激發學習興趣 提高教學質量

新改編的初中英語新教材具有更強的直觀性、情境性、內容貼近實際生活，圖文并茂，這對學生學習英語能產生很大興趣，然而學生的學習興趣更大程度上需要教師去激發、去培養，如果教師不精心設計教學過程，照本宣科，就不能調動學生的積極性，學生學習英語的興趣終究會離他而去。在深化課堂教學改革、全面推進素質教育的大環境下，我在教學中著眼培養學生的學習興趣，積極進行教學改革。為了讓更多的學生喜歡英語，使其興趣持久，我每一節課都精心設計，充分準備，努力創設情境，寓教于樂，充分調動學生的主動性和積極性，最大限度地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，與學生建立親密無間的師生關系。

一、注重情感交流，培養學生興趣

學生“親其師”，就會“信其道”。為了讓學生對教師有一種親切感，要平等對待班上的每一位學生，授課時，要熱情大方，態度和藹。語言風趣、幽默，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，減緩學生的精神壓力，使學生和教師積極配合。師生進行心與心的交流，這對于培養學生的學習興趣，提高課堂質量起著巨大的作用。

二、堅持用英語組織教學，營造英語環境

從一開始就要堅持用英語組織教學，使課堂教學英語化，培養學生用英語思維的好習慣。在教一些單詞、詞組及句子時借助手勢、動作、表情等體態語言，讓學生解開心中疑問。比如教old這一詞時，可扮成一位老者，手拄拐杖，駝著背，邊行為示范邊說“I'm old.”這樣做就能激發學生的學習興趣，久而久之，學生就能自然明白教師的意思。不僅在課堂教學中創設英語環境，同時也鼓勵學生在校內外打招呼，道別等都用英語進行交際。課堂內外都用英語，讓學生在英語的環境中學習英語，使用英語。

三、課堂上營造真實自然的教學情景，鼓勵學生大膽地使用英語交際

學生通常喜歡談論與自己有關的事，越是貼近他們的生活，他們就越感興趣。因此在教學過程中經常設置一些與生活相關的情景。如在教“Comeand meet myfamily”這一課時，可把自己的全家福帶來，學生們（下轉125頁）（上接128頁）會特別興奮，迫切想了解老師的家庭情況，這時可要求他們每人根據照片內容，向老師提出一個問題，課堂氣氛一下了就會活躍起來，學生們會提出好多問題，如：“Who'stheman?Howoldis yourhusband？”等。當他們感到能把自己學到的知識運用到實踐時，他們會特別高興，同時自信心也就隨之增強了。

四、幫助學生渡過難關，讓他們嘗到成功的喜悅

在教學過程中發現學生不愿記單詞，不清楚記單詞是怎樣一個概念，為了扭轉這種局面，針對學生的年齡特點，組織學生進行小組競賽活動，發現許多孩子不是因為笨而學不好英語，而是沒有找到成功的快樂。在參加學校組織的Elglish party時，學生在教師的指導下，組織編排的課本劇贏得了臺下觀眾的熱烈掌聲。會后，有的同學說：“老師，明年我還要上臺表演，而且要比高年級的大哥哥、大姐姐演得還要精彩”。 成功是興趣的源泉，學生經歷了成功之后，產生了喜悅，增強了自信心，從而使之進一步轉化為學習的內動力。

(作者單位華縣畢家鄉畢家中學)