親子園家長工作中常見的問題

1.親子園是干什么的?

就是家長與孩子一起來上課的地方，一個人的基本態(tài)度、行為模式、人格結(jié)構(gòu)，在嬰兒期的親子互動過程中早已奠定基礎(chǔ)，在其后的兒童期、青年期等身心發(fā)展的重要階段，逐漸形成個人的獨(dú)特人格。親子關(guān)系直接影響子女的生理健康、態(tài)度行為、價值觀念及未來成就。這樣，親子教育機(jī)構(gòu)就是給父母與孩子提供更多的親子時間，促進(jìn)親子關(guān)系。

2.這么小的孩子能學(xué)到什么呢?

0-3歲是幼兒腦部開發(fā)的黃金期。出生時幼兒的腦成熟占成人的25％，生命的頭三年就會長到成人的80％，三歲左右腦就開始成熟了。所以幼兒應(yīng)該從0歲開始教育。

3.孩子上親子園有什么作用?

親子同樂，增進(jìn)家長與孩子之間的情感溝通交流，鞏固和發(fā)展親子關(guān)系:親子園具有良好的集體氛圍、豐富的學(xué)習(xí)材料、生動活潑的游戲活動和寬大的活動空間，促進(jìn)孩子身心全面健康發(fā)展，補(bǔ)充家庭育兒中運(yùn)動和申匯交往的不足；親子園的活動是有教育指導(dǎo)、有教育干預(yù)的活動，給父母或其他人提供學(xué)習(xí)模仿的現(xiàn)場，提升家長的教育觀念和水平；親子園幫助寶寶順利從家庭到幼兒園的自然過渡，打消成人的擔(dān)心和顧慮，消除孩子的焦慮和恐懼感。

4.親子園有助于發(fā)展孩子哪些方面的潛能?

親子園根據(jù)孩子腦發(fā)展的科學(xué)原理，遵循孩子自然發(fā)展規(guī)律，使嬰幼兒在各年齡階段的各項(xiàng)潛能得到適時、平衡、和諧發(fā)展:適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，發(fā)展嬰幼兒運(yùn)動潛能，提高嬰幼兒身體素質(zhì)，促使身心正常發(fā)育；發(fā)展嬰幼兒語言和認(rèn)知潛能，使之感知、注意、思維、想象等能力得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的好奇心；發(fā)展寶寶的社會潛能，培養(yǎng)初步的人際交往技能，使寶寶養(yǎng)成信任、友愛、同情、禮貌待人的良好行為:發(fā)展寶寶的自我潛能，培養(yǎng)積極情緒情感，勤勞、主動、自信、勇敢等良好的個性品質(zhì):發(fā)展寶寶的藝術(shù)潛能，給他們以藝術(shù)和生活中的色彩、線條、圖形、旋律、節(jié)奏、韻律等審美要素的感受和表現(xiàn)的初步能力。

5.家長為什么要陪同?

與孩子一起成長、感受、分享孩子成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步和快樂:在活動中觀察寶寶，了解寶寶在群體中的心理和行為，及時正確地引導(dǎo)寶寶；三歲前的寶寶獨(dú)立性不強(qiáng)，能力發(fā)展比較有限，處于對親人的依戀期，對親人有強(qiáng)烈的依戀感；家長應(yīng)正確及時的引導(dǎo)，以熱情飽滿的情緒感染寶寶，激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)動機(jī)和欲望。

6.一定要寶寶的父母陪同嗎?

父母是寶寶的第一任老師，是寶寶情感上最依戀的人，因此父母應(yīng)該盡可能的陪同寶寶；祖／外祖父母或家庭的其他成員，他們是寶寶日常生活的照料者，是寶寶的游戲同伴，與寶寶相處的時間很長，所以他們更應(yīng)該接觸親子園的教育，提升教育觀念和水平；當(dāng)寶寶準(zhǔn)備要過渡到幼兒園時，家長可以不陪同，給寶寶創(chuàng)造獨(dú)立面對集體的機(jī)會，解除家長的一些擔(dān)心和顧慮，消除寶寶上幼兒園的一些不適；家長有事情不能陪同，在寶寶熟悉親子園的前提下，可以不陪同，老師會細(xì)心關(guān)照寶寶的學(xué)習(xí)和生活，家長可以放心。

7.親子園活動的內(nèi)容有哪些?

