通過(guò)點(diǎn)名活動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力等

通過(guò)點(diǎn)名活動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力 黨麗娥

點(diǎn)名是幼兒園工作中一項(xiàng)每天必做的工作，可是單單是叫一下小朋友的名字，時(shí)間一長(zhǎng)，不說(shuō)孩子們覺(jué)得無(wú)味，就是作為老師的我們也感覺(jué)煞是沒(méi)趣。于是我就抓住孩子們愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)和平時(shí)孩子們總是時(shí)不時(shí)地問(wèn)我、問(wèn)自己的伙伴知不知道自己喜歡什么玩具、喜歡什么顏色等。萌生了利用點(diǎn)名活動(dòng)給孩子們創(chuàng)造說(shuō)話、交流的念頭?！靶膭?dòng)不如行動(dòng)”，不管效果好與否，第二天我便將這個(gè)念頭付諸實(shí)施。

像往常一樣，在孩子們吃完早餐后，我就準(zhǔn)備點(diǎn)名了。點(diǎn)名前，我用神秘的語(yǔ)氣告訴孩子們“今天我們點(diǎn)名要用一種新方法，那就是——當(dāng)老師點(diǎn)到你的名字時(shí)，你可以說(shuō)‘到’，也可以說(shuō)‘我來(lái)了’，還可以學(xué)你喜歡的小動(dòng)物的叫聲，然后再告訴大家你想讓大家知道的事，比如說(shuō)你喜歡玩什么、你的好朋友是誰(shuí)等等?！毕蚝⒆觽冞M(jìn)行說(shuō)明后，我就開(kāi)始了點(diǎn)名活動(dòng)。一個(gè)、兩個(gè)……點(diǎn)名活動(dòng)在孩子們興奮的氛圍中結(jié)束了，這次的點(diǎn)名活動(dòng)雖然用了較長(zhǎng)的時(shí)間，可是孩子們是高興的、活躍的、積極的。有了這樣的氛圍，多一點(diǎn)時(shí)間又有什么呢?在以后的點(diǎn)名活動(dòng)中，孩子們常常主動(dòng)問(wèn)我:“老師，今天點(diǎn)名時(shí)說(shuō)什么呀?”我呢，或是給他們定一個(gè)主題，比如：說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大后想當(dāng)什么?為什么?或是讓小朋友自己定一個(gè)主題，或是讓孩子們說(shuō)自己想說(shuō)的。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)孩子都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也日漸增強(qiáng)，同時(shí)還提高了孩子們的膽量，增進(jìn)了教師和孩子們的感情。通過(guò)說(shuō)“為什么”還培養(yǎng)了孩子們的思考能力，真是一舉多得呀。

自然角里的意外 張 丹

春天悄悄地來(lái)臨了，星期一早晨，自然角的窗臺(tái)上又多了一群可愛(ài)的小客人——蝌蚪。

暖和的陽(yáng)光照在魚(yú)缸里，小蝌蚪搖晃著烏溜溜的大腦袋，歡快地游來(lái)游去。孩子們可高興了，他們擠在窗臺(tái)邊，瞪大著眼睛，互相叫嚷著:“讓我看看、讓我看看!”。

吃過(guò)飯，正是玩玩具的時(shí)候，平時(shí)自然角里是不會(huì)有人的，可今天卻聚了一大堆小腦袋，還有人不時(shí)來(lái)問(wèn)我:“老師，小蝌蚪會(huì)不會(huì)餓?”“蝌蚪真的會(huì)變成青蛙嗎?”“小蝌蚪怎么沒(méi)有腳?”一個(gè)個(gè)問(wèn)題都快把我“忙”死了。不過(guò)看到孩子們這樣高興，我的心情也受到感染變得愉快起來(lái)?？墒?，好景不長(zhǎng)，很快意外就發(fā)生了；昊昊和小杰把小蝌蚪扔到了烏龜家里，結(jié)果小蝌蚪被饑餓的烏龜咬掉了尾巴。“啊!”乍一聽(tīng)到孩子們來(lái)告狀，我真是又氣又急，忙跑過(guò)去看果然有幾條蝌蚪正和烏龜“住”在一起，有一條蝌蚪的尾巴斷了一截，真是被烏龜吃了。烏龜是食肉動(dòng)物，況且自然角的烏龜由于較少吃到新鮮肉食十分饑餓，看到小蝌蚪自然以為是美食一頓。我急忙把小蝌蚪撈救出來(lái)，再回過(guò)頭找當(dāng)事人。這會(huì)兒，兩個(gè)小家伙都不吭聲了。

小杰已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了，所以一見(jiàn)我就連忙說(shuō)“老師，對(duì)不起，我不知道會(huì)把小蝌蚪害死?！辈恢卟粸殄e(cuò)，我和孩子們很快就原諒了他?？申魂荒?昊昊并不認(rèn)錯(cuò)，那他是明知故犯了。我就問(wèn)他:“昊昊，你知道烏龜會(huì)吃蝌蚪嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你還放?”“可是，烏龜、烏龜也好久沒(méi)吃東西，它會(huì)餓死的，小蝌蚪那么多，我就想捉幾條給烏龜吃?！标魂坏脑捖?tīng)得我一愣，再一想說(shuō)得也真有些道理，而且當(dāng)別人都關(guān)心小蝌蚪的時(shí)候，他卻能想到小烏龜，他也是一個(gè)有同情心的孩子呀1只不過(guò)他的方法錯(cuò)了。想到這些，我沒(méi)有一下子否定他，而是從另一個(gè)角度開(kāi)始了一步步的引導(dǎo):“昊昊，你每天餓了吃什么?”“飯”“米是人們種出來(lái)的，那誰(shuí)來(lái)保護(hù)人們種的莊稼呢?”“青蛙”“青蛙小時(shí)候是誰(shuí)?”“小蝌蚪”，答到這里，吳吳的聲音輕了，頭也低了下去，他顯然沒(méi)想到，小蝌蚪是這么重要，他感到了內(nèi)疚?！袄蠋煟也辉撚眯◎蝌轿剐觚敗！薄翱墒?，你想的也沒(méi)錯(cuò)，我們是應(yīng)該關(guān)心烏龜，犧牲蝌蚪喂烏龜不好，不過(guò)我們還可以想想別的辦法幫助烏龜，對(duì)不對(duì)?”聽(tīng)到我的肯定，昊昊又高興起來(lái)了。