課外閱讀學生活動設(shè)計案例

案例一

活動名稱

給魯迅的《風箏》找“朋友”

活動過程與內(nèi)容

一、課內(nèi)閱讀魯迅的《風箏》。

二、找“朋友”。請學生用一周的時間找“朋友”，這些“朋友”可以是散文、詩歌、小說，也可以是戲劇；可以是現(xiàn)代文，也可以是文言文。但“朋友”的主題必須與原文大體相似。找“朋友”時，可以上圖書館查找，也可以上網(wǎng)查找。

三、老師也準備一些諸如畢淑敏的《藍色蘿卜》之類的散文，和學生一起交流，并對他們作適當?shù)囊龑А?/p>

四、第二周：介紹自己給《風箏》找來的“朋友”。可以自己朗讀給同學聽，也可以用多媒體來展示，還可以復印出來發(fā)給同學。然后，說出自己選擇的理由，說理由時要對所選文本稍作簡介和評析。

這一設(shè)計，在內(nèi)容和時速上都有一定的可調(diào)控性，是對課外閱讀的促進和延伸，且操作性強。

案例二

活動名稱

我讀老舍

活動過程與內(nèi)容

一、學生用兩周時間閱讀《駱駝祥子》，在讀的過程中，搜集如下資料：

1.老舍的生平簡介。

2.《駱駝祥子》中主要人物的性格特點。

3.《駱駝祥子》中的心理描寫、語言描寫和環(huán)境描寫。

二、第三周：每位學生準備一段人物描寫的內(nèi)容，然后讀給同學聽，讓他們猜猜是誰。一節(jié)課時間完成。

三、第四、五、六、七周學生分頭做以“我讀老舍”為總主題的系列手抄報。規(guī)定利用周末時間完成，每期不少于1000字。每周一對手抄報進行講評。

第四周主題：老舍和他的《駱駝祥子》。

第五周主題：《駱駝祥子》中我最欣賞的環(huán)境描寫摘抄與賞析。

第六周主題：《駱駝祥子》中我最喜歡的心理描寫摘抄與賞析。

第七周主題：《駱駝祥子》中我最喜歡的語言描寫摘抄與賞析。

這一設(shè)計的特點是，對閱讀方法作必要的指導，使學生在閱讀中學會閱讀。既激發(fā)了他們的閱讀興趣，又保證了閱讀質(zhì)量。

案例三

活動內(nèi)容

三國故事

時間安排

一個學期（具體安排在八年級某個學期）

活動過程與內(nèi)容

一、第一周：讀原著。布置學生利用課余時間讀《三國演義》。

二、第二周以后：講故事。操作方法如下：學生一邊讀《三國演義》，一邊用課前3分鐘上臺講自己最喜歡的三國故事，一天安排一個人，講完后由老師或?qū)W生點評。

三、期末：評選“故事大王”。學期結(jié)束用不計名投票的方式，推舉5名故事講得最好的同學，授予“故事大王”的稱號。

這一設(shè)計重在全員參與，既生動有趣，又落實了名著閱讀。