體育教師角色的重新定位

高中《體育與健康》課堂教學中情感、態(tài)度與價值觀的內(nèi)涵，具體可包括以下幾個方面：（1）能否自覺參與體育活動，掌握和應用科學鍛煉身體的方法，提高自主學習和鍛煉能力，形成堅持體育鍛煉習慣，增強終身體育和保持健康意識。（2）能否提高體育文化素養(yǎng)，繼承傳統(tǒng)體育文化。（3）持之以恒，初步形成健康生活自我保健的意識。（4）提高學生心理健康水平和社會適應能力等。為能使其真正落到實處，我們必須重新定位教師的角色：

1.“健康第一、終身體育”的傳播者和倡導者

“健康第一”是新課程的教育理念，體育教師首先自己要充分理解其中真正含義。例如，高中體育與健康課程是以促進學生身體、心理和社會適應能力、整體健康水平的提高為目標，力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結合的課程結構，融合與學生身心發(fā)展密切相關的體育與健康知識，技能和方法，關注學生健康意識和良好生活方式的形成，掌握這其中相關的理論知識和技能并授之于學生，同時與學生共同提高，成為 “健康第一、終身體育”的傳播者和倡導者。

2.促進學生全面發(fā)展的教育者

運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和目標社會適應是體育課的五個具體目標。要開發(fā)學生智力，使其體驗良好情感、體育運動樂趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格，教師就要從教練員變成促進學生全面發(fā)展的教育者，尊重學生個性發(fā)展，讓學生在教學中充分體驗主體性、運動性和創(chuàng)造性。面向全體學生，使每個學生能不同程度地得到發(fā)展，特別要使學生全面和諧地發(fā)展，包括意識、道德、情感、態(tài)度、價值觀等，使學生學會與人交往，學會做人。例如，在運動技能領域，如發(fā)生外損傷，就要借機教育學生學習簡易的治療方法；在球類運動中要培養(yǎng)學生的團隊意識等。五個領域目標可分割，但在教學過程中情感、態(tài)度、價值觀三維目標卻不能割裂。

3.課程內(nèi)容設定的開發(fā)者

高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，加大培養(yǎng)學生體育實踐能力，所以教師要大膽改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性。在課程內(nèi)容方面，要重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，如輪滑、街舞、塑身，這些適應時代要求，有利于為學生終身發(fā)展奠定基礎的體育與健康基礎知識，基本技能和方法，要把它們作為學習內(nèi)容。在教學領域方面，力求改變單一的灌輸教學方法，改變過去強調(diào)講解示范的教學形式，創(chuàng)設有利于學生全員參與，樂于探究，勇于實踐的良好教學氛圍。例如，高中塑身運動，女生喜歡，那么就要求教師從實際出發(fā)，確定健身操，呼吸操等具有時代特色項目。首先教師要提高自身的業(yè)務素質(zhì)，學習相關理念和實踐，其次再根據(jù)學生實際情況，與學生共同制定安排及編排配樂，傳授內(nèi)容形式，評價方法等，通過實踐，提高學生健身能力，同時也促進了情感、態(tài)度、價值觀的形成。

4.學生學習的幫助和合作者

高中體育與健康課程根據(jù)高中學生心理、心理日趨成熟的特點，十分關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習，探究學習和合作學習的能力，從而促進學生提高體育學習和增進健康能力。例如，與學生一起討論探究時代性項目街舞動作。他們接受能力、模仿力、自編能力，但從運動規(guī)律，防止損傷等原理方面卻都需要教師給予幫助，這種合作、幫助、共同提高的新型師生關系必須建立。又如，五人制足球比賽，趣味性強，學生喜歡，個別學生球技比教師都出色。教師與學生共同參與，傳授技戰(zhàn)術的合理應用，裁判法的科學分析 ，以達到師生互動、共同感受運動的樂趣，既可以增進學生的運動成績，又可以培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣和終身體育的意識。

（作者單位 西安市第四十八中學）

責任編輯 王波