試論高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的對(duì)接機(jī)制

高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。高校作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才聚集地和貯備地，其發(fā)展必須滿足社會(huì)發(fā)展的需要。要做到這一點(diǎn)，高校必須研究企業(yè)和社會(huì)，高校所培養(yǎng)的學(xué)生也必須了解企業(yè)和社會(huì)。具體說(shuō)來(lái)，就是學(xué)校要研究應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？如何培養(yǎng)社會(huì)緊缺的人才？社會(huì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才也在不斷變化，閉門(mén)造車是不行的。但是，從我國(guó)高校目前的實(shí)際情況來(lái)看，高校與企業(yè)在合作培養(yǎng)人才方面還剛剛起步，如何使高校與企業(yè)在培養(yǎng)人才方面建立有效的對(duì)接機(jī)制，為企業(yè)培養(yǎng)合格和合適的人才，是高校和企業(yè)面臨的共同使命。

一、高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的失效現(xiàn)象

1.企業(yè)不滿意。企業(yè)不滿意表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是對(duì)高校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、儀器設(shè)備不滿意。由于高校的招生計(jì)劃是由國(guó)家規(guī)定的，設(shè)置什么專業(yè)也需要上級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)后才能招生。在這種情況下，高校招多少學(xué)生、開(kāi)什么課、課時(shí)多少、教學(xué)內(nèi)容等等都是由國(guó)家規(guī)定的，學(xué)校根本沒(méi)有辦法改變，一些過(guò)時(shí)的專業(yè)不能及時(shí)給予淘汰，而市場(chǎng)所緊缺的專業(yè)，卻又不能及時(shí)設(shè)置，出現(xiàn)了高校培養(yǎng)的人才“產(chǎn)與銷”不對(duì)路，造成了學(xué)生就業(yè)困難。再加上由于國(guó)家對(duì)高校的經(jīng)費(fèi)投入不足，高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，許多高校的儀器設(shè)備非常陳舊，與一些現(xiàn)代化企業(yè)相比，高校的儀器設(shè)備有的要相差幾十年，高校的實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成比較先進(jìn)的技術(shù)參數(shù)。另一個(gè)方面，就是對(duì)大學(xué)生的不滿意。當(dāng)今的大學(xué)生，絕大部分是獨(dú)生子女，由于生活條件優(yōu)越，他們的職業(yè)精神缺失，吃苦耐勞精神較差。表現(xiàn)在敬業(yè)精神不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神缺乏、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、人際關(guān)系冷漠、人文素質(zhì)偏低。由于主客觀原因，學(xué)生的職業(yè)技能水平比較低下，只有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)有職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生的動(dòng)手能力較差，致使企業(yè)不得不花較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

2.高校不滿意。高校對(duì)企業(yè)也頗為不滿，也表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是企業(yè)招聘學(xué)生時(shí)，絕大多數(shù)企業(yè)往往要求學(xué)生要有工作經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的大學(xué)生，由于國(guó)家實(shí)行了雙休制，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間普遍縮短，與上世紀(jì)80年代、90年代的學(xué)生相比，一學(xué)年要少一個(gè)半月左右，四年下來(lái)，大致要少半年的學(xué)習(xí)時(shí)間，再加上現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)壓力加大，學(xué)生的就業(yè)時(shí)間提前，從大四的10月份開(kāi)始，畢業(yè)生就要為工作著想，投簡(jiǎn)歷、趕人才市場(chǎng)、參加面試就成為了在校學(xué)生的主旋律。毫不客氣地說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重縮水，在這種情況下，學(xué)校為了完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，只好減少課時(shí)，把原來(lái)需要四學(xué)年完成的教學(xué)任務(wù)壓縮到三年內(nèi)完成，好空出時(shí)間讓學(xué)生去找工作。在這種環(huán)境下，本來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就比較繁重，哪還有時(shí)間安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)。同時(shí)，由于現(xiàn)在的大學(xué)生年齡普遍偏小，再加上大部分是獨(dú)生子女，放了寒暑假父母親基本上也不會(huì)讓孩子去打工或工作鍛煉，所以學(xué)生無(wú)法獲得參加相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷。另一方面，多數(shù)企業(yè)未實(shí)行實(shí)習(xí)生制度，而把學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸罪于學(xué)校。從目前我國(guó)企業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，企業(yè)基本上沒(méi)有建立“大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，本該由企業(yè)去完成的工作，企業(yè)也沒(méi)有去做。如果我們企業(yè)能像美國(guó)企業(yè)那樣，與學(xué)校簽訂協(xié)議，利用寒暑假把學(xué)生送到企業(yè)去工作或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的整個(gè)運(yùn)作過(guò)程及生產(chǎn)流程，學(xué)生畢業(yè)后，就不會(huì)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。

