點亮學生審美心境的三部曲

對中學生進行審美教育，培養(yǎng)他們會欣賞美，會發(fā)現(xiàn)美，會追求美，會創(chuàng)造美，建構(gòu)健康的審美觀，是人生整個文化心理結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，是人的社會本質(zhì)內(nèi)容之一。在教學中鑒于中學生的年齡特點，知識層面，生理及心理特點，我總結(jié)了欣賞藝術(shù)美的三部曲。即讀作品，研讀作品，欣賞作品。

一、讀作品

1.靜心看作品，用心體驗作品。

這是審美的初期感受（審美初成審美感覺）。這一步很重要，它是欣賞深化的基礎。

2.分析作品

分析作品的題材（內(nèi)容）；分析作品的構(gòu)成形式《審美理知，由感性進入理性分析階段）。由于理性的參與欣賞活動推向深化，從而獲得對作品內(nèi)層意蘊的領(lǐng)悟，它更加深刻。更加強烈，對心靈的誘發(fā)召喚作用更加持久。

3.整合作品

藝術(shù)欣賞活動進入審美高潮，是超越感覺和理知的審美階段，在整體性的審美欣賞中實現(xiàn)。欣賞者借助再創(chuàng)造的想象力，聯(lián)想力，感情移入。進入藝術(shù)境界中，構(gòu)成欣賞者和作品藝術(shù)意象的統(tǒng)一、欣賞者的再造性想象和原作者創(chuàng)造性想象的統(tǒng)

一。

二、研讀作品

師生依據(jù)資料，探究作品產(chǎn)生的時代背景，從藝術(shù)家的生活、思想、創(chuàng)作動機（意圖）加深理解作品，從文化層面了解作品。

三、欣賞作品

欣賞活動的完成階段（審美共鳴）充滿著愉快的經(jīng)驗，或贊美，或欣喜，與各種意象相沖撞，產(chǎn)生的心靈凈化和精神升華過程。這三個過程相互作用，相互融合，相互聯(lián)系。

案例分析：

人美版第十五冊《簪花仕女圖》 周肪 唐

教學過程：

一、讀作品

1.先讓學生靜觀作品，用心體驗作品；再讓學生大膽暢談對作品的感受，越多越好，用寬容的態(tài)度接納學生的錯誤。讓學生大膽投入到教學活動中。

2.教師設置問題，師生共同討論回答。

問題與討論：

a作品的題材；b作品的內(nèi)容；c人物的造型；d人物的服飾；e作品的審美觀。

3.整合作品；

師生歸納總結(jié)概括；作品是以上層社會婦女生活作為主要題材的仕女畫。是唐代仕女畫最典型的風格。代表著那個時代人們的審美觀。

二、研讀作品

A時代背景（背景文化）：

唐代是中國歷史上一個國家富強。社會和平安定，人民生活富裕安樂的封建國家，由于政治經(jīng)濟文化發(fā)達，中外文化交流頻繁，唐代在我國美術(shù)史上是一個新鮮活潑、燦爛輝煌的時代，特別是繪畫奇藝駢羅如同文學領(lǐng)域中的詩一樣，取得了高度成就。雕刻和工藝美術(shù)在唐代都達到了相當高度的水平，山水畫有金碧、水墨兩種形式，花鳥畫不僅發(fā)芽滋長而且豐富多彩，是中國繪畫走向成熟的時期。

B畫家及其作品風格簡介與影響：

周肪，字景玄。宣州長史。“初效張萱，后則小異，頗極風姿。”他畫的形象“衣裳勁簡，彩色柔麗，菩薩端嚴，秒創(chuàng)水月之體”。（《歷代名畫記》），所畫仕女，多為濃蔭豐肥之態(tài)，不但刻畫人物形象準確，而且通過畫筆揭示出人物的心理特征和情性。他的這種感受和追求足以概括出盛唐，中唐人物畫的特點。他又是著名的肖像畫家。作品有《簪花仕女圖》《紈扇仕女囹》《聽琴圖》《明皇騎從圖》《楊妃出浴圖》《宮騎圖》《游春仕女圖》等。

三、欣賞作品

欣賞是感性認識和理性認識的統(tǒng)一，要深刻領(lǐng)略藝術(shù)之美，必須在具體感受的基礎上進一步理解。從理性的高度領(lǐng)略藝術(shù)美的內(nèi)涵，欣賞是透過慣透著情感的藝術(shù)形象，品悟蘊涵于其中的深刻內(nèi)容和社會意義，只有充分發(fā)揮理性思考能力，才能深刻感受藝術(shù)美和作品產(chǎn)生共鳴。

從作品中我們不難看出，上層社會婦女這種驕縱富有奢華的生活背景下，已暴露出所醞釀的各種危機和社會矛盾。

審美教育是寓理于情，理以情顯，情理交融的，它不是力竿見影的效果，是潛移默化的過程，卻給人留下更廣闊的發(fā)展天地。用“好風潛入夜，潤物細無聲”來形容是恰當不過的。

通過這樣一個系統(tǒng)的訓練過程，從本質(zhì)上提升了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

馬克思說：“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。”劉勰在《文心雕龍》中也說；“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”這些都說明只有在反復的欣賞藝術(shù)美的實踐中，才能夠不斷提高欣賞藝術(shù)美的水平。

因此，重視和加強中學生藝術(shù)美的欣賞能力，是長期的重要的，也是必不可少的一項教育工作。

（作者單位 西安市十二中學）