大學(xué)校園中“特殊學(xué)生群體”成因探析

［摘 要］高等學(xué)校特殊學(xué)生群體的教育和管理，是高等教育事業(yè)面臨的困難和挑戰(zhàn)，也是學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，討論了大學(xué)生特殊群體的類型及促使其形成的因素，并提出了相應(yīng)的管理策略。

［關(guān)鍵詞］群體 特殊學(xué)生群體 影響因素

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5489(2007)08－35－02

群體是指在共同目標(biāo)和行為規(guī)范下協(xié)同活動(dòng)的具有某種共同社會(huì)心理特征的人的共同體。而大學(xué)生特殊群體是一個(gè)與大學(xué)生正常群體比較而言的相對(duì)概念，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)狀況、權(quán)益維護(hù)與實(shí)現(xiàn)、教育資源占有、教育機(jī)會(huì)享受、就業(yè)機(jī)會(huì)選擇和身心健康、競(jìng)爭(zhēng)能力及自身素質(zhì)等一方面或多方面處于相對(duì)不利或比較劣勢(shì)的境地，在教育資源分配和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。

特殊學(xué)生群體通常情況下是產(chǎn)生和出現(xiàn)心理問題的高發(fā)群體，他們?cè)诖髮W(xué)生中占有一定的比例。如果我們輕視了對(duì)這一群體的思想教育，常常會(huì)引發(fā)一系列的問題，例如，降級(jí)、休學(xué)、退學(xué)甚至觸犯法律。這一群體不僅影響自身學(xué)業(yè)以及身心的健康成長，同時(shí)嚴(yán)重的也會(huì)影響班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)生工作的開展。故思想政治教育工作者要高度重視特殊學(xué)生群體的思想政治教育工作，但如何做、怎樣做？都需要深入研究其特點(diǎn)、分析其規(guī)律，探析其成因，在源頭上探索出做好這項(xiàng)工作的途徑、方式、方法以及手段。充分利用學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的不同載體，提高學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性。在高校中通常把經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和心理有障礙的學(xué)生統(tǒng)稱為特殊學(xué)生群體。

一個(gè)群體的形成必然有其內(nèi)因和外因共同作用而成，特殊學(xué)生群體的形成也不例外，這些因素一般包括：家庭環(huán)境因素、班級(jí)環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素以及人際關(guān)系因素等等。

一、家庭環(huán)境

家庭是社會(huì)的組成細(xì)胞，是學(xué)生成長過程中及其重要的環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，父母的言行以及家庭的經(jīng)濟(jì)條件都會(huì)對(duì)孩子心理、思想、性格等的養(yǎng)成產(chǎn)生作用和影響。據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)分析，一部分特殊學(xué)生群體多是由于家庭原因，如，大部分留級(jí)生、后進(jìn)生在家時(shí)倍受父母溺愛，心理依賴性強(qiáng)，情感脆弱；單親家庭的學(xué)生由于成長在單一感情的關(guān)愛下，往往有偏執(zhí)思維的傾向；家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生在成長過程中，耳聞目睹了父母經(jīng)常困苦度日，使他們常有低人一等感覺，易產(chǎn)生自卑和壓抑的心理；家長的“家長制”教育方式使學(xué)生缺少自我控制能力以及人際交往的能力等等。從而使他們的性格變得孤僻多疑，漸漸影響了學(xué)業(yè)和心理的健康成長。

二、班級(jí)環(huán)境

班級(jí)是大學(xué)生最基本的生存空間，班風(fēng)直接影響著班級(jí)學(xué)生的發(fā)展，而班風(fēng)的形成又要依靠和依賴班級(jí)中的每一名成員。由于學(xué)生來源廣泛，背景復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生之間存在地域文化差異，主要體現(xiàn)在生活習(xí)慣，性格、興趣、學(xué)業(yè)狀況等等方面。這些差異導(dǎo)致學(xué)生在人際交往過程中，不可避免地會(huì)發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷，這就使本來心里就存在問題的特殊群體產(chǎn)生壓抑和焦慮。易形成以地域?yàn)樘卣鞯男F(tuán)體，給部分特殊學(xué)生造成精神壓力，性格內(nèi)向的由于語言的差異更加內(nèi)向，所以他們對(duì)班級(jí)沒有情感認(rèn)同感與心理歸屬感；這些差異成了原來有心理疾病隱患的特殊群體學(xué)生發(fā)病的誘因。

