兒子是個“硬心腸”

4名少年以毆打的方式取樂，將街頭一名陌生婦女活活打死！近日，北京市中級人民法院對此案進行了宣判。在法官審問這4名少年的犯罪動機時，他們只是輕描淡寫地說：“看到別人痛苦，心里就快樂。”

此案在社會上引起強烈反響，人們紛紛譴責這些少年的殘忍和無聊。通過這些孩子的暴力行為，我們可以看出他們的硬心腸和冷漠，這應該引起人們的高度重視。

近日，本刊接到一名14歲小讀者的電話，他說：“我非常理解他們以別人的痛苦為樂的心情，我雖然沒做出像他們這樣的行動，但也經常會有這種想法。”一語驚人！這個14歲的少年到底有著什么樣的心理？這種心理健康嗎？

第一節課：實話實說

志飛的講述：在我很小時，爸媽就離婚了，爸爸到深圳組建了新家，很長時間不回來看我；媽媽忙著做生意，也沒時間陪我，而且對我要求嚴格，總批評我這沒做好那沒做好。我感覺自己像個沒家的孩子，日記本是我最好的朋友。

小學一年級時，有同學罵我是沒有爸爸的野孩子，我很生氣，執意要求轉學。在新學校里，我不想再讓同學們知道我的家庭情況，便寡言少語，埋頭學習。我的成績一直名列前茅，同學們對我充滿了敬佩，并推選我當班長，我慢慢找回了自信。

六年級時，班上有位同學患了白血病，而且是晚期。我們去醫院看他，他頭發掉光了，臉色蒼白，眼神暗淡，連說話的力氣都沒有。同去的幾位同學不約而同地背過臉低聲啜泣，可是，我卻沒有哭。并不是我有多堅強，而是我不覺得他有多么悲慘，因為我看到：他媽媽將他抱在懷里，愛憐地撫摸著他的頭；他爸爸也坐在床邊，拉著他的手，輕聲問：“感覺好一點了嗎？”我是多么羨慕他、嫉妒他，甚至還有種幸災樂禍的心理：誰讓你擁有這么慈愛的爸爸媽媽？你如此幸福，得點病算得了什么？病房里籠罩著悲傷的氣氛，而我卻有如此卑劣的想法，我覺得自己很無恥，只好匆匆離去。

“六一”兒童節，我們去福利院看望孤兒和傷殘兒童。聽他們講述悲慘的身世和遭遇的苦難，看到他們眼中對幸福生活的向往，我心里涌起從未有過的快樂和滿足。這以后，我經常組織同學們到福利院獻愛心。我們班被學校評為“愛心集體”，當校長給我這個班長戴上大紅花時，我的臉紅到了脖子根。

前幾天，我們班的外語課代表到北京參加全國外語作文競賽，獲得一等獎。喜訊傳來，大家歡欣鼓舞。我表面上和大家一樣歡呼雀躍，但心里卻很不是滋味，我甚至在想：如果他回來的那趟火車出車禍，或者他突然被檢查出患有重大疾病，那就有意思了。

在家長、老師、同學們眼中，我是一個好孩子、好學生，可事實上，我欺騙了他們，為此我很難過。我甚至還擔心，我會不會有一天也像那幾名殘害陌生婦女的少年一樣，做出殘忍的行為？如果真是那樣，我倒無所謂，只是對不起對我寄予很大期望的媽媽。

（根據志飛的講述，我們電話采訪了志飛的媽媽，以便更詳細地了解志飛的成長經歷）

媽媽的講述：志飛的父親喜歡喝酒賭博，我們天天吵架。為了給志飛一個好的成長環境，我堅決要離婚。辦完手續當天，志飛的父親咬牙切齒地對我說：“我看你一個單身女人帶孩子能將日子過出花兒來！”就為爭這口氣，我發誓：一定要將志飛培養好，而且要為他創造優越的物質條件，不讓別人看笑話。

離婚不久我就辭職了，和朋友創辦了廣告公司。我們基本上是白手起家，全憑自己的腿勤、嘴勤、手勤拉來業務。

從上小學一年級開始，志飛就是“鑰匙兒童”。后來轉學后，我也沒接送過他一次。我們空蕩蕩的屋子，大多數情況下只有志飛一人，面包和快餐是他主要的晚餐。都說窮人的孩子早當家，志飛自理能力的確很強，我對他的衣食住行基本上沒操什么心，他遙遙領先的成績更讓我引以為豪。當然，為了防止他驕傲自滿，我很少當面表揚他，對他提出了更高的要求，希望他更優秀、更完美一些。

最近，我發現了志飛一個不好的苗頭：他對人很冷漠。

我和他一起坐公交車，他身旁站著一個和他年齡相仿的男孩，緊緊靠在坐椅橫欄上，以防摔倒。我看見志飛一直緊盯著這個男孩，到站了，我從那男孩身邊擠過，驚訝地發現：原來他是個獨臂少年！我問志飛：“你為什么不給他讓座位？”志飛輕描淡寫地說：“哦，我忘了。”我很生氣：“你肯定早就看出來他是殘疾人，你是故意不讓座位的！”“我為什么要給他讓？他是殘疾人關我什么事？！”聽他這么說，我氣得發暈。

還有一次，看見一個盲人摔了一跤，志飛竟哈哈大笑起來。我提醒他不能這樣，他卻說：“難道要我哭嗎？是他摔跤了，我有什么好哭的？”

