執著讓她充滿活力

認識崔花琴園長是很早的事情了，但真正了解這位在幼教戰線上工作了一輩子的園長，還得從幾次近距離的接觸說開去。

今年7月我們邀請北京教育學院的劉亞明副教授來兩安為全省幼兒園美術骨干教師做游戲整合式幼兒繪畫教學法的培訓，根據要求，需要在幼兒園里進行一次現場示范活動，當時正值假期，去哪兒找有孩子的幼兒園呢?正在為此事發愁時，有位同事提醒我一一問問崔花琴園長。我電話打過去，崔園長很爽快地答應了!培訓的最后一天，伊利諾依幼兒學校的孩子們積極參與，勇于動手，在授課老師的引導與支持下按照自己的想象把心中的語言用完整的畫面生動的表現出來，達到了教學實踐的目的。

10月份在西安召開的“全國健康教育優秀成果評選暨學術交流研討會”上，原定長春的一位老師在會上進行示范教學，但因為這位老師的孩子生病而不能到會，只能在西安找一位老師來替代。因為時問緊迫，我抱著試試看的心情又撥通了崔園長的電話，當電話那頭傳來崔園長那親切的聲音時，我迫不及待地說了事情的緊急，崔園長聽完我的話，說：“那你就把教案給我，讓我們的老師試試吧?！币活w懸著的心終于放了下來，心想只要崔園長說試試，那一定會沒問題的。因為她就是這樣一個說了就會努力做到的。果然在西工大幼兒園借班教學的研討分會場上，由伊利諾依幼兒學校段楠老師展示的這節活動課朱家雄教授給了9分的評價。當我說感激您給組委會救急時，她反而說是我的信任給了她責任、勇氣、智慧和力量。

崔園長到伊利諾依幼兒學校的時間并不長，但是這么短的時間，就能使她的老師配合搞研討性的課程令我驚訝，還聽說她所呆過的每一個園都在她的帶領下，發生過巨大的變化，于是我有了采訪崔園長的想法，帶著這樣的問題我走進了伊利諾依幼兒學校。這所幼兒園的規模不大，一座二層小樓，但建筑風格卻小巧別致。“創意、活力、歡樂、和諧”、“尊重兒童、傾聽兒童、挖掘兒童、走進兒童”中西文化相融的教育環境和氛圍深深吸引著我，眼前出迎的她仍保持著職業女性的形象和熱情奔放的活力。

崔花琴園長是一位從事幼教工作多年的高級教師、中國學前教育研究學會會員、省學前教育研究學會秘書長助理、西安市教育局教科所兼職研究員、西安市幼教先進工作者、優秀共產黨員、西安市勞動模范、陜西省十佳園長，在空軍某部工作時還榮立過兩次三等功。她的業績證明她具有管理品牌幼兒園的實際經驗和創造性建設社區幼兒園的實踐經歷，有能力根據各園的實際狀況迅速組織高素質教師隊伍打造好適合各園發展的品牌來。

她是西安市最早走向市場的企業家式的園長

90年代初崔花琴從空軍某部解任幼兒園園長隨丈夫轉業到西安電纜廠后，受命于企業改革和幼兒園改制的艱難時期。這個幼兒園原來是附屬企業的福利單位，一切費用由企業承擔，改制后就要自負盈虧。況且當時沒有完善的教學設施，沒有健全的管理制度，沒有正規的教師隊伍，基本上處于“放羊式的保教”狀態。師資素質低、保教質量差、員工不安心、領導不滿意、家長有意見的一園三制、(全民、集體、臨時工)、三不統一(工資、獎金、福利待遇)三管三不管的攤子。她勇挑重擔，克服困難，為了在市場中求得生存和發展，她積極推行各項改革，在廠領導的支持下，實行全員聘用，競爭上崗，優化了教師隊伍，突出了辦園特色，實現了一切為了孩子，為了孩子一切的全方位優質服務。經過了10年的艱苦奮斗，使西纜幼兒園由福利型轉變為經營型，從7個班不足200名幼兒發展到13個班近500名幼兒；經濟效益扭虧為盈，固定資產增長百萬多元，累計為企業減負500多萬元，各項工作一年一個新臺階：從1994年起連年被評為西安市一級園；省級示范園；國家教委“十五”研究課題中(中國)加(加拿大)教育合作項目“浸入式”雙語教學實驗基地、幼兒科技活動研究與師資培訓基地；市文明園、省級文明園。

