內(nèi)容包括崗位生產(chǎn)任務(wù)、特點(diǎn)，主要設(shè)備結(jié)構(gòu)原理，操作注意事項，崗位安全技術(shù)規(guī)程及預(yù)防措施，安全裝置和工具等。

五、依法維護(hù)企業(yè)周邊地區(qū)治安秩序

學(xué)校與公安機(jī)關(guān)始終保持密切的配合，聯(lián)手治理，在學(xué)生進(jìn)行實習(xí)期間，公安機(jī)關(guān)應(yīng)積極組織力量，對影響企業(yè)周邊地區(qū)治安秩序及師生人身安全的主要治安問題，要認(rèn)真開展全面排查，深入到師生和企業(yè)周邊的居民群眾中間，采取多種形式了解、摸排涉及危害治安的違法犯罪線索，對治安混亂的地方和突出的治安問題，進(jìn)行整治。在一個經(jīng)常有公安人員巡視、值班的地方，犯罪分子不敢太囂張。

六、結(jié)論

實踐教學(xué)是教學(xué)工作中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的好壞，將直接影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)的特色，進(jìn)而影響到學(xué)校的生存和發(fā)展；然而學(xué)校在重視實踐教學(xué)的過程中，師生卻面臨各式各樣的社會關(guān)系，身處復(fù)雜的社會環(huán)境，發(fā)生或面臨“突發(fā)事件”是難免的。雖然突發(fā)事件不可預(yù)料，但預(yù)防工作卻可以超前，打有謀有備之仗。