要允許學生追求華麗

去年12月我在廈門市雙十中學舉辦了一次作文講座，當時，有一位學生問如何防止寫作文時出現堆砌辭藻的情況。

我是這樣回答的：堆砌辭藻是一定年齡段的現象，等你辭藻多了，寫作水平高了，慢慢就會覺得堆砌辭藻很低級，自然而然會改正。我個人認為，在開始學習寫作階段，能堆砌辭藻就堆砌辭藻，最怕是沒有詞匯。如果在讀書過程中，看到好詞好句就用到自己的文章中，等積累到一定的量，詞匯就會豐富，有了較豐富的詞匯量，寫作才會順手。

這次講座實錄，刊登在《海峽導報》上。但這一則對話，許多人不以為然，指責這種說法是荒謬的，是一種誤導。因為我們總是諄諄告誡學生，寫文章要不事雕琢，不尚華麗，文風樸實。古人有云：做人誠平恒，行文簡淺顯；魯迅先生深惡痛絕作文以美詞動聽，夸大、裝腔、撒謊；孔子也說，寫文章“辭達而已矣”。因此寫文章應崇高樸實無華。

但實際上樸實無華是文章的最高境界，中學生一般難以企及。從大師們成長的經歷來看，運用文字，從絢麗趨于平淡也是需要一番艱苦的歷練的。其實，語言豐富，則人生飽滿；語言貧瘠，則人生寡淡。對中學生來說，要做到言簡旨深、樸實無華，是有相當難度的。我們不能混淆“學寫作”與“寫作”的界限。一味強調樸實，將會使初學者手足無措。

學生作文與成人作文不同，他們總是在不停的脫換之中。即脫離原來的格調，轉換為新的格調。脫換是學生學寫作的規律，一般來說，他們初時總是堆砌辭藻、追求華麗，甚至會出現一些毛病。教師對此不必大驚小怪，多加指責，而要積極誘導，讓他們自悟自化，久之必能自行收束，有大的長進。這一點，王筠在《教童子法》里說得很清楚：“且弟子將脫換時，其文必變而不佳，此時必不可督責之，但涵養誘掖，待其自化，則文境必大進……作文而不脫換，終是無用才也，屢次脫換，必能成家者也。若遇鈍師，當其脫換而夭閼之，則戚矣。”如教師一開始就對學生華而不實的文風加以不適當的指責，則會壓抑其寫作熱情，導致其語言越來越貧乏、枯萎，致使其終生寫作無生氣，無活力，面目可憎。

作文的脫換，關鍵在學生的“自悟自化”，從教學的角度來看，如若教師教得太多，不相信學生能夠自己學會他想學的東西，總是把學生看作什么也不會、什么也不懂的毛孩子，脫換就難以成功。

學生曾新宇的作文《臺灣鳳尾蝶》獲得了福州市作文一等獎，收到了上百封讀者來信，反響很大。這篇好作文是怎樣寫出來的呢？我曾和他做過一次長談。他說：

“初學寫作，根本不知道該怎么寫，胡扯了幾十個字，交了差，只得了60分。后來，我發現只要在每篇文章的篇頭加上一段比喻，作文總能上80分。于是，我特地買了本《語林初探》，天賦和榕明見了，也各買了一本，從此，班上作文分就數我們三個高了。

“一次，老師布置了一篇《雨夜送傘》的作文。我不分青紅皂白，開篇先把《語林初探》中的一大段描寫搬了進去……第二天，老師在班上念了作文，第一篇是我的：‘刷刷——一道道閃電撕破夜空，仿佛一條條耀眼的金蛇在云層里流動。……’沒想到第二篇是天賦的：‘刷刷……’幾乎跟我的一模一樣，老師微微皺了皺眉，下面的同學也開始噓了。更糟的是第三篇，榕明寫的也是：‘刷刷……’老師話音未落，全班已是哄堂大笑。我們三個都羞得低下了頭……

“現在想想，當時的作文，只是一味地堆砌華麗的辭藻，內容卻很空洞，華而不實。郭沫若先生說得好：‘不要把形式看得太重，主要的是精神與內容。’如果不注重思想，不注重內容，那一輩子也寫不出好文章來。思想是語言的內核，語言是思想的外衣，‘言為心聲’‘辭隨意生’，語言應當是從屬于思想的。”

這樣的“自悟自化”不知要比教師的耳提面命強多少倍。

教師如果一開始就要求學生立意高遠，思想深邃，崇尚樸實，他們肯定會視寫作為畏途，他們寫作往往是因為對美麗、豐富、優雅的辭藻感興趣。這一點，朱自清先生是深悟其道的。朱自清的《春》，是為中學生寫的范文，所以這篇散文就沒有什么深邃的思想，精心的結構，全文甚至有的像流水賬，平鋪直敘，羅列現象。但他明白青少年的心理特點，把語句寫得非常精美，一會兒用表示觸覺的字眼，一會兒用表示味覺的字眼，一會兒又用表示視覺的字眼，從文字到意境都呈現一種詩意圖景，一種眼花繚亂、熱鬧的景象，優雅而絢麗。所以有人指責這篇散文缺少意蘊和內涵，他們卻不知這正是朱先生的良苦用心。

書面語有著超越口語形態的特征，它比口頭語言更具有視覺美感的追求，作文教學如僅僅提倡平白如話，與其說使語言美感價值得到強化，還不如說是弱化！

有篇作文，寫了這樣一段：

“走進公園，一陣陣芬芳花香撲鼻、沁人心脾，五光十色、鮮艷奪目的花朵開滿了枝頭，新鮮嫩綠的細長的柳條隨著微微的和風輕輕地飄蕩，這是一派多么春意盎然、喜氣洋洋的情景啊！我被公園里秀麗的迷人的景色深深地吸引住了。”

這里用了“五光十色”“新鮮嫩綠”等十來個形容詞，確實有點堆砌，華而不實。于是在老師的指導下，刪去了這些形容詞，改為：

“走進公園，迎面送來的是花香，花朵開滿枝頭，柳條隨風飄蕩，我被這情景吸引住了。”

這樣一改，看似質樸，卻顯得干巴巴，枯燥無味，美感喪失殆盡。

豐富的生活應與優雅的語言同在，我們的作文教學一定要讓學生熱愛語言，熱愛文字，知道其中有無限動人的東西，這就要從語言積累開始。

我以為，不妨允許學生追求華麗！