激發學生學習興趣談

興趣是最好的老師。在教學過程中，要使一堂課生動盎然、興趣高漲，關鍵取決于教師如何激發學生的學習興趣。結合自己多年的教學實踐，筆者認為應從以下做起：

一、用設疑啟發思維

思源于疑。問題是人腦思維的動力，推動著人思維活動的有序進行。但是，問題和思維相輔相成，有著密切地聯系。教師在教學中，要經常設置一些問題，讓學生去思考。這樣，既發揮了學生的主動性，又充分發揮了教師的主導作用。那么，如何才能使學生不探究竟不罷休呢？這還在于教師適時適境的巧問。這不僅是培養學生思維能力的有效方法，也是課堂教學取得成功的關鍵所在。

二、用“奇”、“特”喚起注意

教師的陣地就是教室。在課堂教學中，教師要設法喚起學生的注意力，為此，教學過程中就應當突出“奇”和‘特”兩個字，教師要用形式新穎、別具一格的教學方式，牢牢的抓住學生的心理。“奇”就是根據學生生活中經驗少，對新鮮事物容易產生好奇心，喜歡追根問底的特點，并根據教材內容，采取啟發式的提問，以達到教學欲求的最佳效果。“特”是說在教學過程中要有特色，不能照本宣科，這樣就能很快集中學生注意力，幫助學生掌握基本知識，調動學生學習的積極性，使學生達到一發不可收的局面。可見，“奇”可以激發學生濃厚的學習興趣；“特”則為達到教學目的而鋪設道路。

三、用語言撥動心靈

課堂教學能否取得成功，教師的語言也十分重要。許多優秀教師之所以能吸引人，與眾不同，主要是他們能善于巧妙地運用自己的語言藝術，用自己優秀的口才創造出教學活動的最佳效果。在描述人物、事件時，能引人入勝；在講解問題時，能聯系實際，舉例、比喻、措詞恰到好處，且言簡易賅，條理清楚，把深刻的事理形象化，把抽象的事物具體化，把無聲的文字有聲化，生動地展現教材的知識內容和思想內容；在闡述哲理時，能運用貼切有趣的比喻引起學生豐富的聯想和深入的思考。所以，在課堂上教師的語言形象生動，新鮮有趣，也能激發學生的學習興趣。

（作者單位 陜西省富平具美原鎮吳村初級中學）