吸收蒙臺梭利教育等國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想、教育方法的小肌肉驚喜動作練習(xí):融進(jìn)兒歌、律動的音樂游戲活動:發(fā)展大肌肉動作的戶外體育游戲活動:訓(xùn)練肢體協(xié)調(diào)的感覺統(tǒng)合游戲活動:親子閱讀、數(shù)學(xué)啟蒙、英語游戲、生活自理活動、社會交往活動等其他活動。

8.如何幫助寶寶學(xué)習(xí)?

為他創(chuàng)造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境:

鼓勵寶寶動手探索:

讓你的寶寶保持高昂的興趣:

重視你的寶寶取得的每一點(diǎn)成績；

父母要給寶寶做一個好榜樣；

反復(fù)示范新技巧:

為寶寶提供一個豐富的語言環(huán)境:

9.如何建立良好的親子關(guān)系?

尊重愛護(hù)你的孩子，并讓你的孩子愛別人:

增進(jìn)與孩子的聯(lián)系，擁抱、愛撫、按摩你的寶寶:

為你的寶寶制造樂趣，盡你所能滿足孩子:

豐富你的面部表情，讓孩子感知喜、怒、哀、樂:

使父母的角色更適合嬰兒的情感特點(diǎn):

觀察了解你的孩子，和孩子一起游戲:

10.孩子上親子園，家長要做哪些準(zhǔn)備?

給寶寶穿上死襠褲，或包上紙尿片；

帶一條或幾條換洗的褲子、一雙襪子(尿濕褲子換洗用)，罩衣(戶外運(yùn)動灰塵多，保護(hù)衣服不弄臟，讓寶寶盡情地玩)，毛巾(運(yùn)動冒汗多，墊背用)；

成人和寶寶分別準(zhǔn)備室內(nèi)穿的軟底鞋或襪子:

寶寶的水壺、小食品等，可以讓寶寶與他人共同分享小食品:

家園聯(lián)系冊，以便及時與老師溝通。

11.我的孩子太小，還不會說話，等他大一點(diǎn)再去，是不是更好一些?

從學(xué)習(xí)方式看，0～3歲是吸收性心智突顯階段(以后就逐漸減弱了)，處于無意識學(xué)習(xí)階段，他會無意識地吸收周圍的信息，只要讓孩子深處氛圍當(dāng)中就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以這么小的孩子有他特有的學(xué)習(xí)方式，不用強(qiáng)迫。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，主要是精細(xì)動作訓(xùn)練、兒歌和體育運(yùn)動，都是孩子成長內(nèi)在的發(fā)展需求，認(rèn)知性的內(nèi)容很少。從發(fā)展目標(biāo)看，0～3歲的嬰幼兒主要發(fā)展任務(wù)是情緒情感和社會化，學(xué)習(xí)在更大的環(huán)境中找到自己的位置、確定自己的角色定位，從而開始走出家庭，步入社會。

中國有句俗話說:“三歲看小，七歲看老。”三歲前是一個人性格氣質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而“性格即命運(yùn)”。所以雖然看不到孩子學(xué)了多少具體的知識，但是正如我們同樣看不到高樓的地基一樣，這個階段的發(fā)展是人生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。

12.你們這不是在上課，就是在玩嘛!

孩子的生活就是游戲，游戲也就是學(xué)習(xí)。呆板的填鴨式灌輸對孩子的成長沒有多大的幫助。我們的課程注重的是培養(yǎng)幼兒興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會解決問題的方法，這就是玩中學(xué)的意義。

13.我們孩子已經(jīng)上幼兒園了，所以不用再到這兒來了。

這里與幼兒園上課的方式不同，帶孩子每周來上課更便于了解自己孩子的正常發(fā)展?fàn)顟B(tài)，了解孩子的優(yōu)勢與劣勢。其實(shí)在孩子的成長中，對他的影響最大的是父母，而非老師，親子機(jī)構(gòu)將讓您學(xué)會如何做父母。

14.親子園人多，容易感染疾病，我孩子到這兒來就得病，我不能讓他再上了。

外邊的環(huán)境可能確實(shí)比家庭中的細(xì)菌多，傳染的機(jī)會大，但孩子總不能老在家里。這也許是孩子的體質(zhì)和適應(yīng)能力稍差一些，恰恰說明孩子出來得少，要多出來鍛煉(除非是傳染性很強(qiáng)的時候)，抵抗能力就會增強(qiáng)。其實(shí)就算是以后到幼兒園孩子同樣也會面臨這樣的問題。既然你已經(jīng)了解了早期教育對孩子的重要性，那就讓我們一起努力，讓孩子盡量早點(diǎn)進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

15.親子園是怎樣的活動方式?

