“商業(yè)利潤(rùn)”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容：

“商業(yè)利潤(rùn)”是政治學(xué)科中經(jīng)濟(jì)方面的重要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

“商業(yè)利潤(rùn)”這一框題的教學(xué)重點(diǎn)，是使學(xué)生理解、掌握商業(yè)資本的定義及其職能、商業(yè)利潤(rùn)的定義及其來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：

它的難點(diǎn)是講清商業(yè)資本家以低于商品價(jià)值的價(jià)格把商品賣給商業(yè)資本家，商業(yè)資本家按商品價(jià)值為基礎(chǔ)的價(jià)格把商品賣給消費(fèi)者，商業(yè)資本家通過(guò)買(mǎi)賣商品的差價(jià)獲得商業(yè)利潤(rùn)。

教學(xué)疑點(diǎn)：

它的疑點(diǎn)是在產(chǎn)業(yè)資本的基礎(chǔ)上增加商業(yè)資本后社會(huì)總資本、平均利潤(rùn)率的變化，以及投資的商業(yè)資本如何收回。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)舊課引入新課

二、講授新課

在教學(xué)實(shí)踐中，表面上教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，是提問(wèn)。由于學(xué)生通常不能完整準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，教師在評(píng)議學(xué)生的回答后要作出完整準(zhǔn)確的回答，所以實(shí)際上是自問(wèn)自答——設(shè)問(wèn)。

㈠教師根據(jù)“商業(yè)利潤(rùn)”的主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)。

1.商業(yè)資本及其職能是什么？

2.商業(yè)利潤(rùn)及其來(lái)源是什么？

3.商業(yè)利潤(rùn)是怎樣通過(guò)買(mǎi)賣差價(jià)實(shí)現(xiàn)的？

4.商業(yè)資本家投資的商業(yè)資本是100萬(wàn)元還是1062萬(wàn)元？平均利潤(rùn)率是180萬(wàn)元/900萬(wàn)元+100萬(wàn)元=18%，還是18/900萬(wàn)元+1062萬(wàn)元≈9.1%？

5.商業(yè)資本家投資的100萬(wàn)元是如何回收的？

㈡教師根據(jù)課堂情況進(jìn)行歸納、分析、講述的關(guān)鍵點(diǎn)：

第一個(gè)設(shè)問(wèn)，從字面上回答并不難。關(guān)鍵是講清和理解商業(yè)資本為什么要替代產(chǎn)業(yè)資本完成產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)第三階段的職能——商品銷售，而產(chǎn)業(yè)資本又為什么要讓商業(yè)資本替代自己完成資本循環(huán)第三階段的職能。原因在于商業(yè)資本要獲得商業(yè)利潤(rùn)，商業(yè)資本專營(yíng)商品銷售有利于降低銷售費(fèi)用，加快商品銷售的周轉(zhuǎn)速度，對(duì)產(chǎn)業(yè)資本家有利。

第二個(gè)設(shè)問(wèn)，從字面上回答也不難。關(guān)鍵是講清和理解商業(yè)利潤(rùn)是生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)業(yè)工人生產(chǎn)的剩余價(jià)值的一部分，純粹商品買(mǎi)賣的商業(yè)職員的勞動(dòng)并不創(chuàng)造剩余價(jià)值。

第三個(gè)設(shè)問(wèn)是難點(diǎn)：

1.必須講清和理解，表面上看是產(chǎn)業(yè)資本家按商品價(jià)值為基礎(chǔ)的價(jià)格將商品賣給商業(yè)資本家，商業(yè)資本家在此價(jià)格基礎(chǔ)上加價(jià)將商品賣給消費(fèi)者，從而在買(mǎi)賣差價(jià)上獲得商業(yè)利潤(rùn)。實(shí)際上是產(chǎn)業(yè)資本家以低于商品價(jià)值的價(jià)格將商品賣給商業(yè)資本家，商業(yè)資本家再按以價(jià)值為基礎(chǔ)的價(jià)格將商品賣給消費(fèi)者，從買(mǎi)賣差價(jià)中獲得商業(yè)利潤(rùn)。