在我心目中，志飛一直是個聽話、懂事的好孩子。我不知道他怎么會變得如此冷漠，他的表現讓我既生氣又傷心。

第二節課：實案分析

我們每個人心里都有一個儲愛的箱子，當箱子滿時，我們才有足夠的愛給別人。因此，我們顯得很有愛心，會關心人，愿意付出；可如果箱子是空的或是半空的，我們就會緊緊捂住這個箱子，非常吝嗇，不想給別人一點點，而且還會嫉妒別人的“滿”，并采取行動予以掠奪，以滿足心理平衡。

所以，對那些冷漠的人，我們應給予更多的理解和關愛，因為他們其實是愛的窮人甚至是乞丐。他們比誰都需要愛，只是沒有通過正確的渠道來獲取愛，而是用錯誤的方式在“劫富”。

我們以志飛為例，分析一下他的“愛箱”為什么會是空的或是半空的。

志飛的母親也許認為自己給予志飛的愛是足夠多的：為了給他營造一個好的成長環境而離婚；滿足他的轉學要求；努力掙錢，讓他生活得更優越；對他嚴格管教等。可是，志飛好像并沒有感受到母親的愛，他覺得自己是一個沒有家的孩子。

孩子“愛箱”的儲備最主要來自于父母，可志飛的“愛箱”卻是枯竭的。面對白血病同學，他暗地里幸災樂禍；他故意到兒童福利院尋找內心的優越感；他對獨臂少年的冷眼相看；看到盲人摔跤，他哈哈大笑……這些陰暗的思想和行為暴露了他的深深自卑（他自認為轉學后成績優異，并被推選為班長，已找回了自信，其實他的自卑感一直存在，只是越來越隱藏了）。現在他發現，總算有人比我還痛苦和悲慘，所以他感到了一種心理上的滿足。

另一方面，志飛在童年時受到同學的歧視，這也給他造成了心理陰影。他對此無法釋懷，他要為自己受到的不公正待遇報仇，所以只要有機會，他也以同樣的方式對待那些不幸的人。

當然，我們理解那些冷漠的人的心理，對于那些以傷害別人為樂的行為，我們也要強烈譴責，而且堅決要求他們承擔應負的法律責任。

第三節課：父母對策

每對父母都是愛孩子的，但愛如何能讓孩子感知，并順暢流到孩子的“愛箱”里，這需要方法。

志飛的母親誤以為自己努力掙錢為志飛創造更好的物質條件，就是對志飛最好的愛。其實不然，對孩子來說，父母的陪伴勝過一切。父母應盡量滿足孩子的這一要求，特別是在家庭遭遇一些重大事件（如搬家、父母離異等）時，孩子對家的安全感的需求格外強烈。如果父母實在無法保證每天有很多時間陪伴孩子，也應該通過電話、信件、小禮物等方式，及時與孩子聯絡感情。而且要在一些重要日子，如孩子的生日、“六一”兒童節等時間，盡可能地與孩子共同度過。

對單親家庭的孩子來說，父母各自對他的愛顯得尤為重要。在健全的家庭里，孩子也許會將父親和母親當作一個整體，只要他們中的任何一個愛他，他會認為父母都是愛他的，也就是說，父母一倍的付出，孩子會收獲雙倍的滿足。但單親孩子會將父母的愛分開來計，父親代表父親，母親代表母親。所以說，離異的父母不能將養育孩子的責任拋給一方，要共同擔當起愛孩子的重擔，共同為孩子的“愛箱”儲存愛。

孩子“愛箱”的儲備主要來源于父母，但并不僅僅來源于父母，老師、同學的態度對他的心理健康也有很大影響。對不諳世事的孩子來說，自身的殘疾、父母的離異、家庭的貧困也許暫時不會讓他感覺有什么異樣，但很快，從外人的態度中，他也許就能感到一種“我比別人差”的區別。所以，在學校里，老師和同學要盡量關愛這些自身或者家庭有缺陷的孩子，給予他們公正的待遇，讓他們感受到更多的溫暖。同時，當孩子受到歧視時，家長和老師要同時對他進行心理疏導和療傷，避免心理扭曲，埋下復仇的種子。

當然，為孩子的“愛箱”儲滿愛，這只是預防孩子冷漠、殘忍的必要條件，而不是充分條件。要避免孩子的“硬心腸”或暴力傾向，還需要經常向孩子宣揚真、善、美的社會風尚，讓孩子深刻認識到關心人、愛護人是一種美德，是值得嘉獎和宣揚的；損人利己的行為是丑惡的，是需要嚴厲打擊的，而且還必須承擔法律責任。幫助少年兒童樹立正確的是非觀、愛憎觀，這是全社會共同的責任。

課堂筆記

1．當一個人的“愛箱”是空的或是半空時，他的情感表現很冷漠。

2．“愛箱”儲備既來自于父母，也來自于老師和同學。

3．家長和老師要及時對受到歧視的孩子做好心理疏導和療傷。

4．少年兒童需要樹立正確的是非觀、愛憎觀。

志飛父母的家庭作業

1.母親要盡量抽時間陪孩子，父親也要經常和他聯系，讓他充分感受到父母的愛。

2.母親要對他的優點及時肯定和鼓勵，幫助他增強自信并感受到母親的細致關懷。

3.母親可以帶著他一起獻愛心、做善事，讓他感受到助人的快樂。