3.校企雙方相互無(wú)奈。高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面，兩者都覺(jué)得很無(wú)奈。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高校的師資問(wèn)題，目前高校的老師基本上是從大學(xué)到大學(xué)，沒(méi)有企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知道企業(yè)生產(chǎn)程序和流程，所以教師的教學(xué)只能是紙上談兵，從理論到理論，從書(shū)本到書(shū)本。二是教學(xué)設(shè)備問(wèn)題。由于國(guó)家對(duì)高校投入不足，高校經(jīng)費(fèi)非常緊張，學(xué)校無(wú)法添置昂貴的儀器設(shè)備，在萬(wàn)般無(wú)奈之下，只好讓那些陳舊過(guò)時(shí)的儀器設(shè)備超期服役，在這種情況下，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與企業(yè)儀器設(shè)備無(wú)法對(duì)接，致使許多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后，對(duì)企業(yè)先進(jìn)的儀器設(shè)備不會(huì)使用，企業(yè)不得不花很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，給企業(yè)增加了巨大的成本。

二、高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才失效現(xiàn)象的原因

在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，按理說(shuō)，高校培養(yǎng)的人才是直接為企業(yè)所用的，從某個(gè)方面來(lái)講，“高校是工廠，學(xué)生是產(chǎn)品，企業(yè)是顧客”，高校只有把學(xué)生培養(yǎng)成為受企業(yè)歡迎的人，做到產(chǎn)銷對(duì)路，高校才能興旺發(fā)達(dá)。但是，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)卻是：一方面是學(xué)生就業(yè)非常困難，另一方面企業(yè)卻招不到合適人才，造成了高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面嚴(yán)重失效的現(xiàn)象，那么，到底是什么原因造成了高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的失效呢？原因固然多種多樣，但歸結(jié)起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面的因素：

1.“雙軌制”直接碰撞。目前高校的招生與就業(yè)是非常典型的雙軌體制，即招生實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，就業(yè)實(shí)行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面就是“計(jì)劃與市場(chǎng)”兩種新舊體制的直接碰撞。高校在招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置等方面是嚴(yán)格按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式運(yùn)作的，高校沒(méi)有自己的自主權(quán)，更不用說(shuō)企業(yè)介入了。一些高校為了擴(kuò)大規(guī)模，提高經(jīng)濟(jì)效益，往往不顧自身的辦學(xué)條件和市場(chǎng)需要，盲目擴(kuò)大招生、盲目設(shè)置專業(yè)。由于招生的時(shí)候高校對(duì)企業(yè)及市場(chǎng)需要研究得不夠，沒(méi)有能很好地把人才培養(yǎng)與企業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有把招生與就業(yè)統(tǒng)籌考慮。

2.對(duì)接動(dòng)力不足。任何兩者之間的合作都要能夠滿足雙方的需要，只有這樣，雙方才會(huì)有合作的動(dòng)力。從企業(yè)方面來(lái)看，與高校合作培養(yǎng)人才的動(dòng)力，必須考慮三個(gè)方面的因素：一是成本因素。如果單從其自身的成本來(lái)講，它必須減少成本，提高效益，所以它并沒(méi)有多少合作的動(dòng)力。二是發(fā)展因素。企業(yè)要發(fā)展、要生存，就必須有大批高素質(zhì)的員工，這些員工只有通過(guò)大學(xué)培養(yǎng)，然后經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉才能成功。同時(shí)企業(yè)遇到技術(shù)問(wèn)題、員工培訓(xùn)問(wèn)題、招聘新人問(wèn)題都必須與高校合作，所以在這方面，企業(yè)與高校又有強(qiáng)烈的合作動(dòng)力，迫切需要加強(qiáng)與高校的合作。三是認(rèn)可因素，企業(yè)與高校合作的一個(gè)非常重要的因素是對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，企業(yè)只有對(duì)某所高校的學(xué)生非常滿意，或某所高校歷史悠久、文化積淀深厚、培養(yǎng)的人才出類拔萃，企業(yè)則會(huì)主動(dòng)合作，溝通。

從高校方面來(lái)看，與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的動(dòng)力也嚴(yán)重不足。一是從高校的生存動(dòng)力來(lái)看，目前高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要是由國(guó)家投入，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)完全不依靠企業(yè)。另外，雖然大學(xué)生的就業(yè)比較困難，但是還不至于影響到學(xué)校的生存，所以高校與企業(yè)主動(dòng)對(duì)接的意識(shí)不強(qiáng)。二是從高校的發(fā)展動(dòng)力來(lái)看，高校都希望成為“985工程”或“211工程”的大學(xué)，只要擠進(jìn)這樣的大學(xué)行列，生存和發(fā)展就不成問(wèn)題，而企業(yè)在這方面是沒(méi)有什么可以作為的，所以高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的對(duì)接動(dòng)力自然也就不足。客觀地講，高校只有真正到了政府對(duì)其撥款減少、私立大學(xué)已經(jīng)威脅到公立大學(xué)的生存和發(fā)展、高等教育出現(xiàn)了買(mǎi)方市場(chǎng)、大學(xué)招生困難的時(shí)候，高校才會(huì)與企業(yè)有著強(qiáng)烈的合作動(dòng)力，否則一切無(wú)從談起。

