《拋硬幣》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材小學數學第三冊 92--93頁內容。

教學目標：

1.創設情境，讓學生在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件發生是確定的，有些是不確定的。

2.學會用“可能”“也可能”、“一定”、“不一定”等詞匯描繪生活中一些事件發生的可能性。

3.激發學生學習興趣，促進學生思維靈活性的發展。

教學重點：

1.初步感知事件發生可分為必然性和不確定性。

2.會用“可能”“也可能”、“一定” “不一定”等詞匯進行表達。

教學準備：

硬幣、紙盒、紅、黃、白三種顏色的球若干、各色的正方形紙片若干。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

談話引入：同學們喜歡做游戲嗎？（拿出硬幣）我們今天來做“拋硬幣”的游戲。（板書課題）

二、展開活動，探究新知

1、活動一：拋硬幣

（1）認識硬幣

師：在玩之前我們先來認識一下硬幣的正反面，我們規定有字的一面為“正面”，有國徽的一面為“反面”。

學生識別硬幣的正反面。

（2）同桌合作拋幣

○1教師示范拋幣，學生猜落下后哪面朝上。

生1：正面朝上。

生2：反面朝上。

生3：正面反面都有可能。

師：是不是這樣呢？

教師拋幣，學生驗證猜想。

○2同桌合作一人拋幣，一人猜，看看硬幣落地后哪面朝上，每人輪流交換玩四次。

（3）全班交流：硬幣落地后哪面朝上？

讓學生互相說一說，再指名匯報。

使學生明確：硬幣落地后有時正面朝上，有時反面朝上，我們也可以說硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上，是不確定的。（板書：“可能”、“也可能”）

2、活動二：摸球游戲

（1）四人一組，每個小組的紙盒里有三個黃球、三個白球。教師宣布游戲規則：一、先猜后摸，摸的時候眼睛不能看球；二、每人連續摸六次，將摸出的球看后放入盒中，然后用手搖一搖，再接著摸第二次。并且填寫老師課前發的表格。（見下表）

（2）學生活動，完成表格。讓他們初步具有收集、整理分析數學信息的能力，讓學生感受到數學就在自己的身邊，體驗可能性。

（3）匯報結果：剛才大家都玩的很高興，現在誰來匯報一下摸球的結果？

討論：為什么會猜錯？指名回答，集體交流。

生：因為盒子里有兩種顏色的球，有可能摸到白球，也有可能是黃球。

……

教師小結：摸到的球可能是白球，也可能是黃球，事先無法預測結果，是不確定的。

舉一舉，生活中哪些事情無法事先預測結果，有可能發生的？

生1：我考試可能得一百

生2：明天有可能下雨

……

（4）師：你能從這個盒中摸出一個黑球嗎？

生：不可能。

師：（板書“不可能”）為什么？（同桌互相說說）

生：因為盒子里沒有黑球。

師：從這個盒中不可能摸出黑球，那么可能摸出紅球嗎？可能摸出藍球嗎？可能摸出其它顏色的球嗎？你知道這是為什么？

學生自由發言，使其明確有些事件的發生是確定的，結果可以預測。

舉一舉：生活中什么事情不可能發生？

生1：我不可能比爸爸小

生2：太陽不可能從西邊升起。

……

（5）師：盒子里裝的是六個白球，從中摸出一個，會出現什么情況？

生：一定是白球。

師：（板書“一定”）為什么？（同桌互說）

生：因為盒子里全是白球。

舉一舉：生活中有哪些事情是一定會發生的？

生1：太陽一定從西邊落下。

生2：我一定比媽媽小。

……

三、利用知識，解決問題

1.完成93頁連一連

2.我說你擺：按要求擺六個正方形。

（1）任意拿一個不可能是紅色。

（2）任意拿一個一定是紅色。

（3）任意拿一個可能是紅色也可能是綠色。

四、拓展應用，提高認識

師：某超市慶祝“元旦”舉行購物滿50元抽獎活動，摸獎箱中放入六個球，抽到紅球有獎。如果你是此次活動的組織者，你準備怎樣放球？

學生自由發言并說明理由。

五、課堂小結

這節課你學到了什么？

師：生活中可能發生、不可能發生、一定發生的事情還有很多，希望 你們留心觀察，回去再問問你的家人，完成課后調查表。

（作者單位 西安市涇河工業區中心學校）

責任編輯楊博