她還創新了雙優策略：優化園所形象，優化教師隊伍。在不斷提升園所形象、環境的同時，她十分重視教師的繼續學習與培養，不管有多困難她都會抽一定的專用資金滿足她們高檔次的培訓、學習乃至國際間的學術交流，大大促進了教師隊伍專業化的快速成長。通過十五課題的研究與實施，骨干型、科研型教師不斷涌現：先后有68人次分別在全國、省、市、區獲得榮譽稱號和獎勵，有上百篇幼教論文、優秀教案、教學反思榮獲國家、省、市、區一、三、三等獎。培養出了科研型的園長、市教學能手、市七項全能標兵和大批教學骨干。高素質、較合理的教師隊伍又促進了幼兒園的騰飛。使西纜雙語幼兒園在激烈的市場競爭中產生了良好的社會效益和豐厚的經濟效益，她被稱為企業家式的園長。

向管理要質量向管理要效益

2004年初她受聘來到了高新第三幼兒園?！案咝氯滓l展，必須創出自己的品牌來”這是她入園的第一句話崔園長到任時就堅決按照《中華人民共和國民辦教育促進法》的法律規，按照示范園的要求趣做，首先嚴格師資標準，提升教師待遇，招賢納才，規范管理，優化教學。在狠抓目標管理租品牌意識的同時，崔花琴園長抓住高新三幼教育教學和生存發展的命脈——師資，她說服老板選送骨干教師到北京進行高層次培訓實，并實施了給任務、壓擔子、輪流實習保教主任的崗位練兵策略；學期定期業務練兵、技能技巧比賽、觀摩教學、論文交流、教學實踐一反思一提升的繼續學習措施。按計劃分步驟、分層次、分類型、不失時機、隨機培養、全面提高教育教學質量。并言傳身教，精心培育部門管理人才，為幼兒園的發展奠定了基礎。

崔花琴說，社會力量辦學的幼兒園對園長的要求更高，不但要會經營，善管理，懂教學，精保健，還要是個多面手，一人要頂幾個干。裝修園舍、培訓教師、清理衛生、擬定制度、撰寫規劃、補寫資料、整理檔案、編寫家園聯系冊、創辦園月刊、制作宣傳圖版、深入街頭社區招生、指導老師寫論文，給教師辦職稱等，事無巨細都需要一一落實。經過兩年的艱苦奮斗、努力拼搏，該園不管在軟件還是硬件上都發生了根本的變化，受到區教育局和家長的認可和支持，由原來8個班200名幼兒迅速擴到12個班380名幼兒。并榮獲市“綠色幼兒園”的稱號。

培養幼兒健全的人格和創造性思維

崔花琴說伊利諾依的創辦人周風英女士有超常規的辦園思路。她說伊利諾依幼兒教育要。與國際幼教發展，保持同步，打破國內常規辦園模式，積極與世界幼教信息分享與交流，走創新發展的路，辦出特色成為精品，受益孩子，該園恰恰從這里開始。

要創特色必須夯實“根基，崔花琴園長小園大手筆。

首先強化科教興園的立園之本，高起點選拔和培養人才。她聘請了具有英語本科、學前教育大專學歷、并取得鋼琴8級、舞蹈、蒙臺梭利教學法、奧爾夫音樂培訓合格證的一級教師范鴻做保教主任。根據幼兒的特點和實際發展水平整合了以臺灣《snoopy》教材和國內優秀教材為園本教材，把各科教學內容科學的滲透到一日生活的各個環節，實施中西結合的教育教學方式，注重幼兒接近自然、親子活動，尊重幼兒，自由選擇，玩中學、學中玩，自然習得，快樂游戲等多元化的開發幼兒智力潛能。為幼兒創造了一個沒有負擔的學習環境，并把《綱要》每一個年齡段對孩子該掌握的知識融入到孩子喜歡和樂于接受的方式中去。還為孩子創設了一個雙語的學習環境，讓漢語教師英語化(日常用語英語化)英語教師幼教化(英語作為教學工具讓孩子自然習得不只作教材)。經過一段時間的實踐，達到事半功倍的教育教學效果。在家長開放日時，家長們都驚訝于孩子的表現，看著孩子們在幼兒園用兩種語言自然的交流，家長們別提多高興了。

其次抓師德師技，她說對孩子沒愛心是不稱職的幼兒教師，和孩子玩不出“本領”是沒能力的幼兒教師，她精選的是愛幼教、愛孩子、愛學習、愛動手、愛思考、愛創新、有潛質的老師。孩子們在這樣的環境中成長，自然是快樂自由的，難怪加拿大和臺灣幼教專家來園參觀時說：“我去過中國許多知名幼兒園，孩子都比較拘謹，沒有像你們幼兒園的孩子這么自然大方活潑可愛。要我抱抱，還摸我的大胡子，真可愛?！?/p>

每天早晨，崔花琴園長總是站在幼兒園門口笑臉相迎“Good morning!Babies”，孩子們一個個都奶聲童氣的回應“Good morning!Grandma”。看得出她的心里象抹上了蜜，甜到了心里。她說就是憑著對幼兒教育事業的熱愛，能在有生之年為幼兒教育事業奉獻，讓她無論是在那里工作都會充滿了活力與干勁!

——這就是一種精神，一種對幼教事業的執著和熱愛!