3.對(duì)接體制障礙。目前高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在著較大的體制障礙。一是投資體制。目前高校的投資主要是由政府承擔(dān)，企業(yè)沒(méi)有負(fù)擔(dān)任何的人才培養(yǎng)成本。正因?yàn)槿绱?，企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)人才使用的高消費(fèi)現(xiàn)象。一些企業(yè)不管崗位性質(zhì)、不顧企業(yè)特點(diǎn)、只要招聘人才，就提出要本科生或研究生。試想，如果人才培養(yǎng)成本與企業(yè)掛鉤，企業(yè)會(huì)出現(xiàn)人才高消費(fèi)嗎？二是學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體制。大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，主要由政府主導(dǎo)，學(xué)校依托與自己密切相關(guān)的行業(yè)（企業(yè)）來(lái)進(jìn)行，經(jīng)費(fèi)也分別由學(xué)校和企業(yè)來(lái)承擔(dān)。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，除了企業(yè)非常緊缺的人才外，企業(yè)是不會(huì)主動(dòng)接納大學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)的。三是教師的職稱體制。高校教師的職稱結(jié)構(gòu)比較單一，教師的職稱基本上是助教、講師、副教授、教授，而在這些教師中同時(shí)又具有工程師、經(jīng)濟(jì)師、評(píng)估師、技師、項(xiàng)目經(jīng)理等職稱的教師少之又少。四是教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)制性更新制度。高校的教學(xué)內(nèi)容是由教育部規(guī)定的，基本上是幾十年一貫制，即使偶爾對(duì)課程內(nèi)容有些修改，那也是在學(xué)校內(nèi)部做一些細(xì)枝末節(jié)的修改，沒(méi)有根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)需求，對(duì)一些課程和教學(xué)內(nèi)容作強(qiáng)制性更新。

4.對(duì)接渠道堵塞。目前高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的渠道堵塞問(wèn)題十分突出。表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是教師到企業(yè)的進(jìn)修渠道不暢通。目前高校教師進(jìn)修基本上由學(xué)校到學(xué)校，根本沒(méi)有安排到企業(yè)去進(jìn)修和實(shí)踐，所以教師對(duì)企業(yè)的管理和企業(yè)的生產(chǎn)情況基本上不了解、不熟悉，更談不上對(duì)市場(chǎng)有比較準(zhǔn)確的把握。二是教師技能培訓(xùn)的渠道不暢通。高校目前在編在冊(cè)的教師基本是上知識(shí)型教師，那種既有教師資格證書(shū)，又具職業(yè)資格證書(shū)的“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。按理說(shuō)，學(xué)校完全可以組織教師到企業(yè)、公司、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等到部門(mén)參加相關(guān)培訓(xùn)，增加教師這方面的技能，但是這條渠道基本上沒(méi)有開(kāi)通，教師也沒(méi)有這方面的壓力，對(duì)這方面的培訓(xùn)興趣不濃。三是學(xué)生實(shí)習(xí)渠道不暢通。一方面，一些企業(yè)很希望學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，特別是那些工程類企業(yè)或公司，甚至可以為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)費(fèi)用。但是，學(xué)校的教學(xué)安排卻沒(méi)有充分考慮學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)劃，致使學(xué)生無(wú)法去企業(yè)實(shí)習(xí)。另一方面，絕大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，雖然國(guó)家要求相關(guān)企業(yè)要建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但是由于國(guó)家沒(méi)有給予必要的經(jīng)費(fèi)投入，完全需要靠企業(yè)自身投入，所以企業(yè)對(duì)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的動(dòng)力嚴(yán)重不足。

三、高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的對(duì)接點(diǎn)

高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才是現(xiàn)代科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本要求，是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)。這種合作培養(yǎng)人才的綜合性社會(huì)功能，顯示出它不僅是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的必然要求，也是高等教育改革和發(fā)展的動(dòng)力。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的今天，必須從以下幾個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才的有效對(duì)接。

