讓生命若蝴蝶般翩然起舞

每每提及身邊的那些看起來聰明機靈，數學成績卻一直在下游搖擺的學生，窮盡招術收效甚微的師者，搖頭之際，大多追本溯源感慨其天性中的劣根；嘆息之余，除了追憶其曾經的風光，所剩的，都是愁起的滿腦門皺紋。細觀之，后期轉變為問題少年的，大都是這類孩子。這些被我們命名為聰明的“數學待優生”的孩子們，其實在不知不覺中已成為教學中不容忽視的特殊群體。

在認真研究了許多事例，關注“待優生”現象對數學教學造成的負面影響后，我進行了一系列有益的嘗試。結合自身的實踐，我對聰明的“數學待優生”問題進行了深度的思考，發現只有通過教學中觀念轉化和發展學生個性兩條途徑來實現。現從兩個方面歸納如下。

一、師者之導，扶放有度

之前，人們將“待優生”稱之為“差生”。什么“差生”？2002年全國十杰教師董大方曾經這樣說：“優點尚未被發現的學生叫‘差生’。花不美不能怪花，應該怪養花的人。”

１.正視“數學待優生”的“待心理”。每個學生對自己都有一種期待心理。期待自己被賞識，期待自己獲得成功。聰明的“數學待優生”尤其如此。他們中的很多人從小就被包圍在贊揚聲中，習慣于表現自己的“聰明”，期待以表面的“聰明”來得到人們的褒獎和羨慕的目光。即便昔日的風光早已不再，那份“待優”的心理反而比從前更強烈，如同一株久旱的苗。只是很多教師往往忽略了他們的這份“待”，對于他們用各種方式展開的表白曲解了。說到這里，有些數學同行們可能要說了，我們教數學的以理論為主，要過多不切實際的表揚有什么用？還不如多做些練習呢！其實不然。為人親者，為人師者，千萬不要吝嗇自己的贊揚。因為，這說不定就成為了一把星星之火，最終燎原了呢！其次，還要把握好贊揚的方式、方法。不同的贊揚換來的是不同的結果。

２.要讓學生真正認識自己。我常聽到很多偏科的孩子說：“我不是學數學的這塊料。”或者，還有可能會受家人一些話的影響：“遺傳的，沒辦法了，我爸爸和爺爺小時候這方面也不行。”在看了一位老師所作的努力之后，我相信很多人可能都要和我一樣如夢方醒了，并后悔當初的輕言。

有一個孩子數學成績一直很不好，父親笑著對老師說：“和我一樣，遺傳的。”孩子低著頭，在一邊不好意思地認同地笑了。而后，那位老師卻在曹沖稱象這一個小故事中隨意地引導孩子，最終理解了初二物理中的一個知識難點，從而讓這個孩子和他的父親觀念發生質的轉變，最終成績穩步上升。

而作為一名教師的我，看了這件真人真事后，則不得不開始深思，該創設哪些情境，讓學生們真正地認識自己。

３.重視家人的導向作用。

所謂師者，在這里其實不僅指教師，也包括家人。對于孩子而言，家人就是生命中最重要的人，是天，是地，一言一行，都是標尺。這把尺該如何擺，我們每個做家長都要深省。

二、自我定位，勤于自學

１.學生要提高認識，從內心深處給自己重新定位。

自我定位對于一個孩子而言非常重要。一時的低落，并不能掩蓋生命的全部，不要過早地放棄，自己就判了自己的死刑。和自己訂個心靈的約定吧：無論是誰，在四季的征程里，都多給自己一分溫暖和希望！

我們要與孩子們作一個心靈的約定，絕不放棄！

２.以本為本，培養自學能力。

書本是最棒的導師。一個人如果能把書本上的知識真正的看下來，吃下來，那他對知識肯定已經掌握得十之五六了。再加上教師課堂的引導，適量的習題練習，說他游刃有余足可。因此，我認為，“數學待優生”不能停留在這一個“待”字上，要從書本入手，用研究書上的例題的方式，逐步補回自己所欠缺的知識。還應逐步養成提前預習的習慣，從而更好地深入地理解和掌握知識。

其次，我認為應該重點培養孩子的自學能力。

現在，很多家長都時興請家教，上補習班，讓老師多關照等，其實這種關心反而會養成孩子的依賴心理，推一推，走一走，沒有了學習的主動性和鉆研的積極心態。一個人的學習能力是決定他日后是否成功的最主要條件。我以為，大家不妨在培養孩子的自學能力方面多考慮一些。

每個人的生命之“蛹”，都束縛在“繭”中，如果不選擇破繭成蝶，就只能默默死亡。破蛹化蝶的生命之劍，需要用自尊、自信、毅力、勇氣去鑄就，破蛹為蝶的生命之力，來自內心不滅的信心和對理想的追求。我們不必羨慕那些不經意間便在理想之路上走了很遠的人們，那畢竟是少數的幸運兒。唯有用汗水和毅力去描繪，讓生命化蛹為蝶翩然起舞，人生的軌跡因此方深刻而璀璨！

責任編輯王波