素質教育與教育者的素質

所謂素質教育，簡言之，就是“面向全體，全面發展” 的教育。而實施素質教育的途徑主要是基礎教育。

就教育目標而言，素質教育是以適應社會需要、發展人的素質、提高人的能力為目的，實施立足長遠的長期教育行為，追求教育的長期效益，“不求人人升學，但求個個成才”，“全面加個性特長”是其辦學的根本目標；就教育思想而言，素質教育是以遵循人的身心發展規律為前提，實施“面向全體，全面發展” 的教育，把學生當作主動發展的對象，鼓勵學生盡情生動活潑的發展，綜合衡量教育教學質量；就教育方法而言，素質教育則以課程理論為指導，以課外活動揚特長，注重活學活用、學用結合、能力培養、綜合素質的教育，以提高綜合素質采取教育方法，使學生不僅掌握扎實的文化知識，更重要的是培養學生適應社會發展需要的行為和能力。有人講：“課堂學知識，課外出人才”，這話也不無道理；就教育性質而言，素質教育是共同性教育，是人的環境適應性、社會適應性、發展性的教育，強調怎樣做人，做好人，為做人打好基礎，注重面向全體，全面發展，共同提高；就教育任務而言，素質教育的主要任務是使受教育者潛能得到最大程度的開發，使學生學會生活，學會學習，學會做人，培養出多才多能的人才，提高其人的基本素質；就教育要求而言，素質教育要求學校一切工作都要圍繞面向全體學生，全面教育為中心開展工作，按照教育規律辦事，遵循學生的心理和生理發展規律的特點，著重培養學生適應社會需要的基本能力和素質，使之成為德、智、體、美、勞全面發展的勞動者；就課程設置而言，素質教育要求學生全面發展，提倡課程的多樣化，按照教育大綱要求開齊開足各類課程，同時，充分滲透德育教育和意志品質教育，使學生的知識、能力健康全面地發展，培養出合格加特長型的人才；就戰略意義而言，素質教育則是長遠行為，注重人的綜合素質教育，無論是文化知識，思想覺悟，還是意志品質，道德觀念等都全面抓，使學生將來能成為合格的“四有”新人，俗話說：“十年樹木，百年樹人”，這也是素質教育的戰略意義。

教育關系到國家的興衰。而直接實施教育的則是教育者。因此，建設一支數量足夠、素質優良、相對穩定的教師隊伍是辦好學校、實施素質教育的根本大計。所以，教育者要必須具備：

一、有崇高的道德品質。教師的思想道德本身對學生就有強化影響作用，教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用。因此，教師要有較高的職業道德，高尚的思想品質，端正的工作態度，真摯的獻身精神。熱愛祖國，熱愛黨的教育事業，對

學生全面負責，遵紀守法，行為文明，為人師表。

二、有精深的文化知識。隨著二十一世紀的到來，對承擔人類文明傳播使命的教育者，知識的要求更高、更強烈。教育者要實現素質教育的培養任務，必須要有更高的文化科學知識素養，有較強的學習能力，使自己在工作中不斷獲取新知識，掌握新本領，勇于探索創造新領域，攀登新高峰，以適應未來教育工作需要的知識結構。

三、有過硬的業務能力。實施素質教育，教育者必須要有過硬的業務能力和組織能力，素質教育的任務需要教育者認真實施和完成。嚴格的工作作風，過硬的教學本領，扎實的教學功底，靈活的教學方法，熟練的教學技巧，獨特的教學創新，是實施素質教育的基本保證。

四、有全新的教育觀念。教育者要徹底改變應試教育的舊觀念，實施全面教育的新觀念，特別在教育人的問題上，要立足長遠，面向未來。教育者除抓好自身專業基礎知識外，還應接觸現代高科技知識和各種現代理論，廣泛搜集信息，把握時代脈搏，更新教育觀念，適應社會發展。

五、有良好的心理素質。教育者必須興趣廣泛、性格開朗、胸懷坦蕩，富有自制力，對周圍的環境具有良好的心理適應性。教育者良好的心理素質。對受教育者起著一定的影響作用，也是一種無形的教育力量，而且對工作的協調，人際關系的處理有一定的促進作用。一個人只有具備良好的心理素質，才能使自身的潛力得到充分的發揮和發展。

（作者單位 陜西省白水縣北關逸夫小學）