《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《小學(xué)教學(xué)法》專題四的教學(xué)內(nèi)容是《學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》，今天我們要學(xué)習(xí)的是這一部分的第三節(jié)《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，這一節(jié)的教學(xué)仍是以理論為主、實(shí)踐操作為輔。

二、教學(xué)對(duì)象

培訓(xùn)班的學(xué)生大多是各小學(xué)的一線教師。他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，接受能力和興趣愛(ài)好也有很大的差異，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就很容易產(chǎn)生畏難情緒。所以這一節(jié)課要多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實(shí)物、圖片、投影等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新奇、求知欲旺、注意力集中、穩(wěn)定、學(xué)習(xí)情緒高漲的良好氛圍之中。

同時(shí)在理論教學(xué)中，應(yīng)該注意照顧全體學(xué)生。因?yàn)閺纳韺W(xué)角度來(lái)看，人與人的記憶類型有所不同。大致可分為視覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)記憶和運(yùn)動(dòng)型記憶。大部分人的記憶屬于混合型。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)型記憶是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生耳聽(tīng)、眼看、嘴說(shuō)、口頭朗讀、手寫(xiě)來(lái)記憶。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一課時(shí)是新授課，要求學(xué)生掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的常用方法。具體目標(biāo)如下：

1、了解什么是創(chuàng)新精神。

2、了解什么是創(chuàng)造性思維。

3、如何通過(guò)想象和形象感受培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn) ：對(duì)教學(xué)理論的深刻理解。

2、難點(diǎn)：教學(xué)理論和實(shí)踐如何相結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

師生齊唱《onemorekiss》，以歌曲導(dǎo)入，安定學(xué)生的情緒。

2、呈現(xiàn)新課

1)解釋兩個(gè)概念

創(chuàng)新精神

也叫創(chuàng)新態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理?！耙粋€(gè)人的創(chuàng)造力究竟能被開(kāi)發(fā)到什么程度，能否為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，在很大程度上取決于有沒(méi)有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神乃是一切創(chuàng)造力最重要的和最有效的措施?！?/p>

創(chuàng)造性思維

是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維，它不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能指引人們?nèi)カ@得新知識(shí)或以前未曾有過(guò)的對(duì)問(wèn)題的新解釋，從而產(chǎn)生新穎、前所未有的思維成果。

2）結(jié)合實(shí)際講解理論

21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，它是可以后天培養(yǎng)的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師除了有意識(shí)的培養(yǎng)好學(xué)生的興趣、語(yǔ)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要有意識(shí)的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容，組織形式多樣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

新課程實(shí)施以來(lái)，我一直在進(jìn)行積極的實(shí)踐和研究，下面是我在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面感覺(jué)比較成功的幾點(diǎn)做法，希望通過(guò)交流能共同提高。

（1）創(chuàng)設(shè)親和情境，以激活創(chuàng)新思維

教育家陶行知指出：只有熱愛(ài)、理解和尊重兒童，才能啟發(fā)和教育他們，培養(yǎng)他們自覺(jué)活動(dòng)的創(chuàng)造力。這就是說(shuō)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)親和的情境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在課堂上有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話樂(lè)說(shuō)。

案例一：

齊唱《Ifyouarehappy》

要求：師生邊唱邊做動(dòng)作。

【人腦對(duì)形象思維十分活躍和敏捷，對(duì)動(dòng)作的效果感受能力更強(qiáng)，通過(guò)唱歌能讓學(xué)生情緒高漲、積極思考，保持好心情，教師也會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)上好這節(jié)課。】

案例二：

自我介紹

要求：

A：要用英語(yǔ)表達(dá)。

B：可以從以下提示的方面進(jìn)行介紹。

Mynameis …(姓名).

I am… (年齡).

I ama … (性別).

I ama … (身份).

I like…(愛(ài)好).

Ilivein … (居所).

I ama…(國(guó)籍).

