教研室在校本教研中大有所為

新一輪基礎教育課程改革為教研工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教研室作為基礎教育教學研究管理職能部門應走在課改的最前列，積極發(fā)揮教研室的引領、指導和管理職能，推動全縣基礎教育課程改革的順利進行。

白水縣教研室成立了縣校本教研組織機構。縣校本教研工作領導小組組長由教研室主任擔任，副組長由教研室副主任擔任，成員有教研室課題組、高中組、初中組、小教組組長。校本教研辦公室設在課題組，其職責是統(tǒng)一領導、組織、規(guī)劃、管理全縣的校本教研工作，不斷建立健全校本教研工作的管理網(wǎng)絡，為基礎學校校本教研工作廣泛開展導好航向，搭好平臺。

各中小學校也以新課程改革為依托，組建了強有力的校本教研領導小組和全員參與的校本教研執(zhí)行組織。

一、加強隊伍建設，提高教研水平

根據(jù)省、市關于建立“以校為本”教研制度的有關工作要求，我們及時轉發(fā)了《關于建立“以校為本”教學研究制度的意見》， 在全縣教育工作會上要求各校廣泛宣傳，著手開展工作。確立了教研員要走“學習、實踐、反思、研究、總線、提高”的路子。一是學習研討了校本教研的有關理論，編印了《解讀“校本教研”》。 讓教研人員接受了多次的系統(tǒng)性、高層次的培訓，提高了他們適應和指導課改工作的專業(yè)素質和業(yè)務能力，更好地為一線課改教師演示了高水平的示范課和進行了切實可行的專業(yè)引領。教研人員經(jīng)常結合課改環(huán)境和實踐進行自我反思，以便準確理解新課程理念，不斷提高自己課改實施能力和水平。從2003年開始，教研室25次組織教研員和各校把關教師參加省上、市上中考研討會、備課會、新課程培訓會等進行學習與交流，提高教研教改水平等等。二是開展了兩個專題講座，即“今天怎樣當教研員”和“校本教研新設想”。三是配備了多媒體、遠程教育網(wǎng)、自動辦公設施，為校本教研作好了物質準備。

同時，我們在全縣明確提出了校本教研的指導思想、目標要求及實施步驟。確立了校本教研的基本模式，即“問題—設計—行動—反思”。要求各校切實制訂本校教研實施方案，力求校本教研工作扎實有效開展。城關一中、白水中學和東風小學分別制訂了《校本教研規(guī)劃》、《校本教研制度》， 有效地規(guī)范了校本教研工作。二是把握重點，推動工作。教研室確立了五個重點問題，要求各校制訂方案，限期抓好。①轉變教師的教育教學觀念；②確立校本教研理念；③提高教師綜合素質；④開發(fā)校本課程；⑤構建校本教研評價機制。我縣還將白水中學、城關一中、東風小學、西團鎮(zhèn)中、堯禾一中、杜康一中、林皋一中、田家炳中學確定為校本教研和課改核心校，培養(yǎng)典型，總結經(jīng)驗，帶動全縣。

二、發(fā)揮引領作用，強化服務意識

課改成敗的關鍵取決于教師隊伍的素質，所以教研室將校本教研的重點聚焦在校本培訓工作上。從2003年開始，就著手于校本教研骨干教師的培訓工作，提出了教研員重心下移的工作要求。要求教研員經(jīng)常深入教學第一線進行教學實踐，要和教師之間建立平等、和諧、互動、共進的關系，為教師創(chuàng)設優(yōu)良教研環(huán)境，激發(fā)教師的教研熱情，匯集教師教研火花，推廣教研成果，積極參與和引領學校開展教研活動。

l.建立教研學會，開展專題引領。

2005年，縣教研室啟動了學科學會工作。分十四個學科學會，共120名會員。各個學會定期活動，有專題研討、有基層實際問題分析，逐步開展了校本教學研究，壯大了教研隊伍。

2.實施“3531””工程，提高校本教研能力。

今年教研室配合教育局開始實施以提高教師利用現(xiàn)代化科技能力、推動教育教學水平全面提升的“3531”工程，要求全縣教師用三年時間，每人備一節(jié)電子教案、上一節(jié)多媒體課、制作一件課件、參加一次新課改知識考試。逐步使全縣教師達到會應用現(xiàn)代技術進行教學與研究的目的。

3.建立“學科帶頭人”制度，培養(yǎng)校本教研骨干。

為了鼓勵骨干教師不斷地提高教育教學水平，在校本教研中發(fā)揮引領作用。我們先后在2004、2005年進行了“學科帶頭人”的選拔活動，全縣共選出學科帶頭人86人，對學科帶頭人在當年有突出成績的由單位發(fā)給200元的獎金，不斷提高其教學研究的引領作用和教研的積極性。

4. 開展送教下鄉(xiāng)，創(chuàng)設公平教研。

我縣為了解決邊遠山區(qū)教師教學水平偏低的問題，采取了送教下鄉(xiāng)的辦法。教研室從城區(qū)田家炳、城關一中、東風、勝利、北關等學校抽出學科骨于教師，組成送教團，分赴邊遠的史官、縱目、云臺、收水、北塬、許道、門公等校進行講課。在講課中，先由骨干教師上示范課，再由本鄉(xiāng)教師上同一節(jié)課，全鄉(xiāng)教師聽課，教研員及時評課、總結。這項活動已堅持了四年，有力地推動了邊遠鄉(xiāng)村教研教改工作。

