如何處理好工科研究生“產”與“學”的關系

作為我國研究生培養主體的學科門類之一的工科起步于1935年。自1980年《中華人民共和國學位條例》實施以來，我國的工科研究生教育蓬勃發展。據統計，我國工科研究生在校生和畢業生都占整個研究生總數的45%，工科研究生教育已經成為我國研究生教育的主體學科門類。從某種程度上說，工科研究生的培養質量及論文水平成為反映我國研究生教育的一項重要內容，我國在很長一段時間（包括過去的10年），工科研究生畢業后有90%在高校和科研院所就業，為高校和科研院所的學術梯隊建設起到了積極的作用。但是，最近幾年，我國的研究生招生規模擴大以后，碩士研究生畢業后主要分為兩部分，一部分優秀的學生繼續攻讀博士學位，而另一部分學生選擇就業，從以往的高?？蒲性核飨蚱髽I，且流向企業的趨勢已經慢慢地成為主流。根據工科學生畢業后的兩個流向，研究生教育管理部門、導師及學生就應該在工科研究生培養期間有針對性和有區別地調整相應的培養方式和培養模式。對目前工科研究生培養方式和培養模式的調整，筆者認為主要突出在工科研究生“產”與“學”關系的處理上。因此，研究生教育管理部門、導師應該認識到處理好二者關系的必要性和重要性，并采取相應對策全面做好工科研究生的培養工作。

工科研究生“產”與“學”

關系中存在的問題

工科即工程學科，是一種最具綜合性和實踐性特征的學科。在工科研究生培養過程中（特別是現階段），必須加強學生的工程實踐，培養學生的工程意識。在此過程中，就必然涉及到導師的生產科研項目——“產”，學生的論文選題與課程學習——“學”。“產”是指我國現有工科研究生實踐能力的培養主要是通過參加導師的生產科研項目，“學”是指工科研究生為完成學位論文而進行的課程的學習。目前，我國工科研究生在處理“產”與“學”關系中的突出問題是“產”與“學”關系的脫節，片面強調了“產”或“學”的一個方面。

1.片面強調“產”。作為工科，其直接服務對象就是生產，那么大多數學生選題的來源主要來自生產實踐中存在的問題，于是導師在學生學完基礎課程后就讓學生參加自己的生產與科研項目并從中發現問題。對于碩士研究生而言，主要參加生產性項目（橫向課題），并從中發現處理工程問題中不足的一個點作為碩士論文研究的關鍵創新內容，由此內容而展開論文工作。這在我國目前工科研究生教育中起到了一定的積極作用，但在我國目前基礎設施及各項工業大規模發展時期，有一部分導師的生產性課題很多，為了在短時間內完成自己的科研項目，導師過多地強調學生為其完成多項科研課題，而缺乏引導學生從其完成的一項課題中去發現問題并選定論文題目。這對碩士研究生（特別是我國目前部分高校已經采用兩年制培養的碩士研究生）來說，很難把其論文的質量在短時間內提高。

2.片面強調“學”。在導師群體中，有一部分導師幾乎沒有生產性項目，那么他們招收的研究生很大一部分缺乏工程實踐的訓練，而強調他們做一些理論性很強的研究型課題，比如說方法研究，這需要長時間的基礎知識積累，才能在方法上提出創新并提出可行的理論。于是這部分學生就不斷地學習基礎理論知識，而沒有參與具體的生產性項目，這樣就不能接受工程實踐的訓練，這與工科研究生的培養宗旨是相悖的，同時，即使是做理論性很強的研究，對大部分學生來說是不能收到很好的效果的。因為在有限的時間內完成理論性很強的研究是不可能。

工科碩士研究生處理好“產”與“學”

關系的重要性和必要性

根據我國目前碩士研究生培養年限從3年逐漸過渡到2年的現實，大部分工科碩士研究生能否處理好“產”

與“學”的關系，直接關系到我國工科研究生培養的質量。工科研究生在進行半年的基礎課學習后，就必須參加導師的生產項目并于第二個半年將自己在完成生產項目的課題中所提煉出來的關鍵創新內容，并根據導師的意見進行論文的選題，在第三個半年學生根據所選的論文題目進行資料的搜索和核心內容的完成，最后半年進行論文的寫作和論文的答辯。倘若第一個半年的內容沒有順利完成，那么學生就不能按時完成學位課程的學習，必將順延到第二個半年；如果第二個半年的內容沒有順利完成，將不能完成工科研究生的工程實踐訓練；如果第三個半年的內容沒有順利完成，將不能完成學位論文，這意味著學生不能按時畢業。所以，上面的四個半年中的前三個半年任何一個出問題，都將影響學生論文的順利完成。因此，如果工科碩士研究生能夠處理好“產”與“學”的關系，使“產”與“學”有機地結合，不但能達到國家對工科研究生的培養目的，而且對工科研究生也是很好的鍛煉。

對處理好“產”與“學”

關系的建議

根據上述關于工科研究生在處理“產與學”關系中存在的問題現狀及處理好二者關系必要性的敘述，就目前我國工科研究生的培養現狀和工科研究生的畢業去向提出以下幾點建議：

1.導師之間應加強合作，解決“產”的問題。主要要對學生進行聯合培養，使得生產及科研項目多的導師及沒有生產及科研項目的導師所帶的碩士生都能得到一定數量的工程實踐訓練。這有利于培養研究生的處理實踐工程問題的能力，也是為畢業后到企業就業的學生提供良好的上崗前的鍛煉。

2.研究生應積極努力和導師加強聯系與溝通，使得其在培養階段的“產”環節和“學”環節能有效地結合和銜接，以使其論文能順利完成，并使自己處理實際工程問題能力和科研能力同時得到提高。

3.對于有意繼續深造攻讀博士學位的研究生，應及時向導師表明自己的意向，并使導師在選題時更注重“學”的階段，以滿足后續攻讀博士學位的需要。

4.研究生教育管理部門應及時對工科研究生培養質量進行監控，對每個階段出現的“產”與“學”問題及時通知導師，并采取相應對策及時解決。

編輯：呼格