三、學(xué)校環(huán)境

在現(xiàn)行的升學(xué)教育體制和政策下，學(xué)生只有通過競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試才能進(jìn)入大學(xué)，各地的高等中學(xué)為了提高升學(xué)率很少顧及學(xué)生的思想、心理的健康問題，而特殊群體的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，要面臨的很多涉及個(gè)人利益的分配問題，如貧困生減免學(xué)雜費(fèi)的比例，申請(qǐng)貸款的數(shù)額，優(yōu)等生的評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人，發(fā)展黨員等等方面，學(xué)校在開展以上工作時(shí)，難免有不足之處，無法做到絕對(duì)意義上的公平公正，這樣使得原來就脆弱敏感的特殊群體學(xué)生感到心理不平衡。而現(xiàn)有很多學(xué)校對(duì)品德教育重視不夠，忽視大學(xué)生的適應(yīng)教育或者教育方法不當(dāng)，將特殊學(xué)生群體復(fù)雜的心理問題簡(jiǎn)單化，未能正確剖析學(xué)生的心理困擾，致使這些學(xué)生的心理困擾得不到及時(shí)的排除和引導(dǎo)，只能在封閉的自我空間中進(jìn)行交流，結(jié)果本來脆弱的心不堪重負(fù)，導(dǎo)致心理障礙更加嚴(yán)重。

四、社會(huì)環(huán)境

社會(huì)的迅速發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方式的規(guī)律和節(jié)奏加快，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育體制的進(jìn)行了一系列改革，例如學(xué)費(fèi)自負(fù)制度、自主擇業(yè)制度的出臺(tái)，一些學(xué)生因缺乏心理準(zhǔn)備而無法承受由此引起的心理壓力，沒有正確的就業(yè)觀念對(duì)工作的期望值過高，特殊學(xué)生群體更是擔(dān)心因種種人為因素的影響，不能如己所愿。同時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不良、使不少依賴性強(qiáng)、思維尚未成熟的特殊群體的學(xué)生對(duì)前途感到沮喪，如果本人或家庭受到某些挫折或傷害，則感到更加孤獨(dú)和苦悶，心灰意冷。

五、人際關(guān)系環(huán)境

人是有思維的高級(jí)動(dòng)物，共同生活在一個(gè)大環(huán)境中的個(gè)體，因?yàn)楦髯缘氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的不同，對(duì)同一件事情或者同一現(xiàn)象形成各自不同的觀點(diǎn)，因此物以類聚，人以群分。每個(gè)人都生活在一個(gè)特定的小集體或小團(tuán)體中。如，整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)玩游戲中的學(xué)生，常常聚集在一起討論游戲的新版本或者是游戲中的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。長此以往他們便對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)漠不關(guān)心，沉迷到虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活中，從而與老師、同學(xué)和朋友的感情日漸疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生例如緊張、孤僻、冷漠等失調(diào)現(xiàn)象。

總之，做好大學(xué)生中“特殊群體”的思想政治工作非常重要。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、自主擇業(yè)、雙向選擇的情況下，如何才能更有效地做好這部分同學(xué)的思想政治工作是值得高校思想政治工作者深思和探討的問題。只有把這部分學(xué)生的思想政治工作做好了，高校學(xué)生的思想政治工作才能邁上一個(gè)新臺(tái)階。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］羅玲、海洋：《特殊群體，特別班級(jí)，特色思路，特效管理》，《教育發(fā)展研究》2005年第7期。