新形勢下研究生管理模式探討

研究生教育的目的是為了培養適應我國社會主義現代化建設需要，在德、智、體全面發展，掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有創新精神和從事科學研究、教學、管理或獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才。自1998年以來，我國研究生教育進入跨越式發展時期，1998~2002年的研究生招生年增長幅度為30％左右，2004全國研究生錄取人數已經達到33萬，是1998年的5倍多。在校研究生規模超過100萬，預計到2010年我國在校研究生將達到180萬。研究生招生規模的擴大和招生人數的增加使得研究生管理工作難度加大，現有培養模式也急需適應這種變化，因此探討新形勢下的研究生培養管理模式和管理機制成為研究生培養的重要課題，本文就院系管理在研究生培養中的地位和作用進行探討。

一、研究生培養中管理重心下移的必要性和緊迫性

研究生培養一般都是由學校的研究生處（研究生院）負責，下設培養科等機構專門負責研究生的培養環節管理，院系被動接受任務較多，主動參與研究生管理較少。在研究生招生培養規模不大，人數較少的情況下，這種管理模式比較有效。但隨著招生規模的擴大和學科點的不斷增多，涉及的學科門類越來越多，以華中農業大學為例，到2005年底有54個博士學位授予權專業，87個碩士學位授予權專業，涉及農學、理學、工學、文學、法學、經濟學、管理學等學科門類，有5種在職人員攻讀碩士學位類型，在校研究生總數達3388人。在這種情況下，單純依靠研究生處培養科對人數眾多的研究生進行管理，很難取得良好的效果，其他高校也存在同樣的問題。因此，探索新的研究生培養管理機制勢在必行。從研究生培養的教學管理和過程管理考慮，強化院系管理在研究生培養中的作用非常必要。它可以充分發揮院系在研究生培養中的獨特優勢，進一步密切和導師、研究生之間的聯系，對研究生的培養過程和培養質量進行全程跟蹤，是一種行之有效的研究生培養管理機制。

二、院系管理在研究生培養環節中的重要作用

研究生的培養環節主要包括：個人培養計劃制訂，課程學習，讀書報告和學術活動，實踐活動，學位論文課題研究，學位論文答辯。院系管理貫穿研究生培養的各環節，尤其重點體現在研究生課程教學管理、學位論文過程管理、培養條件建設、密切導師和研究生的聯系四個方面。

1.研究生課程教學管理。通常培養方案強調課程學習和學位論文并重，研究生必須修滿規定的課程學分才能參加論文答辯，所以研究生的日常課程教學管理是研究生培養的重要環節。盡管研究生分屬不同學科和不同研究方向，課程的選擇比較分散，但一般情況下，學位課程和專業選修課程多數是由研究生所在的院系開設，因此課程的日常教學管理可以放到研究生所在院系，利于更好跟蹤和了解研究生的學習情況，也利于院系和研究生指導教師的溝通。院系建立院領導（管理）干部及督導員聽課制度，學生評教制度等與學校層面相配合的監督機制。對本院開設課程的教學質量、教學內容和教學狀態等進行不定期檢查，督促有關教師制定課程教學大綱，及時更新教學內容，使其教學內容能更好反映學科前沿，體現與學術研究有關的新觀點、新技術和新方法。鼓勵任課教師進行教學方法改革，與研究生處的管理相互補充。研究生處負責宏觀的、方向性的教學管理，選派校級研究生督導員負責抽查全體研究生的修課情況，達到課程質量監控的目的。

2.研究生學位論文過程管理。在研究生規模化培養的現狀下，加強研究生培養環節的過程管理是保障研究生培養質量的必要條件。盡管已經在少數高校開始進行二年制研究生培養的試點，但目前絕大多數高校的研究生還是以三年制培養為主。而學位論文是研究生培養質量的最終體現，因此研究生的培養過程管理重點放在與學位有關的相應環節上，包括在導師指導下進行選題、完成開題報告、開展課題研究、進行課題中期檢查、完成論文和答辯。涉及到院系管理最重要的環節是開題報告和中期檢查，因為學位論文的完成是由導師、答辯委員會、學院和學校學位評定委員會把關，所以強化開題報告和課題中期檢查就成為院系進行研究生培養過程管理的核心內容。為避免開題報告和課題中期檢查流于形式，華中農業大學對開題報告和課題中期檢查作出了詳細規定，對于碩士的管理是參加教師為副高以上職稱教師，人數不得少于5人；對于博士，為了保證其培養質量，要求指導每個博士的除導師外，還要成立明確的指導小組，院系聘請督導員參加每位研究生的開題和課題中期檢查；對于進行碩博連讀和提前攻博的研究生，開題報告和課題中期檢查尤為嚴格，不適合進一步深造的研究生要在中期檢查后淘汰。實踐證明，強化研究生學位論文過程中的院系管理對保證和提高研究生質量起到了至關重要的作用。

