增強課堂“引力”

一、努力做一個有吸引力的教師

教師要重視感情的誘發和融入，關愛每一個學生。積極營造出一種和諧、民主、互助的教學氛圍，使學生的情感產生一種歸屬與滿足，從而愛戴、喜歡教師，迷戀該教師所教學科的學習。

二、組織有吸引力的課堂教學

教師要精心組織有吸引力的教學活動，以引起學生理智上的愉悅，在教學中根據兒童年齡特點和認識規律，從激發學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，創設問題情境和主動參與學習的氛圍，引發學生競爭意識，引導學生主動探索。下面以我結合自己講授的數學第一冊《左右》一課為例，具體加以說明。

1、導入具有強吸引力。

授課伊始，我進行鼓勵、表揚學生的談話后，通過一環緊扣一環的提問，如“大家有信心學好這節課嗎”？“有信心的同學請舉手”“誰能說一說你舉的是自己的哪只手”？學生通過一步深入一步的回答，饒有興致地做游戲，非常自然地進入了新課學習。

2、層層吸引學生。

引入新課之后，讓學生通過擺一擺，說一說，找一找，以及摸一摸自身的感官、跟著音樂做動作等，體驗學習樂趣，再利用教室場景，讓學生描述自己、他人左右位置，建立空間位置概念。在學生充分感知的基礎上，我舉起右手讓學生猜老師舉起的是哪只手。在學生難以確定的情況下，我沒有急于下結論，而是讓學生小組討論、爭辯，想辦法證明。學生在討論中發現了問題，情不自禁說出“老師，你轉過身，就和我們一樣舉的是右手了”，使學生真正領悟到左、右的相對性，體驗到學習成功的快樂。

3、設計課堂練習

讓學生進行按一定位置擺放學具的練習，制作動態課件讓學生觀察（學生上、下樓梯，汽車在大街上行駛的課件），設計有吸引力的練習題：一位小朋友進門時將鞋脫下放在門的右邊，他出門時從門的左邊穿上一雙鞋。他脫下，穿上的是同一雙鞋嗎……將學數學與用數學結合起來，培養學生用所學知識解決生活中的實際問題。

總之，經過精心設計教學過程，學生通過動口、動手、動腦、討論、應用等幾個環節，從始至終沉浸在學習的樂趣之中，整節課洋溢愉快的學習氣氛，提高了學習效果。

三、進行有吸引力的課堂評價

每個學生都有閃光的時候，教師要善于抓住每個學生的閃光點進行評價，就會激發學生的學習興趣，增強其學習內驅力，促進其最大限度的發展。同時，注意采用多種形式進行評價，如在一些課結束前的幾分鐘，讓學生進行互評或自評，使他們在互評、自評中增強信心，建立自信。

（作者單位西安小學）

責任編輯楊博