2.通過(guò)運(yùn)算例子表述清楚。

假定一年內(nèi)預(yù)付的全部產(chǎn)業(yè)資本為900萬(wàn)元。剩余價(jià)值率為100%，固定資本價(jià)值在一年內(nèi)全部轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中去，無(wú)壟斷價(jià)格，資本有機(jī)構(gòu)成為4﹕1。那么社會(huì)總產(chǎn)品的價(jià)值為720萬(wàn)（C）+180萬(wàn)（V）+180萬(wàn)（m）=1080萬(wàn)元。再假設(shè)價(jià)值1080萬(wàn)元的社會(huì)總產(chǎn)品要全部賣出去，除了已投資的900萬(wàn)元產(chǎn)業(yè)資本外，還要投資100萬(wàn)元商業(yè)資本。這樣，社會(huì)總資本就增加到1000萬(wàn)元。由于商業(yè)部門(mén)的純粹買(mǎi)賣行為不創(chuàng)造價(jià)值和剩余價(jià)值，因而剩余價(jià)值總額依然是180萬(wàn)元。根據(jù)等量資本獲得等量利潤(rùn)的規(guī)律，投資的商業(yè)資本也要按比例從剩余價(jià)值總量中分到一部分利潤(rùn)。所以，這時(shí)的平均利潤(rùn)率就降為180萬(wàn)元/（900萬(wàn)元+100萬(wàn)元）=18%。按此平均利潤(rùn)率計(jì)算，產(chǎn)業(yè)資本家獲得的產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)為900萬(wàn)元×18%=162萬(wàn)元，商業(yè)資本家獲得的商業(yè)利潤(rùn)為100萬(wàn)元×18%=18萬(wàn)元。于是，產(chǎn)業(yè)資本家便按照720萬(wàn)元+180萬(wàn)元+162萬(wàn)元=1062萬(wàn)元的批發(fā)價(jià)，把商品賣給商業(yè)資本家；而商業(yè)資本家則按720萬(wàn)元+180萬(wàn)元+162萬(wàn)元（產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)）+18萬(wàn)元（商業(yè)利潤(rùn)）=1080萬(wàn)元的零售價(jià)格把商品賣給消費(fèi)者。這樣，商業(yè)資本家在按照價(jià)值出賣商品的情況下，就可以從批發(fā)價(jià)格與零售價(jià)格的差額中得到18萬(wàn)元的商業(yè)利潤(rùn)。

第四個(gè)設(shè)問(wèn)是從舉例中引伸出來(lái)的疑點(diǎn)。必須講清和理解商業(yè)資本家投資的商業(yè)資本是100萬(wàn)元，而不是1062萬(wàn)元；平均利潤(rùn)率是18%而不是9.1%。因?yàn)?080萬(wàn)元的社會(huì)總產(chǎn)品是不同物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)，在一年里不同時(shí)間不同地點(diǎn)生產(chǎn)出來(lái)的，并在不同的時(shí)間，不同地點(diǎn)，由產(chǎn)業(yè)資本家以低于1080的價(jià)格1062萬(wàn)元，多次分批的形式賣給商業(yè)資本家，商業(yè)資本家又以零售方式以總價(jià)格1080萬(wàn)元賣給消費(fèi)者的。商業(yè)資本家獲得的18萬(wàn)元商業(yè)利潤(rùn)，不是一次買(mǎi)賣獲得的，而是多次買(mǎi)賣累計(jì)獲得的。100萬(wàn)元的商業(yè)資本是多次完成商業(yè)資本周轉(zhuǎn)，發(fā)揮相當(dāng)于1080萬(wàn)元資本的作用。