1.校企合作辦學(xué)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、學(xué)校定位都要進(jìn)行重新調(diào)整。大學(xué)校長(zhǎng)要在培養(yǎng)人才方面走出學(xué)術(shù)精英的誤區(qū)，明確大學(xué)生是普通勞動(dòng)者。在此基礎(chǔ)上，高校與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，特別是合作辦二級(jí)學(xué)院。一是建立“校企合作辦學(xué)委員會(huì)”。二級(jí)學(xué)院要在校企合作辦學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)下工作，委員會(huì)主任由校長(zhǎng)和公司董事長(zhǎng)擔(dān)任。雙方共聘院長(zhǎng)，校方是正院長(zhǎng)，企業(yè)配置負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐的副院長(zhǎng)，專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。所有合作方案，比如經(jīng)費(fèi)預(yù)算、培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)施、改革方案、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材、兼職教授的聘任等都要報(bào)校企合作辦學(xué)委員會(huì)審批。二是企業(yè)要全程參與高校的人才培養(yǎng)，包括專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。企業(yè)要拿出有說(shuō)服力的專業(yè)設(shè)置論證方案、教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)制更新的科學(xué)根據(jù)和學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)前景分析報(bào)告，為高校的招生計(jì)劃、設(shè)置專業(yè)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供決策依據(jù)。三是企業(yè)要積極介入對(duì)高等教育事業(yè)的投資和捐贈(zèng)?？梢耘c高校進(jìn)行科研合作、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、建立有自己企業(yè)標(biāo)志或企業(yè)形象的教學(xué)設(shè)施，也可以通過(guò)直接捐款的方式參與高校的人才培養(yǎng)，為高校發(fā)展提供力所能及的經(jīng)濟(jì)支持。在這種情況下，高校一定會(huì)非常樂(lè)于與企業(yè)合作，所培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

2.建立教師雙向流動(dòng)制度。高校應(yīng)該吸納企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校任教，做學(xué)校的客座教授，企業(yè)則要積極響應(yīng)高校教師的雙向流動(dòng)制度，協(xié)助高校做好教師和企業(yè)高級(jí)人員的雙向兼職、雙向流動(dòng)工作，創(chuàng)造一切條件，讓他們到高校任客座教授，做本科生或碩士生的導(dǎo)師。校企雙方可以達(dá)成如下幾個(gè)協(xié)議：一是學(xué)生的畢業(yè)論文如果沒(méi)有得到企業(yè)客座教授的認(rèn)可，不能畢業(yè)。二是教師必須到企業(yè)生產(chǎn)的第一線，在企業(yè)的支持下，到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗工作。三是教師必須取得“雙證”。即教師在取得教師資格證的同時(shí)，必須取得與自身教學(xué)相關(guān)崗位的職業(yè)資格證，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。四是教師的組成實(shí)行“七三制”，即教師70%來(lái)自高校的教學(xué)科研骨干，30%來(lái)自企業(yè)精英。

3.鼓勵(lì)優(yōu)秀教授參與企業(yè)咨詢。在與企業(yè)合作培養(yǎng)人才方面，高校要主動(dòng)出擊，鼓勵(lì)優(yōu)秀教授積極參與企業(yè)的市場(chǎng)前景分析、產(chǎn)品質(zhì)量論證、技術(shù)人員培訓(xùn)等方面的咨詢工作，學(xué)校通過(guò)教授與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，為企業(yè)解決后顧之憂，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏。一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻淌谟忻軌虻酱蠊尽⒋笃髽I(yè)作顧問(wèn)，教授在參與企業(yè)決策和咨詢過(guò)程中，所帶的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常跟隨老師處理一些相關(guān)問(wèn)題，所以企業(yè)對(duì)這些學(xué)生可能就比較熟悉或了解。另外，企業(yè)也應(yīng)積極與高校合作，可以委托教授作研究項(xiàng)目，開(kāi)展項(xiàng)目研究的時(shí)候，可以讓教授多吸納一些比較優(yōu)秀的學(xué)生參與研究項(xiàng)目，項(xiàng)目完成以后，企業(yè)就可以從中挑選一些優(yōu)秀的學(xué)生了。

4.設(shè)立大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目。企業(yè)要與高校積極合作，在企業(yè)設(shè)立大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)搭建一個(gè)好的平臺(tái)。設(shè)立大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目，可以從根本上解決大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，是提高大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。企業(yè)與高校都要從人力、物力、財(cái)力方面給予一定的投入，切實(shí)做好大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目。即學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，首先接受兩年的基本教育，第三年學(xué)生加入到實(shí)習(xí)項(xiàng)目中。通過(guò)大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目，公司或企業(yè)已經(jīng)審核了參與該項(xiàng)目的學(xué)生，學(xué)生也已經(jīng)熟悉公司或企業(yè)的工作流程，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)以后，公司或企業(yè)就可以直接錄取這些學(xué)生來(lái)工作。

本文為江西省高校教學(xué)改革課題《構(gòu)建高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的對(duì)接機(jī)制研究》階段性研究成果。

（作者單位：東華理工學(xué)院）