是由父母或家人帶寶寶一起參加的活動，一方面增進(jìn)父母和孩子的感情，一方面讓父母更加了解自己孩子的年齡特點(diǎn)，以及能有針對性地進(jìn)行教育。

16.我孩子很合群，跟小伙伴玩得很好，還有必要上親子園嗎?

親子園的教育更專業(yè)、系統(tǒng)，能促進(jìn)孩子更全面健康的發(fā)展。更上一層樓有什么不好?

17.我孩子很聰明，會念許多古詩、兒歌，會講故事，會識字、繪畫，還有必要上親子園嗎?

情緒情感與人際關(guān)系的發(fā)展水平比認(rèn)知能力更重要，將決定一個人發(fā)展的可能性，決定一個人事業(yè)的成功和家庭的幸福。現(xiàn)實(shí)中許多孩子的發(fā)展表現(xiàn)說明，凡是小的時候過多強(qiáng)調(diào)念古詩、認(rèn)字等能力，往往容易在情緒情感方面的發(fā)展有缺陷，最終反而制約了發(fā)展的可能性。

18.這里孩子太多、太亂，我們不想來。

現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家庭中缺乏社會交往機(jī)會。讓孩子走到集體中來，正是現(xiàn)在許多家長把孩子送到這里來的主要原因。在課程中有助于孩子學(xué)會輪流與等待，從小讓孩子學(xué)會如何與人交往，這也是我們在課程中突出的情感教育和社交教育之一，其實(shí)孩子多也反映了我們這里的課程、環(huán)境被廣大的家長和孩子認(rèn)同。

你感覺人多，主要是因?yàn)檫€有家長參與到活動中，這要慢慢適應(yīng)這種教育形式。

19.你們班里孩子太少，沒氣氛。

孩子少，沒有孩子多的課堂氣氛活躍，但是有的家長就要求上人少的班，因?yàn)檫@樣更便于老師對孩子進(jìn)行觀察與分析，在課程中隨時根據(jù)孩子發(fā)展情況調(diào)整課程，這也是人多的班級所做不到的。

親子園因?yàn)橐獙?shí)施個性化教育，要指導(dǎo)家長教育孩子，所以每班通常6～8名孩子，這與幼兒園每班幾十個孩子比當(dāng)然顯得少了。

20.孩子在親子園能學(xué)到什么?請你告訴我如果孩子在這里學(xué)習(xí)，一學(xué)期后能變成什么樣子?

我們的課程會系統(tǒng)地對孩子進(jìn)行教育，但它只是教養(yǎng)方式中的一部分，一個孩子成長的三要素是遺傳基因(也就是個性差異)、家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式，親子園只能起輔助、引導(dǎo)作用，關(guān)鍵在父母、在家庭。

21.我們不想中間插班，希望從頭學(xué)期，等到下一學(xué)期再來吧。

親子園的學(xué)習(xí)不像中小學(xué)那樣有嚴(yán)密的知識體系，而更多的是和他自身的生長發(fā)育規(guī)律相吻合，每個活動之間沒有必然的聯(lián)系，每一節(jié)課都有它的教學(xué)目的，所以不存在跟不上的問題。同時，每個年齡段的寶寶都有他自身的發(fā)展任務(wù)，等到下一期，又比別的寶寶錯失了許多發(fā)展的好時機(jī)。

寶寶的成長過程是一條生生 不息的河流，不能等待!

22.早上九點(diǎn)上課太早了，寶寶起不來。

寶寶的睡眠，需要家長調(diào)整家庭作息規(guī)律，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，以后寶寶上幼兒園八點(diǎn)就入園更早。

童話中的主人公常說“勤勞的人起得早”，寶寶從小就要做個“勤勞的人”呀!