【這一活動(dòng)的目的是使學(xué)生從漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中回到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們有話可說(shuō)?！?/p>

（2）想象是創(chuàng)新思維的翅膀

想象力是人類運(yùn)用儲(chǔ)存在大腦中的信息進(jìn)行綜合分析、推斷和設(shè)想的能力，想象是創(chuàng)造的泉源，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)發(fā)展學(xué)生自由的想象，給學(xué)生的思維提供一個(gè)空間。

案例三：

猜動(dòng)作。（結(jié)合實(shí)例）

【形體語(yǔ)言具有很強(qiáng)的提示與暗示作用，老師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一些詞匯，讓學(xué)生猜測(cè)理解它們的含義?！縗\猜聲音。（結(jié)合實(shí)例）

【這是學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)反應(yīng)，鍛煉他們的聽(tīng)力?！?/p>

猜動(dòng)物。（結(jié)合實(shí)例）

【根據(jù)外貌特征和性格特點(diǎn)猜人或物，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力?！?/p>

猜圖片。（結(jié)合實(shí)例）

【內(nèi)容豐富生動(dòng)的圖片能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的興趣。】

（3）結(jié)合形象感受，引發(fā)創(chuàng)新思維

一個(gè)人的語(yǔ)言能力，特別是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開(kāi)始的，他們對(duì)圖畫(huà)的感受尤其印象深刻。通過(guò)自身的感受，能使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

案例四：

五種飲料。

利用多媒體以文字的形式展示這五種飲料的品種（水、奶、 果汁、 咖啡、 茶），讓學(xué)生用英語(yǔ)表述一遍（watermilkjuice coffee tea）；接著出示這幾種飲料的實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生們用英語(yǔ)說(shuō)出它們的顏色(colourlesswhiteyellowcoffee green)。

【活動(dòng)的目的是讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)眼的前提下再動(dòng)腦、動(dòng)口，這樣創(chuàng)新思維就在輕松的教學(xué)中得以引發(fā)。】

(4)尊重個(gè)性是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵

創(chuàng)新活動(dòng)具有鮮明的個(gè)性化特征，沒(méi)有個(gè)性也就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有個(gè)性的人才不是真正的人才，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)也就沒(méi)有創(chuàng)新能力的提高。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師常常忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。不少教師認(rèn)為，知識(shí)講完了，教學(xué)也就完成了。其實(shí)教育教學(xué)的對(duì)象是人而不是物，教學(xué)的任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)的提高而不是單純的傳授知識(shí)和解答問(wèn)題。我們不是在培養(yǎng)會(huì)聽(tīng)話的工具，而是在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人。

案例五：

我在教授《Everyone goes for awalk》這首兒歌時(shí)，就遇到一件讓我很頭痛的事。第三段的最后一句歌詞我是示范了好多遍，可當(dāng)我問(wèn)學(xué)生們有沒(méi)有唱不好的句子時(shí)，竟然還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)這句唱不準(zhǔn)。盡管我當(dāng)時(shí)無(wú)可奈何的嘆了一口氣，懷疑班里怎么會(huì)有這么不開(kāi)竅的人？但最終還是冷靜地處理了這件事，讓她下課后到我的辦室，一直教到她微笑著和我說(shuō)BYE。

【啟示：當(dāng)學(xué)生有不清楚的環(huán)節(jié)能主動(dòng)向你提問(wèn)，這也是一種提高，千萬(wàn)不能因?yàn)樗蛩慕邮苣芰Σ疃穸ㄋ麄?，反而，教師?yīng)該給予充分的肯定，只有這樣他們的個(gè)性和創(chuàng)造性才有發(fā)揮的可能。鼓勵(lì)的眼光對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常重要的?！?、書(shū)面作業(yè)

談?wù)勀阍趯?shí)際教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

六、教學(xué)總結(jié)

今天我們共同討論了如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題，我認(rèn)為情境、想象、形象感受和尊重學(xué)生個(gè)性是必不可少的四大

因素，我們作為教師，要做的就是相信學(xué)生，為他們營(yíng)造一個(gè)能夠充分展示自己的舞臺(tái)，讓他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)和發(fā)展。

教學(xué)評(píng)析

1、教學(xué)思路

課的開(kāi)始通過(guò)歌曲引出新知，接著解釋本節(jié)課兩個(gè)主要的概念，再就是對(duì)多媒體呈現(xiàn)出的畫(huà)面進(jìn)行介紹，讓學(xué)生不知不覺(jué)地達(dá)到了知識(shí)和技能的鞏固。本課的主要思路是通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)眼、動(dòng)口動(dòng)手來(lái)掌握語(yǔ)言點(diǎn)，利用比較真實(shí)的情境讓學(xué)生進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

2、教學(xué)亮點(diǎn)

本課的主要亮點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言輸出階段。語(yǔ)言源于生活，用于生活，讓學(xué)生看到實(shí)物，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，使課堂氣氛輕松、愉快。

3、不足之處

本課在用CAI課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)還有待完善，設(shè)計(jì)的思路應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可以留給學(xué)生更多的思考和想象空間。

(作者單位 陜西省韓城教師進(jìn)修學(xué)校)

責(zé)任編輯楊博