活用“班級日志” 創新自主管理

筆者基于自己幾年來開展班主任工作的一些探索，在此淺談以“班級日志”為載體的學生自主管理模式。這種學生自主管理模式中的班級日志不是傳統的、由學生每日寫的班級日記，而是指班級事務的情況記載。

一、“班級日志”創建的幾大原則

創建班級日志應遵循以下幾個基本原則:

1.主體性原則。在班級日志的創建過程中，要始終站在學生個體的全面發展的角度去設計，根本出發點是讓學生通過班級日志的使用，能積極主動參與到班級管理中來，成為班級管理的主人。

2.操作性原則。“班級日志”的創建要注重班級日常管理的實用性，一定要落實在班級每天的基本學習生活環節中，讓學生了解并掌握班集體榮譽涉及的每一個角落，也讓學生掌握養成良好學習行為習慣需要注意的每一個細節。

3.有效性原則。“班級日志”的創建要從學生的自我管理出發和班主任的班級管理出發，確實保障“班級日志”在學生進行的班級自主管理中行之有效，并能更好引導學生規范自身的學習行為習慣，促進學生身心健康成長。

4.研究性原則:“班級日志”的創建要遵循班主任專業化發展的原則，適于為班主任進行班級管理研究提供真實可信、實用性強的參考價值。

二、“班級日志”的創建及具體使用過程

1.“班級日志”的創建

首先，應當有一支責任心強、符合民意的班干部隊伍。其次在遵循上述幾個原則的前提下，由班主任精心指導，將班上每天的校園學習生活環節細化，全班進行民主討論，確定班級日志表的各項欄目，然后班委統籌協調最終形成統一的班級日志表格。其內容應當主要包括涉及上課出勤情況、作業優劣情況、集體活動情況、生活衛生情況、班級榮譽情況以及教師授課情況等項目。

2.具體使用過程

每天的輪值者(兩名)負責填寫班級日志，對同學們每天的學習生活情況一一做好記錄，每天做好一小結，每周一大結。班委根據班級日志一周來記錄的情況進行總結，并于下周班會課時進行全班總結。另外班主任根據班級日志記錄所反映出的情況，及時做工作總結，研究分析班級各階段的情況，從整體上把握學生的思想動態。

三、“班級日志”使用的意義

1.提供師生動態信息。班級日志一方面為班主任真實而詳細地提供了全班學生每一天的學習生活以及思想動態等情況，為班主任及時掌握學生信息，對學生進行思想教育提供信息來源，同時又為班主任開展班風建設提供措施依據。另一方面也為班主任提供了任課教師授課的基本情況。

2.培養學生的自主管理能力。班級日志由學生輪值填寫，使每個學生都有機會參與班級事務的管理，而獨立處理班級事務對其判斷決策能力、組織協調能力、團結協作能力和心理承受能力等都是極大的鍛煉。

3.培養學生樹立科學的世界觀和價值觀。班級日志運作是學生在一種和諧快樂的民主氛圍下進行的自主管理。參與班級管理，是融入班級文化的重要體現，這不僅激發了學生們積極主動參與班級管理的興趣，也有利于班集體凝聚力的形成。

4.使新課程的過程評價具體化。班級日志記錄的是全體學生每天的學習生活以及思想情感情況，是學生每天成長的真實記錄，為老師對學生進行過程評價提供了真實的材料依據，將新課程倡導的過程評價由“印象化”變成“具體化”，由“抽象性”變成“可操作”。

5.為師生雙方減負。班級日志的運作是由全體學生集體參與，不僅實現了全民參與班級管理，鍛煉每一個學生個體的管理目的，也使班干部不再因單獨忙于管理班級事務而影響學習，同時更為班主任老師減輕了班級管理工作的負擔，為班主任鉆研教學和促進班主任專業化發展騰出了更多的寶貴時間。另外客觀上也為科任教師的教學提供了良好的班級教學環境。

四、“班級日志”實施過程反思

班級日志式的班級管理模式要在班級管理工作中發揮重大作用關鍵還在于班主任本身的綜合素質，班級日志的具體操作也需要班主任的科學管理理念的指導。

班級日志式的班級管理模式雖然具有很高的管理價值，但也不是最完美的管理模式，還需要在班級管理的實踐中不斷完善。同時班主任進行班級管理時，不僅僅要掌握班級日志的信息，還要掌握來自各科任課教師的信息，來自學校各部門的信息，來自家長的信息，只有全面掌握班級信息，綜合分析處理，才能對班級學生有更全面和更真實的了解，也才能建設一個團結互助、積極進取、成績優異的高素質班集體，才能有利于班主任專業的縱深發展。◆(作者單位:南昌大學附屬中學)

□責任編輯:曾維平