3.研究生培養的條件建設。為適應研究生教學改革和研究生規模培養的需要，加強研究生培養條件建設已經成為各個高校建設的重點。但由于學科門類多，不同學科對培養條件的建設要求不同，如何將有限的經費盡最大可能做到合理使用，從而最大限度地滿足研究生教學的需要是培養條件建設中首先考慮的問題。除對新興和交叉的二級學科可以考慮單獨扶持外，在培養條件建設時應更多地考慮平臺的通用性，可以考慮搭建學校和院系兩級研究生培養平臺的建設。學校層面的研究生培養平臺重點考慮通用性強的平臺，如外語語音室、與研究密切相關的檢索數據庫的購買及大型精密儀器實驗中心建設。而院系應把重點放在加強與研究生實踐動手能力培養環節有關的實驗中心平臺建設上，根據學校“整體規劃，突出重點，功能先進，資源共享，績效優先”的原則進行建設，建設的重點是以學科群或一級學科為主，以利于更好發揮設備的資源共享，為研究生開展科研奠定堅實的物質基礎。

除參與進行研究生實驗室建設外，院系還應積極進行研究生課程和教材建設，積極探討教學改革。以往對研究生課程和教材建設重視不夠，部分教師上課內容陳舊，教學內容未能反映學科發展前沿知識，不能適應學科快速發展和研究生培養的需要，加強研究生課程和相關教材的建設是規范研究生培養、提高培養質量的重要舉措。近幾年華中農業大學相繼啟動了以課程為主線的教材建設、研究生優質課程建設及與研究生相關的一系列教學改革項目建設，各院系積極配合申報，目前已經取得很大成效。

三、院系管理作用如何得以充分發揮的思考

院系積極主動參與研究生培養工作可以促進研究生培養各環節得以具體落實，有助于保障研究生培養質量提高，但在目前的運行模式中，也存在一些問題值得探討，主要表現在：

1.學校管理重心下移與相關權限下移應保持同步。伴隨高校管理體制的進一步深化，管理重心將進一步下移，學院作為研究生教學活動承擔和組織的主體，管理職能將由被動執行逐步趨向主動性，擁有更大的自主權。但目前存在的較突出問題是管理責任和義務下移，相應的權限卻未能同步下移，如涉及到院系研究生管理的人員編制、管理經費、條件建設經費等沒有充分落實到位，而院系承擔的研究生管理工作量是在迅速加大，這勢必沖擊院系的其他日常管理工作，造成不利影響。因此學校應從院系發展角度出發考慮，切實解決院系面臨的影響研究生培養管理的相關問題。

2.加強國家宏觀管理，學校中觀管理與院系微觀管理之間的聯系，充分調動院系的積極性，更主動地參與到研究生培養的工作中。學校層面的管理工作一般由研究生處（研究生院）負責，就一般原則性、普遍性的情況根據國家政策統一制定政策，對院系執行進程監督，工作成果驗收。院系層面的研究生管理則負責落實學校研究生處（研究生院）的有關管理制度，就本院各學科、專業制定管理細則，照顧不同學科、專業實際需要，在學校統一部署下開展教學管理工作。同時院系還應起到向學校報告院系研究生管理存在的問題，即“下情上達”的作用，對研究生培養管理提出合理化建議。如對專業和研究方向設置、課程設置、研究生日常管理、師資建設、管理模式優化等提出具體建議并付諸行動，將院系參與研究生管理的“被動性”轉化為“主動性”，達到保證研究生培養過程順暢高效，教學資源各要素人盡其才，物盡其用的目的。而保障研究生培養目標順利實現，推進研究生人才培養質量的提高，還需要進一步在院系實行專業化管理，明確人員職責，減少管理上的條塊分割，建立有效的約束機制及評價制度。

參考文獻：

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