愛暖后進(jìn)生

對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。教師必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任心和慈母般的愛心。以愛施教，以理服人，以德育人。

后進(jìn)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績差，思想不求進(jìn)步，自卑，缺乏毅力，行為不端。而教育這些學(xué)生往往是教師付出再多的卻得不到回報的。更嚴(yán)重的是，教師在批評是言辭稍為不慎，矛盾就會激化。故對后進(jìn)生的問題處理要特別慎重，必須尊敬他們的自尊。首先要綜合分析造成的原因，是家庭因素學(xué)校因素還是社會因素造成的。其次，抓住感化的突破口，對癥下藥。還記得在2003年時，我剛?cè)伟嘀魅尾坏絻芍埽形患议L打電話說：老師麻煩你，你勸說我兒子早點(diǎn)回家，好嗎？我不求他能成才，只求他成人！我當(dāng)時很吃驚，怎回事呢？我就開始注意他了，他上課不注意聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)。但學(xué)校大掃除時，發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)非常得積極，不怕臟，能吃苦耐勞的。放學(xué)后，我跟蹤他看他到哪去，結(jié)果他進(jìn)網(wǎng)吧了，我在外等，他總不出來，我等不及就進(jìn)入站在他身后有二十分他都未察覺，我拍了他一下他才發(fā)現(xiàn)了我，臉?biāo)⒌匕琢耍倚πφf還是回家吧！媽媽很擔(dān)心呢！說完我就走了，后來同學(xué)們說他經(jīng)常上網(wǎng)，還打群架，三個鐵哥們還撬過柜臺呢，學(xué)校開除過他。我想還是從他愛勞動這點(diǎn)入手，讓他擔(dān)任勞動委員，有一絲成績就當(dāng)眾表揚(yáng)，時刻激勵他，私下指出不足，從嚴(yán)要求，并信任他。這樣他有了自尊心 自信心和進(jìn)取心。意想不到他完全變了，后來成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基說過“教育就是愛”。每個成才的學(xué)生無不凝聚著教師無私的愛，每個差生和失足者的振作無不滲透著教師的偉人的愛。沒有愛，就沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，可以誘發(fā)美好的行為。教育設(shè)愛，就如池塘沒水，特別后進(jìn)生，他們往往都是不受喜歡的，受人歧視，遭人冷待。由于愛的饑渴，就自卑 自暴自棄，就表現(xiàn)出玩世不恭，而他們的內(nèi)心深處渴望幫助，愛。我們教師應(yīng)把握這點(diǎn)在生活上關(guān)心他們，思想上愛護(hù)他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。還記得前半年，我班轉(zhuǎn)進(jìn)一位因打架被“遺棄”的學(xué)生，我想應(yīng)先請他來溝通一下，他誠惶誠恐地來了，我笑著迎他進(jìn)來，請他坐下，給他端上熱茶，他好象有點(diǎn)受寵若驚，我接著說，一看你是好學(xué)生，老師和同學(xué)們都?xì)g迎你的到來，老師又多了一個好朋友……一番話把他的拘謹(jǐn)給驅(qū)散了，哭了。從那以后他處處嚴(yán)格要求自己，我趁勢利導(dǎo)，請同學(xué)幫助他補(bǔ)課，找他談理想追求……還請他為班務(wù)出謀劃策，慢慢地他和我成了無話不談的好朋友，也成了全班的楷模榜樣。（作者單位 陜西省清澗中學(xué)）