《太空生活趣事多》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)，接受語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣；

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)新字詞。

2、通過對(duì)太空知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前搜集有關(guān)宇航員太空生活的資料。

2、生字、詞語卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示“神舟五號(hào)”導(dǎo)入：這是誰，他做了什么事。

今天我們要和楊利偉叔叔一同到太空遨游。

板書課題：《太空生活趣事多》

二、初讀課文，整體感知

宇航員在太空中遇到了許多有趣的事，你知道嗎？讀課文找答案。

三、再讀課文，讀正確，讀流利

在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。到底是怎么個(gè)有趣呢？課文中詳細(xì)給我們作了介紹，讓我們?cè)僮x課文。把課文讀正確、讀流利，邊讀邊畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀幾遍。遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小樹葉來幫忙，也可以問同桌或問老師。

1、小組開火車讀課文；

2、指名分段讀課文。（帶著趣味讀課文）

四、趣味識(shí)字

同學(xué)們真厲害，這么快就把課文讀流利了，生字寶寶都等不及了，想和大家交朋友。快把生字卡片拿出來，在小組里玩撲克牌游戲。

1、小組合作認(rèn)識(shí)生字；（練習(xí)給生字組詞并交流記字辦法）

2、教師抽查；①、一起讀（我們把生字寶寶請(qǐng)出來，一起叫它們的名字）；②、去掉拼音讀；③、說說個(gè)別字的記憶方法（咳嗽、綁、必）；④、讀詞語。

五、朗讀擂臺(tái)賽

同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。太空生活這么有趣，讓我們舉行朗讀擂臺(tái)賽好嗎？

朗讀要求：

一是要讓人聽了新鮮有趣；

二是要讓人覺得驚奇。

1、小組賽讀（哪一組愿意讀喝水……，走路）；

2、個(gè)人選自己喜歡的段落賽讀。

六、課堂延伸，了解失重

1、同學(xué)們?cè)谏钪兴X、喝水、走路、洗澡，你們是怎么做的？現(xiàn)場(chǎng)采訪。這些很平常的事，為什么到了太空中就變得非常有趣了呢？你知道這是什么原因造成的嗎？（失重）

提問：什么是失重？

2、小組合作完成表格練習(xí)

3、匯報(bào)交流。

4、誰還知道太空中的哪些知識(shí)，說給大家聽聽。（全班交流）

你看，在太空中生活是不是很有趣？楊利偉叔叔在太空等我們呢，讓我們看看楊利偉叔叔在太空中做什么。（播放楊利偉在生活艙中的片段）學(xué)了課文，看了剛才的錄像，你最想說的一句話是什么？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、想象太空生活畫一幅畫。

2、請(qǐng)大家課后閱讀有關(guān)宇航員太空生活的書籍。

板書設(shè)計(jì)：睡覺

喝水 失重

走路

洗澡

反思：

這是一篇介紹太空生活的科普性文章，介紹了宇航員在宇宙飛船里怎樣睡覺、喝水、走路和洗澡。在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，我考慮把文章的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)上，至于朗讀指導(dǎo)并沒有做更高的要求。

備好課后，整體思路是先引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第一小部分，即宇航員在太空中怎樣睡覺。然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，同桌或者小組自助合作學(xué)習(xí)剩余的部分——宇航員在宇宙飛船里怎樣喝水、走路和洗澡。體現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過程。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因，并從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，整體思路看起來清晰，自然，無懈可擊。

但是上課結(jié)束后，卻感覺很差勁。首先，學(xué)法指導(dǎo)缺乏一個(gè)“扶”的過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第一部分以后，應(yīng)該有個(gè)“扶”著學(xué)習(xí)第二部分的過程，畢竟孩子們還小，學(xué)習(xí)能力還不是很高，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完第一部分以后接著學(xué)習(xí)其余部分，明顯力不從心。其次，再加上他們自制能力差，學(xué)習(xí)效果特別不好，有的學(xué)生說話，有的學(xué)生不動(dòng)，還有的學(xué)生干脆玩了起來……

從這節(jié)課上，我想到了很多。畢竟我們的工作對(duì)象是人，是鮮活的具有生命力的人，這就要求我們要充分考慮他們的需求特點(diǎn)，而不應(yīng)該按照自己的想法去想當(dāng)然，否則只會(huì)南轅北轍，事倍功半。（作者單位 西安市涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校)責(zé)任編輯 王波