體育教練員應(yīng)具備的勝任特征

2006年10月，新華網(wǎng)等媒體陸續(xù)發(fā)表文章對(duì)我國某教練員\"侵吞\"運(yùn)動(dòng)員工資及獎(jiǎng)金以及將運(yùn)動(dòng)員毒打致傷的事件進(jìn)行了報(bào)道和分析。有學(xué)者認(rèn)為教練也是教師，是教師就“必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界”。作為“傳道授業(yè)解惑”的一名教師，沾染了流氓習(xí)氣，執(zhí)行“家法”，是對(duì)教師形象的玷污。某新華社記者曾披露體罰在體育界是司空見慣之事。從近幾年披露的教練員和運(yùn)動(dòng)員相互間的內(nèi)幕資料看，我國體育教練員的執(zhí)教水平確實(shí)有許多需要改進(jìn)的地方。本文將從體育教練員勝任特征的角度作一些粗淺的探討，以期為我國體育教練員執(zhí)教水平的提高略盡微薄之力。

何為勝任特征

勝任特征是指根據(jù)崗位的工作要求，確保該崗位的就職人員能夠順利完成該崗位工作任務(wù)的個(gè)人特征結(jié)構(gòu)，它是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能，且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個(gè)體特征的綜合性表現(xiàn)。勝任特征結(jié)構(gòu)包括水上和水下兩大部分，其中水上部分被稱為基準(zhǔn)性勝任特征，它包括知識(shí)的應(yīng)用和技能，其中知識(shí)應(yīng)用層面包括基礎(chǔ)性知識(shí)、專業(yè)性知識(shí)(學(xué)歷)、管理知識(shí)、獲取知識(shí)、傳播知識(shí)等；而技能層面包括各職位要求的、帶有共性特色的、具有行為色彩的活動(dòng)特征。知識(shí)和技能僅僅是任職的基礎(chǔ)，但不能把表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)平平者區(qū)別開來。水下部分被稱為核心性勝任特征，包括自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等。自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)可以預(yù)測(cè)從業(yè)人員的技能行為，而這些技能行為又能夠預(yù)測(cè)從業(yè)者的工作表現(xiàn)或績效。這些持續(xù)存在的特征驅(qū)使相應(yīng)工作目的的產(chǎn)生，從而推動(dòng)從業(yè)者去充分發(fā)揮自己的知識(shí)和技能。它們最大的特點(diǎn)在于能把表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)平庸者區(qū)別開來，是優(yōu)異者必須具備的。

體育教練員應(yīng)具備的勝任特征

以勝任特征理論為依據(jù)，結(jié)合我國體育教練員執(zhí)教實(shí)際，本文認(rèn)為我國體育教練員應(yīng)具備如下的勝任特征：

1.知識(shí)的獲取。我國教練員大量都是所謂的“科班”出身，也就是直接由運(yùn)動(dòng)員退役開始教練員生涯或者經(jīng)過短期培訓(xùn)便開始從事教練員工作的。雖然這類教練員擁有豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技能，但是他們存在著我國體育體制下專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的共同問題：嚴(yán)重缺乏理論知識(shí)。沒有理論知識(shí)作為指導(dǎo)的教練員，他們的執(zhí)教便可能出現(xiàn)大量沿襲自己教練員的訓(xùn)練方法，缺乏科學(xué)性、針對(duì)性，由此可能出現(xiàn)執(zhí)教能力不足，成績不佳的情況。因此我國的體育教練員應(yīng)具備對(duì)自身知識(shí)不滿足，希望獲得更多更豐富的知識(shí)，愿意接受和運(yùn)用各種新的知識(shí)和思想，通過各種可實(shí)現(xiàn)渠道進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)的特征。

2.團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在工作中始終不忘記自己是團(tuán)隊(duì)的一員，廣泛聽取團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議，處理各種事件的時(shí)候傾向于團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，清楚個(gè)人的力量是有限的，渴望通過團(tuán)隊(duì)的力量來完成任務(wù)，必要時(shí)與外界相關(guān)組織形成一定的團(tuán)隊(duì)合作，總是將團(tuán)隊(duì)的利益放在第一位。隨著社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)人的力量變得越來越有限，往往完成一件事情都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作。體育運(yùn)動(dòng)更是如此，作為教練員不可能僅僅依靠一個(gè)人的力量帶出非常優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)，取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績。這里所提到的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不僅僅是局限于教練員和教練員之間或教練員和運(yùn)動(dòng)員之間，更多是教練員與整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的所有成員，甚至是于其他的相關(guān)組織形成團(tuán)隊(duì)合作。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。充分相信團(tuán)隊(duì)成員，平等對(duì)待團(tuán)隊(duì)成員，善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員每個(gè)人的長處，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮個(gè)人的力量。善于運(yùn)用各種方法來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，處理團(tuán)隊(duì)成員之間的矛盾，改善成員間的關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作，將團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮到最大。同團(tuán)隊(duì)意識(shí)相比，“相信團(tuán)隊(duì)成員，促進(jìn)合作”更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員特長，發(fā)展他人。體育運(yùn)動(dòng)特別是集體項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)，教練員需要了解每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，充分發(fā)揮每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的特長，給予不同運(yùn)動(dòng)員不同的任務(wù)，給予運(yùn)動(dòng)員充分的信任，這樣才能將一個(gè)隊(duì)伍的力量發(fā)揮到最大。教練員不僅僅在對(duì)待運(yùn)動(dòng)員時(shí)是這樣的，對(duì)待自己教練員組的成員更是需要充分信任，教練員組成員是主教練的得力助手，訓(xùn)練中許多事宜都需要全體成員的通力協(xié)作。

