淺談英語教學與多媒體網絡技術

在世界教育理念變革之際，現代計算機和互聯網的多媒體技術勢不可擋地進入了教育領域。自20世紀90年代以來，計算機技術發展到了多媒體技術時代，科學技術進步帶來的媒體技術的變革，以其特有的功能和方式影響著教學觀念、教學結構、教學組織形式、教學方法乃至整個教學過程。而信息技術的標志—網絡，在很大程度上改變了現代人的生活方式和學習觀念，網絡技術的發展使教育教學面臨新的發展機遇與挑戰。

一、多媒體技術及網絡在英語教學中的應用

多媒體技術所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。尤其在英語學習上，在鍛煉學生的聽、說、讀、寫、譯等方面有著重要的作用。

隨著科學技術的發展，多媒體技術將與網絡技術結合起來，與仿真技術結合起來，與人工技術等高科技結合起來

應用在教育教學中，從而必將掀起人類教育事業的一場新革命。

二、CAI課件在英語教學中的應用

CAI是指計算機輔助教學，它和多媒體一樣都是利用聲、光、電技術把計算機作為媒介或平臺，通過提供圖像、聲音和文本等多媒體素材，生動形象、交互地向學生傳授知識。CAI課件以其視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜、超大容量的特點，能夠生動形象地展示教學內容，使課堂信息量增大、節奏加快，能有效擴大學生視野，提高課堂效率。CAI利用了多媒體多樣的形式，交互地、快速地實施教學，它是多媒體教學中的重要方式和手段，兩者是不可

分割的。CAI課件是多媒體技術在教學中應用的主力軍。

三、以PPT為例簡析多媒體課件的優、劣勢

我們可以用Microsoft的PowerPoint軟件來制作PPT多媒體課件。在多媒體教室里向學生展示，向學生提供最新的“原汁原味”的英語材料，創設一個全方位的多源化的英語語言環境，創造一個在普通教室里用書本、粉筆、錄音機根本無法實現的英語環境，加深了學生對課文的理解和記憶。在這過程中，學生們開始覺得新奇有趣，學習積極性很高。但后來，他們很快就“習慣”了，又開始無精打采起來。為何教師們煞費苦心制作的多媒體課件引不起他們的興趣呢？細想起來并不奇怪：課堂里的角色并沒有絲毫改變，教師仍然主宰一切，學生仍然被動坐等老師灌輸。只不過教師的灌輸手段高科技化了，學生的接受更生動形象了。這些玩慣了電子游戲的、“網齡”比教師長的學生，很快就領教了教師那兩下子。

如果還停留在PPT演示課件的水平上，無異于“穿電腦新鞋，走以教師為中心滿堂‘灌’的教學老路”。PowerPoint是名副其實的“演示課件”，它是老師和演講人的優良助手和得力工具。但它幫不了學習者的忙，對學生來講并無太大價值。要實現角色轉變需另辟蹊徑。

四、網絡課件在英語教學中的應用

在上網瀏覽查尋資料的過程中，我們會發覺在互聯網上有很多英語教學網站。所以我們還可以用另一種手段：制作網絡課件來輔助英語教學。但是當前網絡環境的一個特點是面向學生、能提供學生學習平臺的網站太少。那么如何充分發揮英語教育資源，并有目的地對之開發與運用，通過建立網絡環境下學生自主學習的平臺，構建網絡環境下自主學習模式，培養學生的學習能力，這是一個值得我們思考的問題。因此，建立更多的英語網絡課件及英語教學網站，是適應當前英語教育模式，提高英語學習效率的有效手段。

1.在線英語聽力網絡訓練課程

在英語學習中，學生的聽力及口語的發展參差不齊，這是個不爭的事實。很多學生學到的更多的是“聾啞英語”。更何況科學研究早就指出，對于相同的刺激，不同的個體感受不同。 因此，在傳統的教室里，甚至在語音教室里，由教師統一放錄音，由教師統一核對答案的聽力訓練方法，無法照顧學生的個體差異，無法滿足學生的個別需求?？紤]到這些因素，教師可以把很多聽力、口語訓練帶到計算機教室里，放到互聯網上來進行，讓學生在計算機課堂或家里能夠通過自學來達到教學目的。

從教學角度講，這樣的聽力課從技術上解決了大班級聽力教學中因材施教，分層教學的難點。學生可以根據自己聽力測試的情況，自主選擇重聽的內容，自己決定重聽的遍數，解決自己的問題，實現個性化自主學習。