5.進行同伴互助，達到共同提高。

我們在全縣中小學教師和部分學校中開展了“結對子”活動，通過學校間、教師間“結對子”，開展教學研討與交流，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢教育資源作用。白水中學、城關一中、東風小學、勝利學校拜師活動開展得有聲有色。每位高級教師都要帶2～4名青年教師，從備課、講課到作業(yè)批閱給予悉心指導。并讓青年教師聽老教師的課，然后就同一課，讓老教師聽青年教師的課，雙方互動，新老共進，共同提高。目前全縣已有劉小寧、王紅云、郭艷娥、趙占紅、劉繼錄、三紅斌等 120余名青年新秀脫穎而出，分別成了所在學校的骨于教師。

6.開展賽教評課，評出教學新秀。

圍繞課堂教學方式的轉變和教學效益的提高，我們堅持每年在全縣開展賽教評課活動，要求教師用新課程理念精心進行設計學案；開展有效的教學，達到以賽促教、以賽促研的目的。每年四月份和十一月份，全縣中小學層層開展賽教活動。每次將評選出的優(yōu)質課運用網(wǎng)絡發(fā)向各個學校，讓教師反復觀看和研究。參賽教師每年都達到了30%， 鍛煉了教師，促進了教研，提高了教師整體水平，推出了教學新秀。

7.實行網(wǎng)絡培訓，共享教育資源。

目前，我縣信息技術教育發(fā)展迅速，各中心校、中學都配備了微機室、多媒體教室、遠程教育網(wǎng)，各校教師紛紛上網(wǎng)查閱資料，搜集信息，緩解了農(nóng)村教育資源短缺的現(xiàn)狀。同時，教研室還專門派教研員去鄉(xiāng)下學校進行課件制作培訓，使網(wǎng)絡資源得到了充分利用。白水中學、田家炳學校、收水中心校、堯禾中心校、城關一中、新華學校教師實行網(wǎng)上備課，做到資源共享。

8.運用抓點包片，開展常規(guī)督查。

為了有力地促進校本教研工作，教研室實行領導、教研員每人包一個片區(qū)，調研指導3～5所學校。每學期中小學教研員以核心校為基地，堅持深入教學一線，將重心下移到學校，對學校校本教研制度的建設，教師的備課、上課、作業(yè)批改等進行督查、反饋，面對面進行交流，共同探討實施新課程過程中遇到的問題和困惑，研究解決的辦法。同時，深入教研組作專題講座、理論輔導、現(xiàn)場評課及學科咨詢，與教師共同設計（備課）、觀摩（聽課）、總結（評課）。引領教師構建科學、和諧、高效的課堂教學模式，提高課堂教學效益。三年來，教研聽課、評課三千余次，召開反饋會一千余次，有效地指導了基層教學工作。

9.開展反思性活動，促進專業(yè)化發(fā)展。

反思性教學實踐是推動教師專業(yè)化發(fā)展的動力源泉，是教師專業(yè)成長的基礎。只有經(jīng)過反思，教師的實踐經(jīng)驗才能系統(tǒng)化、理論化，反思得真諦、反思結碩果。教研室開展了與“反思同行”的研討活動，要求教師進行課后反思，學會寫出“短、平、快、實”的反思語，以“記”促“思”，以“思”促“教”， 每天實踐一點，每天反思一點，引導教師不斷在反思中成長，真正成為一名科研型、學專型的教師。2005年至2006年，教研室先后兩次舉行了全縣中小學教師“反思型課案”征集評選活動，共收集反思型課案2000余份，評出優(yōu)秀課案750篇。同時由教研員寧建民同志在全縣教導主任、學會會員、備課組長參加的大會上，作了反思教學專題報告。現(xiàn)在，全縣高中、初中、小學大部分任課教師都能做到課課有反思，人人有反思，反思已成了中小學的教學常規(guī)。

10.開展培訓活動，召開了專題報告會。

為了提升我縣教師的綜合素質，適應時代的要求，教研室外引內(nèi)聯(lián)；多種渠道進行教師培訓，啟動了教師培訓“燭光工程”；利用星期天和假期組織全縣教學能手去基層學校巡回講課，受訓教師達一千余人次。

三、開展課題研究，取得可喜成果

課題研究，成果顯著。我們要求教研員深入學校參與課程實驗工作，分類指導學校的校本培訓工作，總結典型經(jīng)驗，寫出有實際指導價值的論文、反思、說課稿、教案、學案、教研火花等等。三年來，教研室組織全縣教師撰寫各種論文達五千余份，獲省、市優(yōu)秀論文 一千余篇。

2003年，教研室有30篇論文在中國教育學會上獲獎，被中國教育學會評為基礎教育先進單位。同年，教研室出色完成了省上《普及高中教育與師資建設》的專題調研任務，郭崇智、張正印同志被省上聘為“中小學教材”審定專家組成員。郭崇智還被中央教科所評為國家級優(yōu)秀教研員，電教組組長趙擁軍及成員龔玲俠、田亞娟被省教育廳評為優(yōu)秀電教工作者，教研員田小玲、李普俠、孫俊斌、孫會蓮、劉芳、馮海艷等11人撰寫的論文獲得省青少年素質教育學會及省教育學會一、二等獎。郭主任撰寫的關于“中學數(shù)學研究”的兩篇論文發(fā)表在《陜西教育》教育教學版。教研員楊昭梯的《新理念下的化學教學》發(fā)表在《現(xiàn)代教育科學》教研版，她撰寫的《農(nóng)村中學實踐化學新課程的困惑與對策》獲省教育學會新課程優(yōu)秀論文獎。袁秀芳、張小軍同志的論文在《教師報》上發(fā)表。

（作者單位 白水縣教研室）責任編輯 楊博