4.權(quán)威。權(quán)威來源于自己的權(quán)利，合理運(yùn)用自己的權(quán)利，不同情況之下發(fā)揮不同的權(quán)威。要善于運(yùn)用自己的“專家權(quán)”與“典范權(quán)”，通過自己對(duì)業(yè)務(wù)的充分了解和熟悉來發(fā)揮自己的“專家權(quán)”。充分發(fā)揮個(gè)人魅力，通過自己的行為舉止來影響身邊的人，讓身邊的人打心底信服你，愿意跟你在一起工作并聽從你的安排。而不是經(jīng)常使用組織賦予的“合法權(quán)”、“報(bào)酬權(quán)”和“強(qiáng)制權(quán)”。通過權(quán)利來形成的權(quán)威是一種低層次的權(quán)威，更高層次的權(quán)威是通過自身的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人魅力展示的。優(yōu)秀的教練員更多的時(shí)候是通過自身業(yè)務(wù)水平，為運(yùn)動(dòng)員解決實(shí)際問題來展現(xiàn)自己權(quán)威的。而運(yùn)動(dòng)員也愿意接受這樣一種高層次的權(quán)威，對(duì)這樣的教練員他們通常是信服和配合的。

5.關(guān)注細(xì)節(jié)。在把握事件總體發(fā)展脈絡(luò)的情況之下，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行充分關(guān)注，不放過每一個(gè)細(xì)微的地方，通過細(xì)節(jié)的處理來獲得更好的績效。許多體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練方法等方面都己經(jīng)達(dá)到了一個(gè)比較成熟的階段，要想在大的方面對(duì)這樣一些要素進(jìn)行改革來取得優(yōu)異的成績是非常困難的，而且如今高水平運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的技、戰(zhàn)術(shù)水平己經(jīng)達(dá)到了一定的高度，水平非常接近。在這樣的情況之下，就需要教練員從細(xì)節(jié)入手，將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)作到精益求精，不放過每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，這樣才能在比賽中戰(zhàn)勝對(duì)手，取得優(yōu)異成績。

6.自信。在客觀而實(shí)際地對(duì)自己能力進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)和能采用某種有效手段完成任務(wù)或解決問題的信念。自信源于自己擁有一定的能力以及取得過的成績。優(yōu)秀教練員源于教練員在運(yùn)動(dòng)員期間有非常優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績，或者在執(zhí)教過程中已經(jīng)取得過非常優(yōu)異的成績，那么這種自信又可能繼續(xù)推動(dòng)其取得更加輝煌的成功。

7.關(guān)懷。通過語言、實(shí)際行動(dòng)讓身邊的人感覺到你對(duì)他的關(guān)心。這種關(guān)懷不僅僅體現(xiàn)在工作中，更需要在生活中體現(xiàn)，在他人出現(xiàn)困難的情況之下，可以及時(shí)盡自己的力量為其解決問題。

培養(yǎng)教練員具備勝任特征的途徑

1.我國體育教練員應(yīng)該注意提高自己的理論知識(shí)，通過各種渠道了解和學(xué)習(xí)全方面的知識(shí)，例如人體科學(xué)知識(shí)、管理知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等。在長期形成的運(yùn)動(dòng)員到教練員的過程中，增加一個(gè)進(jìn)行系統(tǒng)和長期理論學(xué)習(xí)的過程，選擇有針對(duì)性的課程進(jìn)行教授并嚴(yán)格考核。

2.教練員應(yīng)善于發(fā)揮各方面的力量，注重團(tuán)隊(duì)的作用。體育運(yùn)動(dòng)向來是注重團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，教練員應(yīng)該時(shí)刻保持敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人特長，并且去充分發(fā)揮他們的特長，提高團(tuán)隊(duì)的力量。同時(shí)應(yīng)相信團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)各方面力量，依靠團(tuán)隊(duì)來完成各項(xiàng)任務(wù)。

3.教練員在行使權(quán)利樹立權(quán)威的時(shí)候，應(yīng)該少借用組織賦予的權(quán)利來管理運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)更多地提高自己的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人魅力，運(yùn)用深層次的“專家權(quán)”和“典范權(quán)”，通過自身業(yè)務(wù)水平，為運(yùn)動(dòng)員解決實(shí)際問題，在平等的條件之下樹立自己的權(quán)威。

4.要在執(zhí)教過程中認(rèn)真貫徹以人為本的指導(dǎo)思想，對(duì)運(yùn)動(dòng)員給予盡可能多得人文關(guān)懷。團(tuán)體、組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)源于內(nèi)部的高度和諧，和諧狀態(tài)的形成在于細(xì)節(jié)的積累。教練員應(yīng)改掉粗放式的管理方法，從一點(diǎn)一滴入手，對(duì)運(yùn)動(dòng)員給予無微不至的人文關(guān)懷。

5.引入選聘教練員的新方法，從考察其以往比賽成績、運(yùn)動(dòng)水平等方面發(fā)展到考察更深層次的特征方面上來。運(yùn)用成熟的勝任特征理論幫助選拔教練員。

編輯：常忠武