2.英語閱讀網絡訓練課程

閱讀理解是英語教學的重頭戲。教師要組織學生閱讀不同題材，不同體裁的英語文章；要組織學生精讀范文，更要組織學生大量泛讀；要提高學生閱讀所必需的認定事實，概括中心，推理判斷，領悟隱意等各項能力。這樣一個大的系統工程若能借助計算機和網絡技術，定能更有效。

結合教學需求，收集大量符合當前教學需要的經典篇章，制作成網絡課件，在計算機教室里，由老師操控，選用典型篇目，進行簡短示范性講解，然后將計算機交給學生，便可任由學生自行選擇篇目，進行閱讀訓練，幫助學生開闊視野，提高閱讀理解能力。

五、與PPT課件相比網絡課件在英語教學中的優勢意義

在利用多媒體技術創設的英語交際環境中，把電視、錄音、視頻等現代化電器、光、聲設備運用于英語教學過程中，通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓學生的左右腦并用，使其產生“身臨其境”的感覺，從而充分調動學生的學習興趣和學習積極性。在教師的引導下，進行英語仿真交際訓練，其直接運用英語的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語交際能力，其聽、說、讀、寫、譯的綜合能力也不斷得到提高。網絡課件是便于網上使用的課件。使用者只要點擊相關鏈接，即可進入有關頁面瀏覽，實現網上收聽收看，而不需下載整個課件。而PPT課件必須全部下載，無法在線瀏覽。

網絡課件是個開放的動態的課件。網站管理員可隨時方便地進行添加刪改，大到全面改版，小到更換一幅畫，修改一句話，增加一個標點，點擊鼠標即可完成。 PPT課件一旦傳到網上便無法修改。

網絡課件有強大的交互功能，可實現諸如提供表單，搜索調查，論壇留言，測試評分等人機交流。而PPT課件很難實現這些功能。這些優點再加上多媒體音像材料，更讓傳統紙質出版物望塵莫及。

網上的許多網絡課程均用FrontPage制作。FrontPage是微軟Office家族的一員，和Word， PowerPoint， Excel一樣，易學易用，無須涉及諸如數據庫，VB， JAVA等高深技術，每個老師都能學會，是適合普通教師使用的制作網絡課件的利器。如果了解ASP的老師就能夠做出更好的動態網頁了。

六、關于發展多媒體網絡化英語教學的建議

毋庸置疑，在當今信息網絡的時代，網絡多媒體愈益發揮它的優勢魅力，發展網絡多媒體教學是大勢所趨。在進行英語多媒體網絡教學時，一方面要遵從英語教學規律，另一方面也要根據學校辦學的實際能力科學地逐步推廣。

1.應采用現代技術與傳統方式相結合的課堂教學模式

傳統教學模式固然存在弊端，但完全放任自流的教學模式也不足取。從目前的英語教學實踐來看，應采用多媒體網絡技術提高課堂教學質量的課堂授課模式，合理繼承傳統教學中的優秀部分，發揮網絡多媒體教學的優勢，平衡傳統教學與現代信息網絡技術教學。

2.應采用自主學習和教師指導相結合的課外學習模式

現階段中國大學生英語自主學習能力較低，已經適應以教師占主導地位的傳統教學模式。如果讓學生進行完全的自主學習，勢必會影響教學效果。因此，我們在教學中讓學生進行“有指導性”的自主學習。這樣教師可以利用網絡多媒體技術創設有利于學習的情境，組織協作學習，激發學生的學習興趣。

3.應不斷豐富網絡教學資源

豐富的教學資源是網絡化教學的前提，因此教師要不斷充實網絡技術教育資源庫，編寫高質量的網絡電子教案與教學課件，建立自己相關的英語教育網站，與Internet相結合，為網絡化教學創設學習環境。

4.應加強師資培訓和加大網絡語音實驗室的建設

應加強對英語教師的培訓和培養工作，使他們盡快適應新的英語教學模式。多媒體網絡教學的順利開展，要求教師對計算機基礎和網絡知識必須熟練。同時要加大高端多媒體網絡語音室的投入，建設校內語音室網絡平臺，配備技術合格、責任心強的計算機專業人員維護語言實驗室的正常運行，配合任課教師，共同保障英語教學工作的順利進行。