高職專業教師的職業適用藝術

高職教育規模的擴大，是我國實現高等教育大眾化的一個趨勢，但在注重規模擴大的同時應重視教育質量和效率。而高職教師的職業適用能力將是影響教育效率的一個重要因素。

由于現代社會的信息源急劇增多、學生的視野開闊、思維活躍、知識面廣，社會也賦予高職教育新的使命和要求。如何使教師適應當前的教育，將是應該探討的課題。

一、接受新的理念適應高職教育

1.用現代教育理念充實教師的頭腦

在新時期，無論是知識更新，還是教學方法上都要求教師有創新教育的能力。

在社會高速發展時期，不斷涌現出新理論、新技術、新工藝、新設備，這就要求教師不斷加強學習、刻苦鉆研、多去實踐、敢于創新。只有不斷更新知識，提高專業水平和動手操作能力，才能滿足職業的要求。這既要提高學歷，得到更高層次深造，構建新的知識結構，還要增加知識的廣度，學習相關學科、交叉學科知識，更是要深入社會、企業等各個對口領域得到第一手材料，提高綜合能力，尤其是動手能力。

以往，教師大多都是以課堂教授理論知識為主，對動手能力基本上沒有提出要求。但新高職提出了動手能力的培養尤為重要，尤其是企業對能夠進入工廠就能動手操作的畢業生更為青睞。所以教師應該定期下廠向工人師傅學習實際操作和維修技能。只有教師動手能力提高了，才有可能培養出合格的學生。教師可以拍攝出維修過程是圖象帶回到課堂上講授。在帶領學生到工廠實習時，親臨現場講解實際操作過程。

當代學生基本上都能利用計算機技術及接受信息技術為自己獲得各種知識，他們的知識結構已發生變化，知識面更加廣泛。作為教師應學會利用現代教育技術作為課堂教學的輔助手段，多與學生溝通，了解他們的知識欠缺點，并鼓勵他們用各種方式查找相關資料，共同探討，以激發學生的求知欲望。教師應以自己淵博的知識、探索科學不懈的精神、嚴謹的治學態度來影響學生。為了適應教育技術革命的形勢，教師必須有現代教育理念，努力研究現代教學方法，探究適合不同類型學生的優秀教學方法，以自身的高素質促進學生素質發展。

有的學生熱戀網絡，教師應向學生提供有哪些相關專業的網站，要求他們查閱相關的知識。并把專業論壇中的有爭議的論點帶回到課堂教學中讓同學們討論，同時讓大家查閱資料，最后得出結論，并發表在專業論壇中，引起同行的關注和幫助。從而提高學生的學習興趣和解決問題的能力。

2.樹立符合新時代的學生觀

無論從心理角度、生理角度，還是社會學意義上講，大學生和教師會形成一種工作關系。課堂不再是由教師一統天下，師生間可圍繞一個共同的主題暢所欲言，在教師充分發揮向導作用的同時，學生也是課堂的主人，每個人都有權利和機會發表自己的意見，也有義務尊重他人的發言，維護正常的教學次序，師生間是一種雙向的溝通關系，溝通的雙方都必須關注對方的信息和對方的反應，師生的認識不再是如出一轍，對于不同的觀點，師生都可以作出自己的選擇。作為教師應該尊重學生的人格，寬容學生的不同觀點，并根據自己的知識和閱歷，對學生加以引導。

例如，我們有時提出一個生產流程，由學生們提出不同的修改辦法，最后討論出最佳方案。

3.提倡賞識教育

賞識教育，就是要賞識學生，發現學生的優點和長處，然后對他們進行鼓勵、賞識、引導，使他們成為社會各方面的人才。

如今，高職生源參差不齊。有的是上了二本線，但報考失利，進入高職；有的是上了三本線，但家庭困難，進入高職；還有的是剛踏入高職錄取線。所以各自心態不同，學習能力也不同，實際動手能力、社會活動交際和組織能力都不相同。教師切莫僅以學習能力的好壞來定論一個學生的層次。要知道社會是多元化、復雜化的，我們只能盡可能地引導每位學生，把他們的長處發揮到極致，成為社會的有用人才，這才是教育的根本。

二、更新教學方式適應高職教育

1.以啟發式教育代替注入式教育

教師應注重應用啟發式教育方式，在傳授知識的同時，重視學生能力的培養。在起主導作用的同時，注重調動學生的積極性、主動性、自覺性，提高學生的動腦、動手、動口等實踐能力。

以往的實驗教學都是先在課堂上講理論，后去實驗室做實驗，學生沒有深刻的認識，理論和實際對不上號。現在改為在實驗室先講理論后做實驗，學生對照實驗設備會主動尋找理論依據，這樣學生變被動學習為主動學習。

在講解設備時，應把設備模型先讓學生觀看，然后再講設備構造、工作原理。最后給學生一定的空間，讓學生上講臺來分析可能出現的故障和維修的方法，最后教師加以總結。

2.以教會學生學習方法代替教給學生知識

教師應使學生通過教學不僅能掌握系統的知識，而且能獲得獨立學習與更新知識的方法和能力。經常組織學生在自學的基礎上展開討論，促進學生獨立獲得知識，幫助學生逐步形成科學評價的能力。

3.多媒體教學的合理應用

教師在應用傳統教學模式的前提下，采用新的教學手段以豐富自己的教學活動，不僅可以提高教學效率，而且可以提高學生的學習興趣。

俗話說：“百聞不如一見”。有時長篇大論講不清的內容，借助現代電教手段，往往可以形象生動、直觀明晰地予以說明。如教師在講授一些生產設備、工藝流程、設備安裝布置等時，利用多媒體形象，使學生很快在大腦中構建出立體知識網絡。

三、緩解壓力適應高職教育

高職教師的勞動具有復雜性、創造性、個體性和群體性，所以一般來說教師的壓力都很大。適度的工作壓力可以排除空虛和郁悶，令人振奮，給人向上的力量，有益于提高工作效率和學習效率；反之，過度的工作壓力，即不愉快的壓力，則給人帶來苦惱，使人產生心理、生理以及行為失調反應，在日常工作中產生焦慮、沮喪、注意力不集中、自我評價過低、工作效率不高等現象。所以教師學會正確對待壓力是非常必要的。

四、正確認識社會對教師的期望

隨著社會發展、科技進步以及知識的增長與更新，社會對教師的要求越來越高。有時會造成教師心理壓力過重，有很強的挫敗感，對自己自怪、自責，對他人懷有敵意，產生對立情緒，從而影響工作。因而教師要調整好心態，善于對待社會的期望，積極面對工作中的困難和挫折，最大限度地發揮自己的工作潛能。

五、教師應持積極的心態進一步完善自我

現代電教化對教師素質提出了更高的要求。首先，教師要掌握現代信息技術，具備操作現代教育教學媒體的能力。如多媒體、網絡技術等現代教學手段的應用。其次，能夠合理地將多媒體技術與課程整合在一起，如編寫課件、制作效果圖等。

這些新的教學手段的應用對教師尤其是對老一代教師有很大的壓力。教師應以積極好學的心態面對，不畏困難，勤學多問。只要從精神上戰勝這些壓力，藐視這些困難，從頭學起，定能掌握好這一新的教學方式。