第五個(gè)設(shè)問(wèn)也是從舉例中引伸出來(lái)的疑點(diǎn)。必須講清和理解這是每次商業(yè)資本家支付給產(chǎn)業(yè)資本家的貨款，商業(yè)資本家再將商品賣給消費(fèi)者時(shí)就收回了。

㈢歸納授課主要內(nèi)容：

商業(yè)資本代替產(chǎn)業(yè)資本完成產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)第三階段即商品銷售階段的職能，實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值和剩余價(jià)值；商業(yè)資本要獲得商業(yè)利潤(rùn)（平均利潤(rùn)）；商業(yè)職員純粹的商品買(mǎi)賣活動(dòng)不創(chuàng)造價(jià)值和剩余價(jià)值，商業(yè)利潤(rùn)來(lái)源于產(chǎn)業(yè)工人在生產(chǎn)中創(chuàng)造的剩余價(jià)值；產(chǎn)業(yè)資本家以低于價(jià)值的價(jià)格將商品賣給商業(yè)資本家，商業(yè)資本家以價(jià)值為基礎(chǔ)的價(jià)格將商品賣給消費(fèi)者，從買(mǎi)賣的差價(jià)中獲得商業(yè)利潤(rùn)．

㈣教學(xué)效果檢查

將設(shè)問(wèn)整理為思考題、作業(yè)題，考試復(fù)習(xí)題。

1、問(wèn)答題：

⑴、商業(yè)資本及其職能是什么？

⑵、什么是商業(yè)利潤(rùn)，它是商業(yè)職工創(chuàng)造的嗎？

⑶、產(chǎn)業(yè)資本家是按照商品的價(jià)值把商品賣給商業(yè)資本家，商業(yè)資本家再加價(jià)把商品賣給消費(fèi)者，從買(mǎi)賣差價(jià)中獲取商業(yè)利潤(rùn)嗎？

2、根據(jù)以上內(nèi)容制作多項(xiàng)選擇題：

⑴、商業(yè)資本的職能是（ ）。

A、購(gòu)買(mǎi)不變資本和可變資本，為生產(chǎn)價(jià)值和剩余價(jià)值作準(zhǔn)備

B、使不變資本和可變資本結(jié)合，生產(chǎn)價(jià)值和剩余價(jià)值

C、銷售商品，實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值和剩余價(jià)值

⑵、商業(yè)利潤(rùn)來(lái)源于（ ）：

A、產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值

B、商業(yè)職工創(chuàng)造的剩余價(jià)值

C、產(chǎn)業(yè)工人和商業(yè)職工創(chuàng)造的剩余價(jià)值

⑶、商業(yè)資本也要獲得（ ）：

A、利潤(rùn) B、平均利潤(rùn)C(jī)、壟斷利潤(rùn)

⑷、產(chǎn)業(yè)資本家是按照________商品的價(jià)值的價(jià)格把商品賣給商業(yè)資本家，商業(yè)資本家再按照________商品的價(jià)值的價(jià)格把商品賣給消費(fèi)者，從買(mǎi)賣差價(jià)中獲取商業(yè)利潤(rùn)。

A、低于 B、等于C、高于

三、反思

設(shè)問(wèn)這一教學(xué)方法適合“商業(yè)利潤(rùn)”這一框題教學(xué)。如果平鋪直述，一是學(xué)生興趣不起；二是許多疑問(wèn)不能弄清；三是難以抓住重點(diǎn)。如果展開(kāi)來(lái)講，內(nèi)容非常廣泛，沒(méi)有充足的時(shí)間；如果深入探討，除了時(shí)間問(wèn)題外，學(xué)生也沒(méi)有相應(yīng)的理論準(zhǔn)備。設(shè)問(wèn)教學(xué)方法克服了這些缺點(diǎn)，它既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，也能抓住重點(diǎn)，弄清疑點(diǎn)，控制課堂時(shí)間，掌握適度知識(shí)。

多次教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程完成后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂上考核，都得到滿意效果，學(xué)生對(duì)教學(xué)也給于良好的評(píng)議。

責(zé)任編輯 楊博