板圖是指教師用簡易的筆法把復雜的地理事物,迅速繪制成的簡略的黑板圖。它具有簡單、鮮明、具體、活潑的特點,是地理教學的一種形象語言。一副好的地理板圖,可以把復雜的地圖簡明化,有力地揭示地理事物的相互聯(lián)系,顯示出他們之間的因果關(guān)系,也能將呆板的地圖符號變成形象的適合學生心理特征的記憶符號,以提高學生知識信息存儲量,提高學生學習地理的積極性。
板圖的繪制方法主要有兩種:
1、輔助線法。輔助線法是一種普通實用的繪制板圖的方法,熟練掌握之后,能在教學時迅速完成所要勾畫出的板圖。常用的輔助線法有:(1)幾何圖形法:就是根據(jù)教學需要把原圖的輪廓簡化為最簡單的幾何圖形。例如,山西省的輪廓板圖可以簡化成斜方形,非洲的輪廓板圖可以簡化成不規(guī)則的梯形和三角形的結(jié)合。(2)折線圖形法:折線圖形法,就是舍去原圖輪廓的小彎曲,用一些折線構(gòu)成板圖輪廓。折線各段多取直,線段交接處往往有角,如澳大利亞大陸的輪廓板圖,即可用此法畫出。(3)曲線圖形法:曲線圖形法是折線圖形法的進一步發(fā)展。也是根據(jù)教學需要,舍去原圖輪廓的小彎曲,用一些曲線畫出板圖輪廓。這種方法筆劃彎曲自然,能保持原圖輪廓的基本特征。它是設(shè)計各種板圖輪廓常用的一種方法。實際上,在教學工作中所繪制的黑板板圖,一般都憑教師的記憶和熟練技巧,直接勾畫成曲線圖形。(4)模擬形象法:對于有些原圖的圖形,如果細心觀察和想象,并給以不致失真的適當夸張,經(jīng)過簡化,可以模擬勾畫成各種實物形象,有的象個動物,有的象個用具,等等。例如,意大利的輪廓板圖,可以模擬成一只長靴,我國陜西省可以模擬成一把鑰匙等等。
2、原圖簡化法。當?shù)乩碚n本中的插圖、附圖、以及教學掛圖、地圖集中的原有圖幅,與教材內(nèi)容結(jié)合不夠緊密,或者所反映的地理事物和現(xiàn)象不鮮明,地理特征和地理規(guī)律不突出、不醒目時,就必須利用板圖加以簡化,舍棄雜亂,抓住基本,簡化原圖并不等于任意剪裁,而是必須根據(jù)教學需要,符合教材內(nèi)容和教學目的要求,慎重處理。該剪則剪,該留則留。否則,不但不能使地理板圖在地理教學中發(fā)揮應有作用,反而會使地理知識受到歪曲,造成相反的后果。例如,南北美洲的輪廓板圖,可以簡化成各種圖式,但究竟怎樣簡化,必須根據(jù)教學需要。如果為了說明南北美洲形狀特征,可以簡化成最簡單的三角形;如果是為了說明北美洲海岸比較彎曲(和南美洲相比)的特點,則需保留北美洲四個半島和四個海灣??傊鶕?jù)教學需要進行簡化。板圖雖然要求對那些與教學無關(guān)的內(nèi)容大膽剪裁,但對那些與教材內(nèi)容雖無直接聯(lián)系,但對體現(xiàn)圖形特色、反映圖形神采的東西,則不可輕易剪掉。如中國輪廓板圖的東北和西北兩端的尖角,以及西端的帕米爾、南端的雷洲半島、東部的山東和遼東半島等突出部分,都要保留,否則就體現(xiàn)不出中國圖形的特征,而使圖形喪失神采。
(作者單位長安區(qū)職教中心)
責任編輯楊博