對新課程教學現(xiàn)狀的幾點思考

注重以人為本，體現(xiàn)人文關懷，滲透人文精神，這個新課程的教學理念現(xiàn)在逐漸為廣大教育工作者所接受，新課程的教學實踐活動也在各地如火如荼地展開。縱觀這些教學實踐，讓我們倍感欣慰，新理念、新觀點、新形式正在被廣大教師所實踐、所應用，但欣慰之余，普遍存在的一些問題不禁讓我們也有了一絲憂慮。

一、力戒褻瀆教學的種種形式主義

1、在教學目標上，以“向世界接軌”為由，為新課程而新課程，不敢提教學目標，甚至不懂三維目標；在教學設計策略上，即不能預設教學的“重點”與“難點”，也似乎不敢再講“重點”與“難點”，取而代之的是一些如同電視連續(xù)劇一樣的“游戲”、“活動”或“表演”。

3、在自主學習上，表現(xiàn)出三方面的問題：一是無視學生的年級差異與年齡階段特征及學情實際，開展所謂的“自主學習”；二是忽視教師的引導作用，搞“放羊式”的“自流學習”；三是不再講自學能力的培養(yǎng)，使自主學習變成了缺少內(nèi)容的空殼。

4、在合作學習上，形式主義尤其嚴重。如：問題簡單化，喪生了合作的價值；設計無創(chuàng)意，追求形式；指導不到位，學生被動合作，教師閑庭信步；缺少獨思奠基，重在形式上的“議論”；匯報片面化，只關注尖子生的意見；評價包辦代替，以教師評價代替學生評價等等。

5、在探究學習上，主要問題是“兩化”：其一是泛化。即無視教學內(nèi)容、認識特點與認知方式，動輒探究以探究裝潢教學，使探究學習淺層化庸俗化；其二是僵化。其設計與實施僅關注了對一些教學模式的“形似”而淡化了對“神聚”的追求，忽視了求知精神、科學精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有創(chuàng)造出“形神兼?zhèn)洹钡慕逃齼r值。

6、在教學手段上，教師備課時不認真研究教材教法，卻把主要精力集中于課件制作花樣上；在課堂上不是“機為人服務”，而是“人為機服務”。趕時髦，追求花樣，攀比課件制作技術，成為一種不良傾向。

7、在教學評價上，存在兩個明顯不足：一是課堂上教師對學生濫用激勵，評價既不客觀又不公正，使學生喪失正確評價事件的標準與尺度；二是在怎樣評價一堂課上，較多關注眼花繚亂的花樣和“創(chuàng)新型”的教學方式，忽略了教學的有效評價，甚至不要評價，很少考慮教育的價值，等等。

二、正確把握傳統(tǒng)教學與新課程教學之間的關系

筆者認為，一個重要的原則，那就是繼承、發(fā)展與創(chuàng)新。我們的傳統(tǒng)教學中有著許多寶貴之處，曾被世界所公認，就在西方國家向我們“取經(jīng)”的時候，我們難道又要丟棄嗎？正如湖南師大石鷗教授所說：“在世界教壇，雙基教學是中國的王牌經(jīng)驗，課改也要堅持落實雙基教學，這一點不能動搖。”誠然我們的傳統(tǒng)教學自身也存在著不少的弊端，這就要求我們不能固步自封、閉關自守，只有將傳統(tǒng)教學的經(jīng)驗與世界文化的發(fā)展聯(lián)系起來，突破自我、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新、有所成就，這樣，我們自己的教學才會生命的長青色；否則，它將會萎縮、枯死，留給后人的恐怕就只有那具“標本”了。

我們正在進行的新課程實驗，也應該是對傳統(tǒng)教學的揚棄，而不應該是完全的拋棄，否則，我們就會由“右”發(fā)展到“左”，由這個極端又走向那個極端，我們的探索也將會付出沉重的代價。

三、正確處理內(nèi)容與形式的關系

記得那是幾年前，我們?nèi)ヒ凰咝⒓訉W術交流會，在將要結束時，在場的上百人情緒激昂，而主持的教授只有一句話“聽了今天的報告，你有何感想，有何收獲呢？”僅此一句話，會場沉默了大概有三分鐘。現(xiàn)在，有部分教師就是這樣，以學生為主體，就是讓學生動，動的越多，那主體性就發(fā)揮得淋漓盡致，動的少，就很少或沒有體現(xiàn)學生的主體性，因此，在教學中，教師便使出渾身解數(shù)，去創(chuàng)造那熱熱鬧鬧的課堂。而去掉這些浮華的形式后，學生在教學中并沒有學到多少知識，學生真正地理解多少、掌握多少、技巧如何，情感、態(tài)度與價值觀有了怎樣的轉(zhuǎn)變或升華，更是不敢恭維。這就再一次向我們敲響了警鐘，我們要深刻領會新課程教學的精髓，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，讓教學組織的“形”為新課改的“神”來服務。

總之，我們進行課改，革新教法，必須求課改理念之本，循教學規(guī)律之真，遵主動發(fā)展之旨，務有效教學之實，在求真務實中與時俱進，我們的新課程教學才會有名有實，深入持久。同時，我們也要大力弘揚民族性的教學理念與教法藝術，又要積極升華理念，大膽進行創(chuàng)新實踐。只有這樣，我們的課堂教學才會有血有肉，充滿活力，富有成效，我們才會真正走出一條富有生命活力的課改新路！

(作者單位 陜西省岐山縣益店西中)

責任編輯楊博